Консультация для воспитателей «Природные и самодельные инструменты в музыкально-педагогической концепции Карла Орфа»

Автор: Штро Екатерина Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад ''Теремок''

Населенный пункт: Алтайский край, с. Усть-Калманка

Среди методик музыкального развития детей раннего возраста система немецкого композитора Карла Орфа (1895-1982) занимает важное место.

«Шульверк. Музыка для детей» - обучение в действии. Шульверк – особая разновидность учебной игры. Предназначение – для всех детей, независимо от уровня их способностей. Основная цель этой системы – раскрыть в ребёнке творческое начало, которое ему дала природа.

Суть методики «Музыка для детей» заключается в раскрытии музыкальных талантов у детей через импровизацию в музыке и движении.

Главным здесь является не создание музыкальных шедевров для слушателей, а сам творческий процесс, необходимый детям, возможность их самовыражения.

Композитор ввел термин «элементарное музицирование», то есть процесс, состоящий из нескольких элементов: пения, импровизации, движения и игры на инструментах.

 

Воспитание художественного вкуса у детей, эмоциональной отзывчивости на музыку - ведущие задачи педагогов детского сада. Для осуществления всех задач по музыкальному воспитанию, необходимо комплексное воздействие на каждого ребенка основных видов музыкальной деятельности: пения, слушания музыки, игры на детских музыкальных инструментах.

Большое значение в приобретении детьми этих знаний, умений, навыков оказывают музыкальные занятия, успешное проведение которых зависит не только от умения педагога наметить правильно программное содержание, но и от того, как оснащены эти занятия дидактическими пособиями, наглядным материалом. В дошкольных учреждениях с целью приобщения ребенка к музыке используются различные музыкальные инструменты, игрушки, картины и наглядные пособия. Используется следующее музыкальное оборудование:

1. Инструменты для работы музыкального руководителя

2. Детские музыкальные инструменты

3 Музыкальная игрушка

4 Музыкально-дидактические пособия; учебно-наглядный материал, настольные музыкально-дидактические игры

5. Аудиовизуальные пособия и специальное оборудование к ним.

6. Оборудование художественно-театральной деятельности.

7. Атрибуты и костюмы.

Истинная мудрость всегда проста: детские музыкальные инструменты на самой первоначальной ступени должны быть игрушками в высоком значении этого слова. Музыкальными игрушками, которые будят творческие мысли, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки. Если дети сломают инструмент, не страшно, они смогут сделать подобный из незатейливых подсобных материалов.

Давайте вспомним, как настойчиво тянется малыш к погремушке, чтобы самому ее потрясти, и самозабвенно наслаждаться простым звуком! Как бесконечно долго может он ударять деревянной палочкой по краю своей кроватки! Спонтанные исследования звучащего мира малышом продолжаются еще несколько лет: посудный оркестр на кухне, деревянные кубики и мебель, пищалки и свистульки, бумага, связки ключей, расчески и булькающие звуки, извлекаемые пальцем из нижней губы, мешочек с орехами, куда можно запустить руку и слушать чудесный шорох. Ребенку в дошкольном возрасте очень трудно понять и оценить классическую, высокую музыку. Дорога к классике - это долгое восхождение. Красота и совершенство, восхищающее взрослого, часто ребенка оставляют равнодушным - воспринять классику, у него нет еще духовных сил. У ребенка свой интерес к миру звуков - искренний и прикладной в самом благородном смысле этого слова.

Имена, волшебные заклинания, рифмующиеся созвучия, потешки, дразнилки, считалки, загадки, заговоры, баюканье в колыбельных - это виды элементарной поэзии, которые легли в основу детской песни и игры. Игровой мир озвучен простейшими инструментами, часто сделанными детьми из всего, что они могут найти и приспособить. Цель этой инструментальной игры - импровизационное развлекательное звукоподражание.

У детей сама музыка ассоциируется с инструментами, а не с пением. поскольку пение не вычленяется детьми их речи. Именно инструмент является символом музыки.

