Организация исследовательской деятельности с воспитанниками старшего возраста ДОО

Автор: Краснолобова Татьяна Андреевна

Организация: МБДОУ д/с №5

Населенный пункт: Мурманская область, пгт.Умба

Современные педагогические технологии, применяемые в дошкольном образовательном учреждении, направлены на реализацию Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в том числе в области познавательно-исследовательской деятельности.

Рассмотрим особенности исследовательской деятельности дошкольников в области детского музицирования.

Музицирование (от нем. musizieien — «заниматься музыкой») — исполнение музыки в домашней обстановке, вне концертного зала. В более широком понимании — игра на музыкальных инструментах или инструментальное музицирование. Сегодня музицирование дома, при встрече друзей практически свелось на нет. Однако в дошкольной педагогике накоплен большой опыт использования музыкальных инструментов в работе с детьми с целью активизации музыкального развития и обучения. Поддержка познавательных интересов дошкольников осуществляется с помощью создания исследовательской среды, наполненной источниками звуков, новыми для них предметами и музыкальными инструментами. Именно педагог должен заинтересовать ребёнка новыми предметами, развивая тем самым любознательность и познавательную активность.

Например, педагог предлагает прислушаться к звукам деревянных предметов, окружающих детей. Слуховое внимание активизируется, обостряется чувствительность к оттенкам звучания дерева. Дети активно исследуют звуковые свойства стульев, столов, шкафов, пианино, дверей и пр. Педагог может предложить найти другие источники деревянных звуков в групповой или домашней обстановке.

Исследованиям и экспериментам может быть посвящено целое музыкальное занятие.

Например, занятие, посвященное музыкальному инструменту - колокольчику. На протяжении всего занятия используются разные виды детской музыкальной деятельности: слушание, исполнительская деятельность, игра. Дети знакомятся со строением колокольчика, с разнообразием звуков, издаваемых разными колокольчиками, экспериментируют со звуками, анализируют высоту звучания и тембр, подбирают точную словесную характеристику голосов, издаваемых колокольчиками (малыми и большими).

Затем можно детям предложить детям изобразить звучание колокольчиков голосом (дон-дон – большой колокольчик; дили - дили - дили – маленький колокольчик).

Таким образом, в цикле занятий дети получают представления о различных музыкальных инструментах, запоминают звуки, издаваемые ими, обогащают багаж музыкальных впечатлений, развивают коммуникативные и исполнительские навыки.

Список литературы

1. Богданова В.В. Развитие профессиональных компетенций // Справочник музыкального руководителя, 2015.
2. Емельянова И. Е. Особенности организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. Режим доступа:
   http:// www.school2100.com/upload/iblock/8d1/Emelyanova.pdf
3. Малахова Л. В. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста / Малахова Людмила. - М.: Феникс, 2018. - 835 c.

Опубликовано: 09.01.2025