Использование современных технических средств обучения как средств здоровьесбережения при обучении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Мирошкина Марина Викторовна

Организация: ГОБОУ ЦИО

Населенный пункт: г. Великий Новгород

В настоящее время современные школы оснащены разнообразным оборудованием, интегрируемым в образовательный процесс. Очень часто такое оборудование присутствует на уроках при обучении учащихся с ограниченными возможностями здоровья и позволяет сберегать здоровье различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья. Среди такого оборудования можно выделить документ-камеру и сканридер, т. к. это оборудование способно решать особые образовательные потребности слабовидящих учащихся, учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и учащихся с задержкой психического развития и др., а также учащихся, имеющих сочетанные нарушения здоровья.

Среди особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся, обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и обучающихся с задержкой психического развития выделим необходимость использования специальных средств обучения (в том числе и специализированных компьютерных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных» путей обучения»; индивидуализация обучения для них требуется в большей степени, чем для обучения здоровых сверстников»; для слабовидящих обучающихся необходимо руководство зрительным восприятием; обеспечение доступности учебной информации для зрительного восприятия слабовидящими обучающимися.

Сканридер – это устройство для преобразования текста в речь. Данное устройство помогает организовать процесс обучения слабовидящих учащихся с учетом их здоровьесбережения. Сканридер позволяет обеспечить учителю доступность обучающегося к учебной информации, чередовать зрительную нагрузку со слуховым восприятием учебного материала, соблюдать регламент зрительных нагрузок для обучающихся, а именно, позволяет разгрузить зрительный аппарат учащегося, снять зрительное напряжение, а там, где для учащихся требуется повтор информации при трудностях первичного восприятия текста или необходим дополнительный инструктаж, позволяет это обеспечить.

Так, сканридер может быть использован на всех уроках, где предполагается работа с текстом учебника, например, на уроках литературного чтения, когда учащийся вместо чтения прослушивает текст или фрагменты текста. Данное устройство предполагает возможность изменения режима скорости чтения текста, поэтому применение его целесообразно как средства по формированию скорости чтения (вслед за читающим) у учащихся. На уроках русского языка сканридер может быть использован при написании изложения для дополнительного прослушивания текста или прослушивания текста по частям у учащихся, испытывающих трудности при письменной передачи текста, на уроке математики — прослушивание задания, пошагового алгоритма выполнения задания и т. д.

Известно, что 80% информации человек получает через зрительный анализатор. У слабовидящих обучающих этот анализатор задействован в меньшей мере, а учащиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата и задержкой психического развития испытывают трудности концентрации внимания на мелком шрифте учебников, трудности в ориентации на странице учебника и тетради. Решить данные трудности помогает документ-камера. Документ-камера — это специальная видеокамера на штативе, которая позволяет получить и транслировать в режиме реального времени четкое изображение любых объектов, в том числе и трехмерных, на большой экран. Изображение, полученное с помощью документ-камеры, может быть введено в компьютер, показано на экране телевизора, передано через Интернет, спроецировано на экран посредством мультимедиа-проектора. Документ-камера значительно облегчает учебно-познавательную деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Работа с документ — камерой может быть организована следующим образом:

• учитель при фронтальной и групповой работе учащихся демонстрирует полученное изображение с помощью проектора на экран (рабочее место учителя оборудовано компьютером с подключенной к нему документ-камерой);
• при индивидуальной работе учащегося с изображением на экране ноутбука (рабочее место учащегося оборудовано ноутбуком с подключенной к нему документ-камерой, находящейся на рабочем месте учителя). Учитель имеет возможность демонстрации для учащегося индивидуально;
• при индивидуальной работе учащегося - чаще при контроле действий учащегося (рабочее место учащегося оборудовано документ-камерой, которая подключена к компьютеру на рабочем месте учителя).

