Памятка «Что надо знать об аутизме?»

Автор: Стрельцова Елена Михайловна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад №132»

Населенный пункт: г. Воронеж

Расстройства аутистического спектра (РАС) – гетерогенная группа нарушений нейроразвития, включающих различные нозологические дефиниции (синдромы Каннера и Аспергера, высокофункциональный аутизм, инфантильный психоз, атипичный детский психоз, детское дезинтегративное расстройство, а также множество хромосомных и генетических синдромов), характеризующихся триадой нарушений (качественные нарушения социального взаимодействия, общения, стереотипное поведение и неспецифические проблемы (МКБ-10) и диадой нарушения социального взаимодействия, ограниченными и повторяющимися паттернами поведения и/или интересов (DSM-5).

Ребенок с аутизмом может появиться в любой семье, вне зависимости от уровня образования, социального статуса родителей.

Что должно насторожить родителя и послужить поводом для обращения к специалистам:

• Ребенок избегает контакта (не смотрит в глаза, не отзывается на имя, не пользуется мимикой и жестами, предпочитает играть один, избегает прикосновений, особенно легких, могут сохраняться младенческие взаимоотношения с матерью или с другим значимым взрослым).

• Сильно реагирует на некоторые сенсорные стимулы (громкие звуки, свет, ощущения на коже и т.д.).

• Не имитирует (повторяет) действия взрослых («разговор по телефону», «чистит обувь», складывает белье в стиральную машину» и т.д.) или эти действия не разнообразны, а повторяет какое-то одно и сложно переключается с него.

• Не интересуется игрой детей на площадке, не наблюдает за ними или не понимает смысла игр, может просто бегать со всеми.

• Сильно реагирует на смену привычного ритма жизни, маршрута на прогулке.

• Может отставать в развитии речи вплоть до её отсутствия и непонимания обращения.

• Может иметь стереотипно повторяющиеся действия (махать руками, прыгать, вертеться на месте, крутить предметы, выстраивать предметы в ряд, бесконечное количество раз пролистывать книжки или журналы, просматривать на видео какой-нибудь эпизод, повторять какое-то слово, звук, фразу из мультфильма и т.д.) и быть очень ими увлечен, часто его очень сложно отвлечь, или может расстраиваться, если ему не давать это делать.

• Часто существует проблема в избирательности в еде, иногда может употреблять только пару каких-нибудь продуктов, может есть продукты только определенного цвета или температуры, или только протертое.

• Может не переносить какие-то запахи или наоборот, постоянно нюхать какие-нибудь предметы и объекты.

• Интересоваться специфическими предметами, например, по определенному признаку – все длинное или все круглое, или все красное, находить их везде, разглядывать, манипулировать.

• В раннем детстве может быть тревожным ребенком, который успокаивается только на руках при укачивании, в машине при езде и т.д., или наоборот – быть «удобным» малышом, предпочитать находиться в одиночестве в коляске или кроватке, засыпать самостоятельно.

• Развитие малыша может идти обычным образом, а потом наступить регресс функций (была речь и пропала, был указательный жест и пропал) или же родители изначально замечают особенности в поведении ребенка.

• Могут быть некоторые особенности телесного восприятия – может не реагировать на боль или наоборот, замечать на теле малейшие повреждения, царапинки.

 Если вы наблюдаете у ребенка какие-либо из вышеперечисленных признаков, то надо максимально быстро получить консультацию

грамотного специалиста и максимально рано начать коррекционно-развивающие занятия с профильными специалистами, которые

ориентируются в специфике данной проблемы.

Так как лечения от аутизма не существует, то даже при еще не поставленном диагнозе, а только при подозрении на него ребенку важно начать коррекционно-развивающие занятия, которые затрагивали бы все сферы развития (моторную (двигательную), сенсорную (занятия, направленные на адаптацию и получение максимального количества ощущений), эмоционально-аффективную (ребенок должен испытывать, разделять эмоции – радоваться, грустить, сердиться и уметь регулироваться, то есть контролировать свои чувства, иметь способность успокоиться самостоятельно).

Только когда ребенок хорошо скомпенсируется в этих сферах, возможно его развитие дальше.

1. file0.docx (29,4 КБ)

Опубликовано: 15.12.2024