Использование проектной деятельности для формирования у старших дошкольников представлений о ЗОЖ средствами музыки

Автор: Кривова Татьяна Витальевна

Организация: ГБОУ ООШ №4 СП «Детский сад «Жар-птица»

Населенный пункт: Самарская область, г. Новокуйбышевск

«Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». (Всемирная организация здравоохранения) В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Не секрет, что уже при поступлении в детский сад дети дошкольного возраста   испытывают «двигательный дефицит» ввиду того, что ведут малоподвижный образ жизни, много времени проводят у компьютера, телевизора. Ухудшение здоровья населения страны и особенно детей становится национальной проблемой. Для улучшения здоровья детей и их благоприятного физического развития в детском саду необходимо не только соблюдать гибкий режим дня, но и использовать разнообразные здоровье сберегающие технологии. Эффективным средством в решении многих задач по формированию ЗОЖ у старших дошкольников может выступить музыка. Грамотно подобранные музыкальные образцы помогут благотворно повлиять не только на психическое здоровье детей, но и на работу всего организма в -целом: музыка повышает настроение, стимулирует мозговую и физическую активность ребёнка. Таким образом, использование музыки для формирования ЗОЖ у старших дошкольников поможет решить многие задачи по сохранению и укреплению физического и психического здоровья. 

Основной целью является создание благоприятных условий для формирования у старших дошкольников ценностного отношения к своему; здоровью, представлений о здоровом образе жизни средствами музыки.

Среди задач можно выделить следующие:

• укреплять здоровье и физические качества старших дошкольников; 
• развивать творческие способности детей, их потенциал, уверенность в себе;
• совершенствовать психомоторные способности воспитанников: мышечная сила, гибкость, выносливость;
• в сотрудничестве с инструктором по физической культуре, педагогом – психологом, педагогом- логопедом осуществлять совместную работу по формированию у детей представлений о ЗОЖ;
• повышать общий жизненный тонус детей, устойчивость организма к заболеваниям средствами дыхательной гимнастики;
• расширять знания по гигиенической культуре на примере валеологических песен и распевок;
• развивать артикуляционный и речевой аппарат с помощью артикуляционной гимнастики, 
• формировать в процессе музыкально- ритмических движений красивую осанку, координацию рук и ног, укреплять мышцы опоро- двигательного аппарата;
• используя музыкально- коммуникативные игры, способствовать развитию эмоциональной сферы у детей, снижать тревожность, напряжённость, стеснительность и зажатость мышц;
• осуществлять совместную работу с родителями по педагогическому просвещению в данном направлении;
• гармонизировать психофизическое развитие детей, учить координировать речь с движениями под музыку с помощью логоритмики;

 

Краткое содержание работы.

Название проекта «Музыкальные тропинки здоровья» выбрано неслучайно. Музыкальные тропинки — это здоровье сберегающие техники и технологии, сопровождающиеся музыкой. Дети старшей группы на протяжении учебного года знакомятся не только с музыкальным, песенным, игровым и музыкально-ритмическим репертуаром, но одновременно с этим познают свой организм, учатся слушать и слышать его. Проект построен по темам, которые соответствуют лексическим темам старшей коррекционной группы и рассчитан на девять месяцев учебного года.

Проект включает в себя следующие разделы:

1.Дыхательная и артикуляционная гимнастика 

Дыхательная гимнастика положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки 

Упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата, участвующих в речевом процессе, повышают показатели уровня развития речи детей, певческие навыки, улучшаются музыкальная память, внимание.

       2.Музыкально- ритмические движения 

(«Танцевальная ритмика» Т.И.Суворовой»)

В современных условиях, когда идет отставание физического и нервно-психического развития детей, возрастает роль двигательной активности. Раздел включает в себя: тренажи- разогревы, упражнения, спортивные танцы, музыкальные игры, хороводы, танцы с атрибутами) 

Чтобы научить ребенка передавать свои эмоциональные переживания через движения, необходимо развивать у них способность владеть своим телом, для чего существуют упражнения, развивающие танцевальность, гибкость, устойчивость или слитность движения. В процессе разучивания упражнений необходимо следить за осанкой, координацией рук и ног, взаимосвязью движения с музыкой; пластичностью, четкостью и легкостью движений.

