ФИО разработчика

Смелая Наталья Вячеславовна

Место работы

МБОУ СОШ №1 г.о. Большой Камень Приморского края

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

11 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

РАЗДЕЛ 7. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (15 ч)

Тематический блок, тема Основное содержание Основные виды деятельности учащихся

Элементы квантовой оптики (6 ч) Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.

Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта. Давление света. Опыты П. Н. Лебедева. Химическое действие света Объяснение основных принципов действия технических устройств, таких как: фотоэлемент, фотодатчик, солнечная батарея, светодиод; и условий их безопасного применения в практической жизни. Решение расчётных задач с явно заданной физической моделью с использованием основных законов и формул квантовой оптики.

Решение качественных задач с опорой на изученные законы, закономерности квантовой оптики.

Распознавание физических явлений в учебных опытах: фотоэлектрический эффект, световое давление.

Описание изученных квантовых явлений и процессов с использованием физических величин: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, энергия и импульс фотона

Тема урока

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый/углубленный

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные

- осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры

- ценностное отношение к достижениям ученых-физиков

- развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности

- формирование ценных отношений к результатам обучения

- развитие ответственности

Метапредметные

познавательные

- самостоятельно приобретать новые знания

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации

- анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы

коммуникативные

- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Регулятивные

- принимать познавательную цель и сохранять её при выполнении учебных действий

- владеть навыками организации учебной деятельности

- давать адекватную оценку ситуации

Предметные

- научиться объяснять суть понятий «световые кванты», «красная граница» фотоэффекта, применять уравнение фотоэффекта

- приводить примеры вклада ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий

- формировать умения проводить наблюдения явлений и процессов, распознавать группы физических явлений

Ключевые слова : световые кванты, красная граница фотоэффекта, задерживающее напряжение, работа выхода.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Данный урок предназначен для учащихся базового и углубленного изучения физики в 11 классе по теме «Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта». Он позволяет продемонстрировать технологию проблемного обучения, которая считается наиболее приемлемой в условиях реализации требований ФГОС. Урок содержит метапредметную информацию, благодаря чему, обучающиеся могут расширить представление о практической значимости физических открытий. На уроке используются различные методы: дискуссия, частично-поисковый, беседа эти методы позволяют оживить предмет, эмоционально включиться ребятам вход учебного занятия и обсудить проблему, требующую неоднозначного решения. На творческий и развивающий характер урока указывают работа учащихся в группах. Применяются многообразные формы и виды работы: с тетрадями, учебником, компьютером, презентациями, графиками, обсуждения, выводы, фронтальный и индивидуальный опрос. Воспитательная направленность учебного занятия способствует формированию взаимоуважения, самоконтроля.

http://fb.ru/article/48477/primenenie-fotoeffekta-vezde-i-mnogo

http://ens.tpu.ru/POSOBIE_FIS_KUSN/Квантовая оптика. Атомная и ядерная физика. Физика элементарных частиц/02-1.htm

http://bib.convdocs.org/v32927/фотоэффект

http://fb.ru/article/48477/primenenie-fotoeffekta-vezde-i-mnogo

Физика. 11кл. Опорн. консп. и задан._Марон Е.А - Google Диск

Тесты и тестирование - сборники тестов (testua.ru)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Внимание на экран!!!

Что вы видите на первой картинке? Второй? Третей? И т.д.

На следующей?

Что общего между этими картинками?

(затрудняются ответить) Нам предстоит выяснить это сегодня на уроке.(класс разбиваем на 5 групп)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

(фронтальный опрос)

Подумайте и дайте ответ на следующие вопросы:

- Как согласно гипотезе М. Планка абсолютно чёрное тело излучает энергию?

- Согласно электродинамике Максвелла нагретое тело, непрерывно теряя энергию вследствие излучения электромагнитных волн, должно охладиться до абсолютного нуля. Так ли это в действительности?

- Как испускают энергию атомы согласно гипотезе Планка?

- Все ли тела излучают энергию? Запишите формулу энергии М.Планка?

-Чему равна постоянная Планка?

- Что Вам известно о квантовой физике?

(Постановки учебной задачи):

- Что вам известно о явлении фотоэффекта и его законах? Об уравнении фотоэффекта? (Формулирует учебную задачу совместно с уч-ся)

- Исследовать явление фотоэффекта, его законы, а также уравнение фотоэффекта.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ты узнаешь:

- О явлении фотоэффекта

- О вкладе ученых-физиков в развитие науки, техники и технологий

- Что такое запирающее напряжение, работа выхода и красная граница фотоэффекта

- Об уравнении Эйнштейна для фотоэффекта

Ты научишься:

- Распознавать физический смысл явления

- Устанавливать связь между явлением фотоэффекта и его применением

- Различать понятия внутренний и внешний фотоэффект

- Осознавать важность данного открытия для развития науки в целом

Планируемые результаты: осознать важность решения поставленной учебной задачи, развить навыки целеполагания