Цель: закреплять знания о глаголе.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

-закреплять умения определять время глагола, распознавать глагол в тексте, ставить вопрос к глаголу, употреблять его в речи.

Коррекционно - развивающие:

- развивать общую и мелкую моторику, внимание, мышление, память, слуховое восприятие, связную речь;

- обогащать словарный запас путем введения в речь синонимов, активизация словарного запаса.

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать аккуратность при письме в тетради, самостоятельность при выполнении заданий.

БУД:

Личностные: самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.

Регулятивные: умение работать с учебными принадлежностями (дидактическим материалом)

Познавательные: умение делать простейшие обобщения, сравнивать, на наглядном материале.

Оборудование: сюжетная картинка, карточки, тсо.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

-Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

-Постараюсь все понять,

Многое хочу узнать!

Речевая разминка. Повторение чистоговорки.

ря – ря – ля - трактор вспашет все поля

рю – рю – лю- карамель я не люблю

ле – ре – ре- победили мы в игре

ли – ри – ри - все погасли фонари

2. Сообщение темы занятия.

- Назовите действия, которые могут выполнить животные, птицы на ваших картинках. (Ученики отвечают.)

- Как можно назвать эти слова одним общим словом? ( Глагол).

- Что вы знаете о глаголе? (Ответы.) Итак: над какой темой будем работать? (Глагол).

3. Работа над темой занятия. - Сегодня мы закрепим знания о глаголе, будем подбирать слова - приятели, т.е. синонимы к глаголам, определять время глагола.

Подбор глаголов-синонимов в тексте.

- В русском языке есть слова, которые звучат и пишутся по-разному, но обозначают один и тот - же предмет или признак предмета, одно и то - же действие. Это слова-приятели, синонимы. Синонимы позволяют более точно, более ярко выразить мысль.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движением полна.

Зовут меня ... (весна).

4. Работа над текстом. Сегодня на занятии мы будем много говорить о весне. У вас, на партах лежат карточки с текстом. Подберем глаголы недостающие в тексте, чтобы получился интересный рассказ. Надо подобрать наиболее точное слово, которое подходит к каждому предложению. Запишите глагол, который считаете нужным.

Весна.

_____________ весна. Ярко __________ солнце. Кругом _____________ веселые ручейки. _____________ на реке лед. На деревьях ________________ пахучие почки. Скоро _______________ перелетные птицы.

(Работа ведется по предложениям, ученики называют глаголы- синонимы, записывают на карточках.)

(Пришла, наступила; светит; текут, бегут, звенят, журчат; потемнел, посинел, треснул, раскололся; надулись, набухли, распустились, лопнули; вернутся, прилетят, возвратятся.)

(Проверка текстов.)

5. Работа над пословицей.

• Назовите весенние месяцы. ( Март, апрель, май.) Пословица записана на доске.

Май леса наряжает, лето в гости ожидает.

- Как вы понимаете пословицу? ( В мае лес нарядный. Все вокруг зелено, цветут кусты, цветы, некоторые деревья. Май - последний месяц весны, дальше наступает лето).

- Спишите пословицу, подчеркните глаголы.

- Каким членом предложения является глагол в предложении? ( Сказуемым).

6. Физкультминутка.

Потрудились - отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполнение кинезиологических упражнений:

кулак-ребро-ладонь , ухо-нос.

 

7. Работа над развитием речиа)

Рассказ логопеда. Какой великий праздник приближается? (Ответы детей.) Ребята, 9 Мая все люди в нашей стране и во всем мире будут праздновать День Победы. 77 лет назад была разгромлена фашистская Германия. Наша армия одержала победу и дошла до Берлина.

б) Работа с деформированным предложением по сюжетной картинке.

- Составьте предложение из данных слов и запишите его.

(Деформированное предложение записано на доске.)

поздравляют, День Победы, ребята, с, ветеран

- Как вы понимаете значение слова ветеран?

(Ветеран – участник прошедшей войны, старый опытный воин, солдат).

в) Составление предложения.

- Что делал солдат с врагом во время войны? (Он воевал с врагом.)

- Подберите, синонимы к слову воевал. (Сражался, боролся, бился.)

- За что он сражался с врагом? (Он сражался с врагом за свою Родину.)

- Запишем это предложение в тетрадь под диктовку.

- Ребята, а как мы должны относиться к ветеранам войны?

- Мы должны помнить о боевых заслугах ветеранов. С уважением относиться к ним. Помогать, заботиться о них, поздравлять с праздником.

7. Слуховой выборочный диктант.

- Назовите времена глагола и вопросы, на которые отвечает глагол. (Прошедшее время. Что делал? Что сделал? Настоящее время. Что делаю? Что делает? Что делают? Будущее время. Что сделал? Что будет делать? )

• Запишите глаголы из данного текста в три столбика по временам.

Ландыш

Теплое майское солнышко прогрело землю. Деревья покрылись густой листвой. Их тяжелые кроны колышет ветер. Скоро он разнесет по лесу душистый аромат. Это нежный ландыш поднял белые головки над ковром из сочных и блестящих листьев. Луч солнца пробивается через ветви старой липы. Веселым огнем загорят на ландышах капельки утренней росы.

(Ученики рассматривают на картинке ландыш и записывают глаголы в тетрадь и на доске.)

Итог занятия.

- Какой знаменательный праздник приближается?

- Что вы можете сказать о глаголе?

- Как называются слова, которые звучат и пишутся по-разному, но близки по значению?

-Как вы сами можете оценить свою работу на уроке.

Похвалить ребят за работу.

Чистоговорка

 

 

ря – ря – ля - трактор вспашет все поля

рю – рю – лю- карамель я не люблю

ле – ре – ре- победили мы в игре

ли – ри – ри - все погасли фонари

Приложения: