Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Универсальные
учебные действия

1.Организационный момент.

Приветствую обучающихся. Эмоциональный настрой.

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Этими словами я хочу нам пожелать успехов на уроке и хорошего настроения.

Настраиваются на работу

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Прочитать только начальные буквы слов и составить слово.

Силуэт, искусственный, наотмашь, территория, аттестат, компромисс, стационар, инициатива, сувенир.

ттпимакпридаточноеамткаапизъяснительное,

рлгощлшшщпридаточноепеотнробстоятельственное

нргоьгрндлподчинительныйнкосоюз;

жщлппридаточноезшопрделительноеить

Совместное определение темы и целей урока

- Сформулируйте тему нашего урока: о чём мы будем говорить?

- Какие цели мы можем перед собой поставить?

(обобщить, повторить, закрепить, вспомнить)

Составляют слово по первым буквам

Находят словосочетания

определяют тему урока и цели

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

1. 3.Физминутка

- Сейчас нам с вами предстоит серьёзная работа, и для большей

результативности давайте проведём физминутку для усиления кровоснабжения головного мозга.

- В знак согласия с утверждением делаем так… (2 кивка), в знак несогласия - так (в стороны). Попутно повторим материал к ОГЭ.

1 Метафора – скрытое сравнение? (да)

2 Фразеологизм – художественное определение? (нет)

3 Приставка с- - постоянная, неизменяемая? (да)

4 Гипербола – художественное преувеличение? (да)

5 В слове «стеклянный» -н- - суффикс? (нет)

6 Слово «конечно» всегда вводное? (нет)

7 Чтобы, что, если – сочинительные союзы? (нет)

8 А, но, да но, однако, зато – противопоставительные союзы? (да)

Отвечают на вопросы учителя.

1. 4.Актуализация знаний

Рассмотрите таблицу с рисунками,

К какому виду техники относятся данные приборы?

-как вы думаете, о чем будет текст

Развивать свои умения предполагать, прогнозировать содержание текста

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

1. 5.Работа с текстом

Текст

1)Микроволновые печи для современных людей являются незаменимыми помощниками, поэтому широко используются в повседневной жизни. 2)Они компактны и удобны, и искусные хозяйки используют их не только для подогрева или размораживания продуктов, но и для приготовления самых изысканных блюд. 3) Микроволновая печь является довольно прочным и надежным изобретением. 4) Но и она способна ломаться, что повлечет ремонт микроволновых печей, причем исключительно в сервисном специализированном центре. 5)Производить самостоятельно ремонт данных устройств крайне опасно.6)СВЧ печи относятся к приборам с повышенной опасностью.7)Они наделены высокочастотными излучениями, которые могут навредить здоровью.8)Для того чтобы избежать скорого ремонта, следует выполнять самые элементарные вещи - регулярно поддерживать прибор в чистоте, удалять жир и остатки пищи с внутренней и внешней поверхности печи, с дверцы и уплотнителя, а также кольца вращения и поворотного круга.9) После чистки микроволновки, необходимо протереть все ее поверхности насухо.10) Причём, включать прибор в сеть следует только после полного его высыхания, иначе может ударить током, а печи потребуется ремонт.11) Кроме того, работа устройства в «холостом» режиме, то есть при отсутствии внутри неё продуктов, неизбежно приведёт к поломке.12)В микроволновке нельзя печь яйца, использовать плотно закрытые ёмкости, орехи в скорлупе, так как при перегреве они могут взорваться, повредив обшивку печи. 13)Продукты в кожуре - яблоки или сосиски, перед тем как готовить, необходимо проколоть. 14)Современные микроволновые печи от известных производителей являются надёжными устройствами. 15)Только от самого пользователя зависит, как долго они проработают без ремонта!

Читают текст

Познавательные: развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

осмыслением цели и выбором вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

1. 6.Применение знаний и умений в новой ситуации

1. 7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1. 8.Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

10.Домашнее задание

Индивидуальная работа

1 уровень-анализ текста:

1.Озаглавьте текст.

2.Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста.

4. Определите основную мысль текста.

- Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

а) Микроволновые печи являются незаменимыми помощниками.

б) СВЧ - печи не относятся к приборам с повышенной опасностью.

в) Микроволновая печь является прочным и надежным изобретением.

г) Работа устройства в «холостом» режиме не приведет к поломке.

д) В микроволновке нельзя печь яйца, использовать открытые емкости, скорлупу от орехов, так как при перегреве они могут взорваться, повредив обшивку печи.

2 уровень-понимание:

А) Среди предложений 5-7 найдите СПП. Обозначьте грамматические основы и союзные слова или союзы. Определите его тип. Нарисуйте схемы.

Б) Среди предложений 14-15 найдите СПП. Обозначьте грамматические основы и союзные слова или союзы. Определите его тип. Нарисуйте схемы.

3 уровень-применение:

- Конструирование предложений. Перестроить несколько предложений из текста, превратив их в СПП.

1.СВЧ печи относятся к приборам с повышенной опасностью (почему?), потому что……… .

2. После чистки микроволновки необходимо протереть все её поверхности насухо (зачем? с какой целью?), чтобы……….. .

4 уровень - корректировка - найдите ошибку в использовании союза, исправьте её, и у вас изменится вид сложного предложения.

1. 4)Но и она способна ломаться, и это повлечёт ремонт микроволновых печей, причём исключительно в сервисном специализированном центре.

1. 12)В микроволновке нельзя печь яйца, использовать плотно закрытые ёмкости, орехи в скорлупе, а при перегреве они могут взорваться, повредив обшивку печи.

«Тримино»

Всем нам знакомо домино: игра, в которой костяшки соприкасаются друг с другом одинаковыми сторонами. Тримино создано по такому же принципу, но в игре используют треугольники.

Выкладывать их на стол, соединяя подходящие стороны

На ваших столах лежат рисунки вам необходимо выбрать тот, что раскрывает ваши знания по данной теме.

Т.к. мы время нашего общения было ограничено, и мы, вероятно больше не встретимся, то я предлагаю вам в качестве домашнего задания написать письмо мне на электронную почту, используя СПП . Мне будет не только очень приятно, но и я смогу проверить, не прошёл ли наш с вами урок даром.

Выполняют задания

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Самопроверка

Читают текст, отвечают на вопросы

Находят предложения, определяют тип.

Составляют схемы

Корректировка предложений, определение вида сложного предложения. Умение находить и исправлять ошибки.

Работа в группах

Составление фигуры - связи по теме урока.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Личностные: формируют навыки сотрудничества

Познавательные: осуществляют анализ информации

Регулятивные: используют речь для регуляции своих действий

Личностные: умение анализировать свою деятельность

Выполнено верно -1б., неверно-0б.

1. Высказывания, соответствующие тексту

1. Работа со схемой

1. Конструирование предложений

1. Корректировка

1. Обобщение информации «Тримино»

1. Количество баллов/отметка