Применение документ-камеры на уроках для различных категорий учащихся с ограниченными возможностями здоровья:

1. Демонстрация стационарных изображений и объектов и действий с этими объектами позволяет рассмотреть мелкие детали плоского или объемного изображения, которые плохо различимы при реальном просмотре. Это удобно в ситуации, когда предназначенный для изучения и требующий внимания всего класса объект имеется в единственном экземпляре, предполагает особо бережное отношение, имеет небольшие размеры, требующие оптического увеличения или требует поэтапного рассмотрения. Например, рассматривание гранита при изучении его состава на уроках окружающего мира становится актуальным у слабовидящих обучающихся, т. к. даже при ближайшем рассмотрении увидеть мелкие вкрапления в полезное ископаемое им представляется недоступным.
2. Динамическая визуализация естественных процессов, т. е. документ-камера может работать как видеокамера в режиме реального времени. Таким образом, она может использоваться на уроках естественно-научного цикла, когда требуется демонстрация опытов или наблюдение за реальными процессами. Смена ракурса, производимая с помощью ДК, позволяет учащимся «погружаться» в среду опыта или всего процесса, рассматривать его в мельчайших деталях, улавливать отклонения или вариации в движении или состоянии демонстрируемых объектов.
3. Демонстрация сложных учебных действий, состоящих из нескольких этапов или операций. Эта функция документ-камеры позволяет демонстрировать сложные мелкие действия (у слабовидящих учащихся имеет место замедленное формирование предметно-практических действий, у учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и у учащихся с задержкой психического развития — трудности формирования графо-моторных навыков): сгибание бумаги и вышивание на уроках труда; раскрашивание узора на уроках изобразительного искусства; накладывание штриховки и письмо при обучении грамоте; демонстрации написания букв, цифр; обучение работе на клавиатуре компьютера на уроках информатики; изучение безопасного маршрута до школы и со школы при работе с картой района школы на уроках окружающего мира. Документ – камера позволяет продемонстрировать образец подчеркиваний, исправлений ошибок, заполнения пропусков в тетрадях, позволяет обучить работе с таблицами (для слабовидящих обучающихся, имеющих затрудненность выполнения зрительных заданий, требующих согласованных движений глаз и учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата и учащихся с задержкой психического развития, имеющих недостаточную концентрацию внимания), позволяет обучить измерять отрезки, выполнять построения отрезков заданной длины на уроках математики (для слабовидящих учащихся и учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, имеющих трудности в овладении измерительными навыками), демонстрация приемов организации рабочего места и т.д.
4. Функция обзора объемного текстового материала документ-камеры облегчает работу с текстовым или графическим материалом у учащихся с ограниченными возможностями здоровья. С помощью этой функции можно организовать визуальную работу с текстом, выделяя определенную информацию, фрагменты текста, используя различного рода выделения, подчеркивания, позволяя увеличить шрифт учебника или альбома с иллюстрациями для слабовидящих обучающихся, обращаться к различным частям документа учащимся с нарушением опорно-двигательного аппарата и учащимся с задержкой психического развития.
5. Возможность трансляции в онлайн-режиме. С помощью документ-камеры может быть организована работа «у доски» учащегося с нарушением опорно-двигательного аппарата, лишенного возможности самостоятельного передвижения. Выполняемая работа учащегося демонстрируется в «онлайн-режиме» через проектор на экран. Документ-камера позволяет осуществлять динамическую презентацию проектов по предмету. В этом случае трансляция реальных действий на экране создает эффект вовлеченности учащихся в процесс презентации, что создает дополнительную мотивацию учебно-познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
6. Функция контроля выполнения задания обучающимся индивидуально (для учащихся, имеющих трудности со зрительным контролем и со сниженным вниманием и ориентацией в пространстве), для самопроверки и взаимопроверки работ обучающимися. В начальной школе очень актуальным является вопрос о правильном ведении тетрадей, работа над каллиграфией продолжается. Предлагая детям образец аккуратно выполненной работы (из числа работ хорошо успевающих учащихся), можно дать детям возможность оценить положительный пример деятельности их одноклассников, сформировать адекватную самооценку работы на уроке. Документ-камера помогает детям по показу учителя сориентироваться в задании учебника, позволяет вывести на экран любой рукописный текст, образец прописных букв и другой рукотворный материал, демонстрация которого требуется на уроке.

При работе с данными средствами обучения следует помнить о том, что продолжительность непрерывного использования в образовательном процессе технических средств обучения регламентированы нормами СанПиН, а именно, просмотр статических/динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения для 1-2 классов составляет 10/15 минут соответственно, для 3-4 классов — 15/20 минут, работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой — 15 минут для 1-4 классов, прослушивание аудиозаписи в наушниках — 10 минут для 1-2 класса, 15 минут для 3-4 классов.

Итак, сканридер и документ-камера помогают современному учителю решать особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, соблюдая охранительный режим.

Опубликовано: 21.01.2025