      3 Логоритмика, игровой массаж

Логоритмика представляет собой систему музыкально-двигательных, Рече двигательных и музыкально-речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции, двигательной активности. Музыка не просто сопровождает движение и речь, а является их организующим началом. Музыка может задавать определённый ритм перед началом занятия, настраивать на глубокий отдых во время релаксации на заключительном этапе занятия.

1. Валеологические песни- распевки

Доступные для восприятия и воспроизведения тексты, наложенные на музыку в мажорном ладу. Приятная мелодия, легкий слог поднимает настроение детей, создают позитивный тон в коллективе, улучшают эмоциональный климат на занятии. Распевки могут сопровождаться самомассажем биологически активных зон лица и шеи, ритмичными движениями, звучащими жестами. Валеологическое распевание всегда проводится стоя. Желательно проводить его в кругу. Правильная певческая позиция при распевании является залогом качественного развития детского голосового аппарата, к тому же направлена на профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки.

5.  Ритмопластика, коммуникативные игры- танцы

Ритмопластика- система физических упражнений, имеющих целью всестороннее гармоническое развитие тела.

В основе лежат ритмичные подвижные упражнения в сопровождении музыки, что положительно сказывается на восприятии детьми новой информации.  Ритмопластика помогает ребенку раскрепоститься, в том числе и психологически. Коммуникативные игры под музыку способствуют снятия напряжённости, помогают справиться со стеснительностью. А главное, формируют правильную осанку, красивую походку, содействуют профилактике плоскостопия.

6.  Музыкотерапия 

Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.

Детям сложно контролируют процессы возбуждения и торможения нервной системы. Этим объясняется неспокойный сон или проблемы с засыпанием после активных игр. Учитывая специфику и нестабильность детской нервной системы, необходима спокойная и мелодичная музыка. Раздел включает в себя:

-слушание инструментальных произведений (образцы классической музыки)

-музыкальный аутотренинг (психогимнастика, корректирующая эмоции детей)

-прослушивание звуков природы (шелест травы, шум дождя, пение птиц)

Умение управлять своими эмоциями жизненно важно, поскольку служит профилактикой многих заболеваний, тренирует самообладание, формирует умение преобразовывать отрицательный очаг возбуждения в положительный.

Работа с родителями

Родители в период реализации проекта выступают активными участниками: они получают консультации, собираются за круглым столом по вопросам ЗОЖ старших дошкольников в семьях, имеют возможность поделиться своими семейными традициями в области ЗОЖ, принять участие в викторине. В период в летний период (с июня по август) занимаются закаливанием детей и фиксируют свои действия на фото.

Итогом реализации проекта является проведения мероприятия  

«Ярмарка Здоровья», которое позволит раскрыть важную роль использования музыки в формировании у детей представлений о ЗОЖ и представит родителям результаты работы участников проекта. Проводится в конце мая и охватывает все виды деятельности и все режимные моменты в старшей группе детского сада. На мероприятие приглашаются родители старшей группы для подведения итогов работы по проекту. В мероприятии принимают участие все специалисты детского сада.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации проекта «Музыкальные тропинки ЗОЖ (здоровья) воспитанники:

-приобретут музыкальные навыки и умения, раскроют свои творческие и музыкальные способности;

-познакомятся с особенностями голосового аппарата и научатся правильно им пользоваться;

-узнают, как правильно дышать во время пения и как беречь голосовые связки;

-откроют для себя мир классической музыки и получат возможность проявить себя в импровизациях;

-научатся понимать, чувствовать и передавать движениями танца характер и содержание услышанные музыкальные пьесы;

-занятия под музыку создадут положительные настрой и желание проявлять себя в движении, общении, исполнительстве

родители воспитанников:

-получат педагогическое просвещение по теме «Музыка и ОЖ»

-увидят мир с позиции своего ребёнка;

-расширят круг своих возможностей, участвуя в совместной деятельности с педагогами в образовательной области «Музыка»;

-станут активными участниками педагогического процесса в группе.

 

 

Литература.

1.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.-М: Просвещение, 1081;

2.Зимина Н.А. Музыкальный букварь.-М.; «Владос»,.2008;

3.Коренева А.Н. Основы музыкального воспитания и развития-М.» Владос»

4.Метлов Н.А. Музыка- детям-М: Просвещение, 1985;

5. «Музыкальная ритмика» Т.И. Суворова.

6.http://www.openlesson.ru/page_id=200Хрестоматияприёмовсоцио-игрового обучения.   

 

 

Опубликовано: 23.11.2024