Характеристика обучающегося НОДА

Автор: Кремешнова Юлия Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ 705

Населенный пункт: г. Москва

Обучающийся обучается в данной образовательной организации с 1 класса по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2), форма обучения очная.

На базе ОО получает коррекционно-развивающую помощь учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога. Посещает объединения дополнительного образования. Навыки самообслуживания сформированы. Не допускает пропусков занятий без уважительных причин, выполняет домашние задания.

Семья полная. Родители интересуется вопросами воспитания и образования сына, поддерживают контакт с классным руководителем, педагогами и специалистами, выполняют все рекомендации.

Развитие общей и мелкой моторики. Нарушения опорно-двигательного аппарата. Трудности координации произвольных движений (шаткость походки, нарушение равновесия, неловкость движений), не может стоять без опоры. Пишет левой рукой, при письме затрачивает значительные усилия, плавность письма недостаточная, почерк неустойчивый.

Поведение соответствует контексту ситуации. Соблюдает правила внутреннего распорядка, хорошо ориентируется в пространстве школы, режиме дня. Критичен, способен к анализу собственных поступков с направляющей помощью педагога.

Коммуникативная сфера. Общителен, занимает позицию лидера в классе, имеет много друзей, способен инициировать контакт, поддержать диалог на любую тему.

Эмоционально-волевая сфера. Фон настроения в школе повышен. Уровень самооценочной тревожности средний, повышен по отношению к межличностным взаимоотношениям с товарищами, со значимыми взрослыми.

Память. Объем оперативной памяти достаточный. Запоминание и воспроизведение изученного материала не затруднено. Опосредованная, смысловая память развита на достаточном уровне. В процессе учения ведущим является аудиальный тип восприятия.

Внимание. Объем активного внимания незначительно сужен, переключение, распределение и концентрация внимания достаточные.

Темп деятельности на уроке низкий. На письменных уроках не успевает за темпом работы класса, требуется снижение объема письма, перевод письменного задания в устную форму.

Работоспособность характеризуется неравномерностью. На устных уроках активен, тянет руку, участвует в обсуждении темы, на письменных уроках продуктивность снижается. Целенаправленность учебной деятельности не достаточная. Склонен часто отвлекаться на посторонние факторы (наблюдает как работают одноклассники, что происходит вокруг), теряет цель. Способен продуктивно работать в течение 30 минут, к концу учебного дня сильно истощается.

Мышление. Скорость мышления достаточная. Классифицирует предметы преимущественно с опорой на основные признаки. При объяснении смысла новых для себя пословиц демонстрирует полноту понимания смысла, при составлении рассказа по картинке удерживает главную мысль, в правильной последовательности раскладывает сюжетные картинки. Успешно решает простые наглядно-действенные задачи, при решении заданий средней сложности испытывает незначительные затруднения, требуется наводящая помощь педагога. При выполнении аналогичных заданий применяет изученный алгоритм. В целом, уровень мыслительных операций (обобщения, анализа, синтеза) достаточный.

Внутренняя позиция школьника. Сформирована, познавательный интерес и учебная мотивация достаточные. В школу приходит с удовольствием. Учебные неудачи огорчают, но на переживаниях не «застревает». Простую и многоступенчатую инструкции усваивает.

Речь. Импрессивная речь: объем номинативного, предикативного и атрибутивного словаря соответствует возрастной норме.

Экспрессивная речь. Словарный запас: соответствует возрастной норме.

Грамматический строй: Отмечаются единичные ошибки в употреблении существительных с числительными.

Фонематическое восприятие, анализ и синтез: Выделение начального и конечного звука, определение последовательности и количества звуков в слове не затруднены, выполняются безошибочно.

Состояние звукопроизношения: свистящие и шипящие звуки не автоматизированы, в самостоятельной речи могут искажаться.

Слоговая структура слова: не нарушена.

Связная речь: фразовая речь развернута. Рассказ по серии сюжетных картинок соответствует ситуации. Устанавливает причинно-следственную связь. При пересказе текста смысловые звенья воспроизводит с незначительными сокращениями; иногда требуется минимальная помощь (1-2 наводящих вопроса).

Письменная речь и навык чтения сформированы. Темп письма медленный. При письме редко наблюдаются ошибки языкового анализа и синтеза (нарушение границ и структуры предложений, пропуски букв). Способ чтения - словами, но наблюдаются небольшие запинки при незнакомых словах и словах со сложной слоговой структурой. Темп нормальный. Прочитанное понимает.

Литературное чтение. На уроках литературного чтения активен, много дополнительно читает дома. Чтение выразительное. Смысл прочитанного понимает. Пересказ подробный. На вопросы отвечает преимущественно кратко, но по просьбе учителя может дать развернутый подробный ответ. Освоение программного материала по литературному чтению за курс 4 класса – 80%.

Русский язык. Справляется со всеми видами работ: диктант, осложненное списывание (с пропусками), пишет изложение и сочинение по подробному вопросному плану. Темп письма медленный, при письме практически не допускает ошибок. Списывание является для Максимом более энергозатратным видом работы в связи с тем, что требуется зрительное сосредоточение на печатном или письменном тексте. Освоение программного материала по русскому языку за курс 4 класса – 80%.

Математика. Успешно выполняет все письменные вычисления в столбик, владеет устным счетом в пределах 100. Числовые выражения в несколько действий с большими числами вызывают наибольшие затруднения, так как Максиму сложно их записывать, замедляется темп работы, может не завершить выполнение подобных заданий из-за повышенного утомления. Уравнения решает, используя дидактические пособия. Простые задачи решает, составные - под контролем педагога после поэтапного разбора. Освоение программного материала по математике за курс 4 класса – 80%.

Английский язык. На уроках старателен. Всегда заучивает новые слова, может прочитать небольшой текст, перевести на русский язык его общий смысл. Понимает воспринятые на слух фразы в рамках программного материала, способен поддержать краткий учебный диалог по изученным темам. Упражнения выполняет с опорой на образец. Может списать текст из учебника, вставить пропущенные буквы. Домашние задания выполняет ответственно. Освоение программного материала по английскому языку за курс 4 класса – 80%.

Освоение АООП для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата происходит на базовом уровне.

Опубликовано: 28.03.2025