Iчасть (вступительная)

Игра «Чем может быть объект?»

На столе под салфеткой (листок бумаги, зеркало, конверт, ёмкость с водой и модель насекомого)

Дети стоят вокруг стола.

Чтение секретного

письма – Я у медведя

Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Чем может быть объект?».

На столе лежат обычные объекты, в них спрятаны секреты.

Хотите их рассекретить?

Для чего человек сделал бумагу?

Чем она помогает человеку? Мы рисуем, а бумага…

Как ещё мы можем использовать бумагу?

Если жарко, как поможет человеку бумага?

Хочу пить, есть вода, а посуды нет?

Бумага спасает жизнь. Что в емкости? Как спасти насекомое?

Чем зеркало помогает человеку? (отражает) Мы смотрим в зеркало, а зеркало…

А как ещё мы можем использовать зеркало? В машине есть зеркала? Зачем?

Откройте конверт, прочитайте что написано.

Зеркало поможет прочитать секретное письмо.

Вот так. (показ и чтение записки).

А знаете, что мы сейчас нашли?

Ресурсы

Ресурсы – это то, чем объект может помочь.

Новые возможности их использования.

Рефлексия

Как называлась игра, в которую мы играли?

Как мы играли? (находили ресурсы - чем может быть объект).

II часть (основная)

Выделение конкретной задачи из проблемной ситуации. Формулировка противоречия.

Дети присаживаются на стульчики полукругом. Перед детьми стол с контейнером, емкость с водой, сито.

Поиск ресурсов. На столах контейнеры с материалами – полиэтилен, газета, фольга, пряжа, крупа, вода, ткань х/б, сито (на каждую пару)

В одной сказке поспорили два мужика, можно ли принести воду в сите. Спорили, спорили и один сказал, что принесет воду в сите из одного конца деревни в другой.

Найдите сито на столе. Можно в нем принести воду?

Почему?

Что хотел мужик? Что мешает ему принести воду в сите? А нужно мужику, чтобы …

У мужика проблема. Чтобы решить нужно искать ресурсы. (Чтобы сито удерживало воду)

Как быть что делать?

Разделитесь на пары. На столах разные материалы. Вам нужно договориться и вместе выбрать материалы, которые помогут ситу удерживать воду. Проверить ваше предположение. На мольберт поместить карточку с материалом, который поможет удержать воду.

Что же у нас получилось?

Вы нашли ресурсы, чтобы сито не пропускало воду?

Дети подходят к столу

Лёд помещается в сито.

Листочек с надписью «вода»

А можно было не менять сито? Как сама вода может удерживаться в сите?

А когда вода сама не будет просачиваться сквозь сито?

Я в сите могу унести воду. Я использовала ресурс воды. Какой?

Было в споре условие принести воду, чтобы полить или попить?

Я нашла еще один ресурс решить проблему принести воду в сите. А в этом способе мне даже не нужно изменять ни воду, ни сито, я напишу на листе ВОДА и положу в сито. Слово — это модель.

Не растеклась?

IIIчасть. Рефлексия

Какая проблема была у мужиков?

Что хотели, что мешало?

Какие ресурсы мы нашли чтобы донести воду в сите?