Прообразами маракасов, барабанов, кастаньет, бубенцов, свистулек у наших давних предков были засушенные тыквы с шуршащими семенами, куски полого бревна, простые деревянные бруски, обыкновенные кусочки железа, повешенные на прутик и стручки различных растений. В нашей современной жизни возможностей для звукотворчества неизмеримо больше. Они ограничены лишь вашей фантазией и желанием изобретать.

Для изготовления самодельных инструментов может пригодиться:

Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и т. д.

Деревянные кубики, карандаши, катушки, палочки разной толщины, брусочки.

Коробочки из разных материалов

Природные материалы: желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них, различная купа камешки ракушки.

Кусочки пластика, небольшие металлические предметы, пуговицы, гайки, кольца.

Что же делать со всем этим богатством? Прежде всего, каждый из перечисленных предметов обладает собственным голосом - почти все, что окружает нас может звучать. Предложите детям попробовать поиграть, например, разной бумагой разными способами: ритмично тереть, сминать, рвать. Затем обратите внимание на то, сколько тонких звучаний можно различить в бумажной музыке. Бумажные звуки перетекают друг в друга, образуя композицию, для которой можно придумать интересное название, например "Мышиная сюита". "Шорохи ночного леса", попробуйте озвучить стихотворение:

Шуршат осенние кусты, шуршат на дереве листы

Шуршит камыш и дождь шуршит и мышь, шурша в нору спешит.

А там тихонечко шуршат шесть шустрых маленьких мышат

Но все вокруг возмущены: как расшалились шалуны!

 

Для озвучивания подобных стихотворений или эпизодов из сказок, подойдут всевозможные природные материалы: желуди, скорлупки, семена. Ими можно шуршать, насыпав в открытую коробку, или сделать маракасы, насыпав мелкие семена, крупу в пластмассовые коробочки от "киндеров", баночки от воды. Такие маракасы (если их сделать с детьми штук 30) удобно и легко применять в серьезной ритмической работе на занятиях, раздавая их каждому ребенку для исполнения метра или ритма.

Скорлупки от грецких орехов следует просверлить и подвесить гроздьями на обычную палочку или 10-12 скорлупок надеть на бельевую резинку: растягивая ее и отпуская можно получить различного тембра звуки. Замочив скорлупки от фисташек на ночь или на сутки, проколите шилом посередине и наденьте на шерстяную нитку, закрепляя скорлупки узелками, затем прикрепите несколько таких ниточек к палочке.

Перевернутые и украшенные какой-нибудь аппликацией большие металлические банки смогут образовывать семейство барабанов.

Замечательные возможности для конструирования таит в себе обыкновенная детская вешалка для одежды. На нее привязывают карандаши, металлические предметы, стеклянные флакончики. У вас получится деревянная, металлическая или стеклянная "арфа" и т. д.

Ну, а теперь все готово, чтобы делать музыкальную сказку. Она не должна быть длинной, дети двигаются и озвучивают сюжет на инструментах, а текст говорит педагог.

 

Список используемой литературы:

1 Дошкольное воспитание – №5, №9 2000г;

2 Статья С. Л. Долгушина «Импровизация на элементарных музыкальных инструментах как один из видов продуктивного, творческого компонента музыкального мышления детей дошкольного возраста».

3 Гудкин Д. «Пой, играй, танцуй! Введение в Орф-педагогику». 13 М.: Классика-XXI, 2013. 1

4 Жилин В.А. «Орф-уроки». 13 Екатеринбург, 1997. 1

5 «Система детского музыкального воспитания К. Орфа» (под ред. Л.А. Баренбойма). Л., 1970. 1

6 Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа» (сб. статей под ред. Л. Баренбойма). М.: Сов. композитор, 1978. 1

7 «Орф-Шульверк. Базовые тексты 1932–2010» (выпуск 1) (под редакцией Барбары Хазельбах, Вячеслава Жилина, Веры Золкиной). 2

1. file0.doc (40,0 КБ)

Опубликовано: 23.11.2024