Чтение – нелегкое учение!

Автор: Кожевникова Евгения Александровна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Бердск

Сегодняшняя школа диктует свои условия для дошколят: «Ребенок должен читать». И большинство родителей твердо решают готовить своего ребенка ко всем тяготам школьной жизни и, как правило, начинают с обучения чтению. Среди родителей известны два метода обучения чтению: «буквенный» – ребенка учат читать по буквам и «глобальное чтение» - чтение целыми словами.

Несколько слов о буквенном способе. Родители учат вместе с малышом названия букв и просят его, когда он достаточно хорошо знает буквы, читать путем прибавления буквы к букве. Главная ошибка при чтении дети произносят не звуки, а названия букв: «мы» - «мэы», «папа» - «пэапэа». Глобальное чтение – интересный способ, но использовать его необходимо только как дополнительный. Вы пишите на карточке короткие слова – нос, дом, кот и так далее. В игровой форме проводите с ребенком занятие по запоминанию слов целиком.

На первый план должен встать звуковой аналитико – синтетический способ. Этот способ максимально развивает речевые возможности ребенка, его мыслительные процессы и наиболее соответствует фонемному (звуковому) строю русского языка. Если не научить ребенка такому способу, то, скорее всего малыш будет испытывать значительные трудности в звуковом анализе, при фонетическом разборе слова в школе. Как правило, у таких детей не развит фонематический слух – основа грамотного письма.

Как же помочь дошкольнику овладеть навыками чтения?

Начинайте знакомство с гласных звуков: их можно петь. Тянуть, «гласить», их так и называют – гласные. При произнесении гласных звуков воздух проходит свободно, не встречая преград.

Затем переходим к согласным звукам. Попробуйте пропеть, протянуть звуки (п), (н). Эти звуки нельзя пропеть, протянуть, они согласны, чтобы их не пели, их так и называют - согласные. Названия букв произносите коротко, как звуки – Б (б), а не «Бэ».

Учите ребенка слушать каждый звук и выделять заданный звук из потока других звуков. Придумывайте слова на заданный звук. Подбирайте картинки, в названии которых слышен заданный звук. Учите слушать и определять место нахождения звука в слове. Расскажите ребенку, что у слова есть начало, середина и конец.

Когда ребенок научится слышать и выделять заданный звук, находить и определять место заданного звука в слове, можно переходить к слиянию звуков, образованию слогов.

Далее познакомьте ребенка с буквой, которая обозначает изучаемый звук. Звук мы произносим и слышим, а букву, мы видим и пишем. Даем ребенку задания, чтобы ребенок запомнил образ буквы. Лепим из пластилина. Рисуем, обводим, выкладываем из палочек, находим заданную букву из рядя других букв. И так со всеми буквами.

Обучение чтению начинается с чтения слогов. Если это закрытый слог, объясняйте так: «Произноси первый звуки, потянув его, произноси сразу второй – ААА - М». При открытом слоге: «Сложи губки, как будто хочешь произнести первый звук, и сразу произнеси второй – МА». Соединяя слоги в слова, обратите внимание ребенка на то, что слова мы произносим плавно, не разделяя их при произношении на слоги.

Чтение и письмо, устная и письменная речь – две части единого целого. Ошибочно полагать, что умение писать, писать грамматически правильно, можно сформировать отдельно или параллельно умению грамотно читать. Люди, умеющие ясно излагать свои мысли, как правило, и пишут практически без ошибок. Поэтому разговаривайте с ребенком, читайте, обсуждайте, то, что прочитали.

Читая с ребенком первые слова, не забывайте и о смысловой стороне прочитанного. Добивайтесь понимание каждого читаемого слова, каждой фразы и текста в целом. Лучше несколько раз прочитать слово, но понять его, чем торопясь за скоростью, не уловив смысл. После чтения фразы, просите ребенка произнести его целиком, а прочитанный рассказ пересказать. Только так чтение принесет большую пользу.

Какие трудности могут встретиться на пути:

• нарушение звукопроизношения у ребенка.

Не торопитесь с чтением, а к изучению букв приступать только тогда все звуки речи произносятся правильно.

• ребенок никак не может запомнить буквы. Постоянно путает похожие «Х», «К», «Г», «Т» и пр.

Необходимо заняться заучиванием каждой буквы по отдельности: обводить букву по контуру, вырезать из бумаги, раскрашивать. Заучивать рифмовки, в которых буква соотносится с похожим предметом.

Буква У напоминает ушки

У зайчонка на макушке.

У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи.

• Зная все буквы, и правильно называя их, дети при чтении длинных слов, забывают, с чего начали, и теряют смысл слова.

Учить детей послоговому чтению. Пусть первое время читают нараспев, с протягиванием гласных. Так у ребенка намного быстрее появится слитность и осознанность чтения.

 

 

Используемая литература

1. https://tsvetyzhizni.ru/ 100 стихов про буквы алфавита.

 

 

Опубликовано: 25.11.2024