Роль мотивации в изучении иностранного языка

Автор: Топтунова Наталья Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №8 им. П.А.Щипанова

Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк

Изучение иностранного языка всегда вызывает страх и тревогу. Детей ни так просто мотивировать на изучение языка. Их внимание часто рассеяно и они с трудом концентрируются на изучении материала.

Но на первых парах проблемы мотивации, как правило, не возникает, ибо главной движущей силой выступает интерес к предмету. Сам процесс изучения языка, однако, является длительным и предполагает постепенное, а не мгновенное накопление знаний, что негативно сказывается на предполагаемом быстром достижении обозначенных целей, отодвигает их. В результате угасает интерес, а за ним происходит снижение мотивации, что негативно сказывается на успеваемости, так как мотивация представляет собой важнейший элемент в процессе изучения иностранного языка.

Появляется закономерный вопрос о лучших способах формирования устойчивой мотивации к изучению немецкого языка, а также о том, какие методы следует применять для повышения процента усвояемости материала.

Формирование мотивации

Прежде всего, рекомендуется создать комфортные условия, в рамках которых возникнет желание применять приобретенные знания и навыки на практике, что, в свою очередь, будет способствовать активизации заинтересованности учащихся.

Большое значение для формирования мотивации изучения немецкого языка имеет осознание собственной успешности и ощущения прогресса, что делает возможным осознанное планирование своего развития, понимание его динамики, развитие и совершенствование системы личностных свойств и качеств. Удовлетворенность собственными результатами – главный ключ к укреплению мотивации учащихся, в то время как отсутствие положительного результата приводит к ее неизбежному угасанию. Обучающийся всячески пытается избежать изучения предмета, который вызывает у него неприятные чувства, в связи с неспособностью к достижению успеха.

Поскольку овладение иностранным языком требует постоянной систематической работы, ребенок должен понимать, зачем он этим занимается, обладать ясно сформулированной целью своей учебной деятельности.

Однако учебная деятельность, чаще всего, побуждается не единственным мотивом, а комплексной системой различных мотивов, которые находятся в тесном соотношении, переплетаясь и дополняя друг друга. Не все мотивы в равной степени оказывают влияния на образовательный процесс. Одни из них ведущие, другие — второстепенные.

Виды мотивации

Выделяют два основных вида мотивации для изучения немецкого языка - внутренний (процессуальный) и внешний.

Внутренняя мотивация не подвержена влиянию внешних обстоятельств и поощрений, так как обучающийся получает удовольствие непосредственно от самого процесса деятельности. Внутренняя мотивация подразумевает занятия по собственному желанию, что повышает эффективность усвояемости материала, а также успешность обучения в целом.

К разновидностям данного вида относят инструментальную, лингвопознавательную и коммуникативную мотивацию, причем последняя является основополагающей, так как потребность в общении играет ведущую роль в процессе изучения любого иностранного языка.

Другими словами, мотивацию можно рассматривать как внутреннюю, если человек получает удовлетворение от предпринимаемой деятельности.

На внешнюю мотивацию обучающегося значительное влияние оказывает окружающая среда. В основе лежат стимулы, которые находятся за пределами личности обучаемого, воздействуют на него извне. Речь в данном случае может идти о поощрениях, наказаниях, а также иных способах стимуляции, направляющих, либо угнетающих поведение ученика.

Разновидности внешней мотивации включают в себя широкую социальную и узколичную мотивацию, а также дистантную или далёкую, то есть рассчитанную на итоговый результат.

Процесс, питаемый внутренней мотивацией, может разворачиваться на протяжении длительного времени, в связи с отсутствием влияния внешних факторов. Процесс, поддерживаемый исключительно внешним мотивом, завершается при его исчезновении.

Однако сложно определить однозначную грань между указанными типами мотивации для изучения немецкого языка, ведь оба продиктованы желанием достичь положительных результатов.

Пути повышения мотивации для изучения немецкого языка

В современной методике преподавания в настоящее время уделяется большое внимание вопросу развития мотивации учащихся, сохранения их заинтересованности в процессе знакомства с материалом. Существует много путей повышения мотивации в изучении немецкого языка, например,

актуальность получаемой информации, применение знаний на практике,

использование интерактивных технологий, демонстрация достижений,

включение в урок нестандартных приемов обучения, а также их чередование, ведь однообразие снижает заинтересованность, подавляет инициативу.

Метод проектов

способствует вовлечению обучаемых в разнообразные виды практической деятельности и позволяет развивать их творческие и индивидуальные способности. Применение данного метода основано не столько на запоминании и усвоении, сколько на использовании изучаемой информации в качестве среды для создания собственного продукта, что способствует формированию положительной мотивации к изучению иностранного языка.

Работа над проектами предполагает овладение мыследеятельностными, коммуникативными, информационными и презентационными умениями, а также способностью структурирования и передачи информации, развитие навыков самоанализа, рефлексии, целеполагания, что является залогом достижения поставленных целей и, соответственно, укрепления мотивации.

Главное преимущество использования методики проектов заключается в том, что иностранный язык перестает быть обязательным трудом, а становится способом общения и объектом радости, приносит удовольствие на протяжении всего занятия.

1. file0.docx (16,1 КБ)

Опубликовано: 08.01.2025