Песочная терапия в работе с детьми раннего возраста

Автор: Ли Елена Владимировна

Организация: Краснодарский край, г.Новороссийск

Населенный пункт: г.Новороссийск

В современной практике все большее место занимает идея раннего обучения. Содержание активности детей психологически целесообразно определяется, исходя из идеи о том, что не увеличение объема знаний, а развитие двигательных, сенсорных, речевых, умственных возможностей малыша и разнообразных форм его сотрудничества со взрослым является условием становления склонностей и способностей, залогом его высоких достижений в процессе обучения на протяжении последующих возрастных периодов.

 Психомоторное развитие является базовым уровнем для психического развития ребенка. Двигательная активность у детей достигает пика в 2-3 год, постепенно снижаясь на протяжении дошкольного детства. Чем большей подвижностью и координированностью обладает ребенок, тем больше оснований говорить о его нормальном психическом развитии.

Важно отметить, что любое отклонение от оптимального мышечного тонуса приводит к замедлению темпа развития психической и двигательной активности ребенка, к эмоциональному неблагополучию и снижению работоспособности. Гипотонус связан со снижением психической и двигательной активности, а гипертонус - с повышенной возбудимостью, что проявляется не только в двигательном беспокойстве, но и эмоциональной неустойчивости, нарушении сна и аппетита.

Развитие мелкой моторики связано с формированием тех отделов головного мозга, которые отвечают за работу познавательных процессов: не только речи, но и памяти, внимания, мышления. Поскольку существуют тесная взаимосвязь и взаимозависимость познавательной и моторной деятельности, то в период становления речи и познавательных процессов у ребенка необходимо целенаправленно тренировать движения его пальцев. Свободные, координированные движения пальцев рук - это та цель, которая должна быть достигнута к трем годам.

Сенсомоторные впечатления - это источник ярких положительных эмоций. Сенсомоторный опыт составляет ориентировочную основу не только предметной деятельности, но и других, сложных видов деятельности, таких как, игра, рисование, конструирование.

Полноценный образ предмета создается в сознании ребенка в том с случае, если активизированы движения не только рук, но и всего тела. Восприятие приобретает предметность: предмет отражается ребенком в совокупности его чувственно воспринимаемых признаков, что, в свою очередь, является важным моментом для развития богатого словарного запаса.

Развивать мелкую моторику можно по разному, это могут быть: пальчиковые игры и гимнастика: упражнения с крупой, зернобобовыми, семечками; игры с пуговицами, занятия со счетными палочками; работа с бумагой (аппликация, сминание и выравнивание бумажных комочков).

В системе традиционных и нетрадиционных мотодов коррекции все больше места занимают специальные техники, одна из которых - песочная игротерапия. Игра с песком - это доступный путь к развитию творческого начала каждого ребенка. На песке дети выражают свои переживания, страхи, тревоги - все то, что сложно сказать словами.

 

 

 

 

1. file1.zip (6,1 МБ)

Опубликовано: 20.03.2025