Рзвитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через разнообразные формы работы

Автор: Яворская Ольга Ивановна

Организация: МДОУ детский сад №16

Населенный пункт: город Сердобск

Основной формой работы по формированию элементарных математических представлений является занятие 
(непосредственно образовательную деятельность). На занятиях решают большую часть программных задач. У детей формируют в определённой последовательности представления, вырабатывают необходимые умения и навыки.
Активная деятельность детей на занятиях обеспечивается в первую очередь правильной структурой занятия, которая в свою очередь определяется объёмом, содержанием, сочетанием программных задач, уровнем усвоения соответствующих знаний и навыков, возрастными особенностями детей.
Образовательно - воспитательный процесс по формированию элементарных математических способностей я выстраиваю с учётом следующих принципов:
 1. Доступность - соотнесение содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
 2. Непрерывность - на сегодняшнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.
 3. Целостность - формирование у дошкольников целостного представления о математике.
 4. Системность - этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о математике в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
 5. Наглядность
6. Повторность
 Развитие элементарных математических представлений у дошкольников будет успешным, если:
 -учитываются особенности психики ребенка;
 -учитываются индивидуальные особенности детей;
 - воспитатель ориентируется на развитие личности дошкольника;
 - используются специальные методические материалы по математике для работы с детьми.
    Прежде чем наметить для себя план работы по развитию математических представлений нами был проведен  мониторинг по выявлению уровня усвоения знаний по ФЭМП у наших детей. Проведённая диагностика показала, что большинство детей имеют средний уровень развития в этой области, но есть и с  низким уровнем. Было принято решение регулярно использовать в образовательной деятельности по ФЭМП системы специальных игровых заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных возможностей и способностей, а так же  вызвать у детей интерес к игровому занимательному математическому материалу с помощью загадок, задач, шуток, занимательных вопросов, кроссвордов, ребусов, головоломок. Пусть дети не видят, что их обучают чему-то. Пусть думают, что они только играют.
Часто свои занятия я начинаю с элементов игры,  появления «гостей», «письма», либо необычной игровой ситуации с элементами проблемности, что всегда вызывает интерес у детей. Благодаря таким играм, удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес у самых несобранных детей ( а в нашей группе таких детей немало). В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то чему учит та или иная игра, постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Мы заметили, что построенная таким образом образовательная деятельность, дает свои результаты, у тех детей, которых сложно было чем то заинтересовать  проявился интерес к математике. На занятиях стараюсь разнообразить математический материал по характеру, тематике, способу решения, чтобы научить детей обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, решать проблемы, предвидеть результат и ход решения творческой задачи.

1. file0.txt (6,0 КБ)

Опубликовано: 28.03.2025