Для чего нужно наставничество в школе? (из опыта работы)

Автор: Царькова Анна Ивановна

Организация: МОУ - школа «Планета детства»

Населенный пункт: Московская область, г. Клин

Современной школе нужен профессиональый, ­компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный реализовать гуманистические ценности на практике, включиться в инновационные процессы. Но, как показывает анализ школьной работы, даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительно и сложно. Для молодых специалистов вход в новую деятельность может сопровождаться высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутренних ресурсов. Для того, чтобы решить эту задачу нужно создавать гибкие и мобильные системы наставничества, способные оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, самореализации и саморазвитию. Таким образом, через наставничество молодой специалист получит поддержку опытного педагога­ - наставника, который готов оказать ему как теоретическую, так и практическую помощь в рабочем процессе и повысить его профессиональную компетентность.

Наставничество как метод адаптации к профессии может осуществляться на любом этапе профессиональной карьеры.

Задача наставника состоит в том, чтобы помочь молодым педагогам реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Однако, назначая наставника, администрация образовательного учреждения должна понимать, что наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности, и учитывать следующее: педагог ­наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в коллективе среди коллег, учащихся (воспитанников), родителей. Желательно и обоюдное согласие наставника и молодого специалиста в совместной работе.

Как следствие, основными условиями эффективности обучения наставником молодого специалиста профессиональным знаниям, умениям и навыкам является его готовность к передаче опыта. Педагог - ­наставник должен способствовать, в частности и личным примером, раскрытию профессионального потенциала молодого специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он должен воспитывать в нем потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

Наставник может с легкостью обеспечить поддержку молодому педагогу в области:

• Теоретических и практических основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения; основы управления уроком и др.);
• разработок программ собственного профессионального роста;
• выбора главной методической темы для самообразования;
• подготовки к повышению квалификации;
• освоения инновационных методик в отечественной педагогике и образовании;
• подготовки к предстоящей аттестации на подтверждение или повышение категории.

1. file0.docx (18,7 КБ)

Опубликовано: 18.03.2025