Данная программа разработана в соответствии с тенденцией экологизации современного географического образования и предназначена для обучающихся 9-х классов.

Ведущими при отборе содержания программы выступают следующие принципы:

Принцип научности. В основу этого принципа положено научное обоснование изучаемых природных явлений, законов, закономерностей, позволяющее учащимся познавать их сущность. Он предусматривает соответствие содержания изучаемого курса (в данном случае – экологии) уровню развития этой науки в данный исторический период. Научность учебного материала обязывает включать в его содержание строго проверенные и установленные наукой факты.

Принцип гуманизации. Он предполагает обращенность к личности учащегося, обеспечение условий для обучения, воспитания и развития в соответствии с его интересами, способностями и возможностями.

Принцип системности и доступности. Доступность в отборе и построении учебного материала требует, чтобы изучаемый материал по своему содержанию, объему и методам преподавания соответствовал возрасту учащихся, уровню их подготовленности и познавательным возможностям обучаемых.

Принцип взаимосвязи глобального, национального и краеведческого раскрытия экологических проблем в учебном процессе. Факты положительного и отрицательного воздействия человека на природу данной местности важно сочетать с оценкой последствий этих влияний в глобальных масштабах. Развивая заботу молодежи о природе родного края, своей Родины, преподаватель внушает школьникам мысли о том, что Земля нуждается в общей заботе всего человечества.

Принцип деятельной направленности экологического образования. Этот принцип предполагает непосредственную связь требований к знаниям и умениям обучаемых с содержанием их деятельности, понимания важности формирования не только экологических знаний, но и способностей к активной деятельности в сложно-прогнозируемых и изменяющихся условиях окружающей среды.

На примерах краеведческого материала содержание курса «Экологический портрет Усинска» отражает ключевые вопросы взаимодействия человека и созданной им городской среды. Краеведческий подход с использованием межпредметных связей способствует формированию у школьников активной гражданской позиции и расширяет представления обучающихся о своём городе.

Изучение курса способствует формированию у школьников убеждений о том, что глобальные экологические проблемы – это результат локального и регионального воздействия человека на окружающую среду. Рассмотрение экологического состояния окружающей среды Усинска проходит через изучение эколого-географического положения, исторических, демографических аспектов, экологических проблем отдельных компонентов городской и природной среды (литосферы и почв, гидросферы, атмосферы, биоты) и экологической безопасности усинцев.

Цель программы: воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачами курса являются:

Образовательные задачи: у обучающихся формируются знания о многообразии природных объектов и явлений, о взаимосвязи живой и неживой природы, о влиянии человека на природу, расширяется кругозор, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала, формируются исследовательские умения: проводить наблюдения, формулировать выводы.

Развивающие задачи: у обучающихся развиваются интеллектуальные умения: сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно- следственные связи, классифицировать, развивается интерес к изучению при роды, умственные и творческие способности в процессе решения познавательных задач, обучения младших школьников. развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Воспитательные задачи: у обучающихся формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развивается ответственное отношение к собственному здоровью и формированию здорового образа жизни. Формирование системы знаний об экологических проблемах и экологической ситуации в Усинске;

Программа курса базируется на идеях личностно-ориентированного обучения и предполагает использование в учебном процессе проектной технологии, проблемного обучения, различных игровых методик.

Ценностные ориентиры содержания курса:

данная программа обеспечивает различные уровни экологического образования: экологическое просвещение, формирование экологического сознания, развитие экологической культуры.

Одной из ведущих дидактических идей элективного курса «Экологический портрет Усинска» является его практическая ориентация. Суть практико-ориентированного обучения заключается в организации учителем деятельности школьников по изучению, анализу, оценке экологических проблем Усинска, прогнозировании экологических следствий антропогенной деятельности, проектировании мероприятий, направленных на оптимизацию состояния городской среды. Для этого программой курса предусмотрено проведение на занятиях практических работ, а также лабораторных, полевых практикумов и экскурсий, в ходе которых организуются метеорологические, биологические, гидрологические, геоморфологические наблюдения и опыты. Обучающие и тренировочные практические работы выполняются школьниками в классе и предполагают анализ справочной литературы, статистического материала, карт и картосхем или их создание на контурной основе. Лабораторный и полевой практикум, экскурсии проводятся в пределах г. Усинска и ее окрестностей с целью изучения экологического состояния почв, воздуха, вод и биоты.

Личностные результаты предусматривают умения:

- оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни позиционировать себя в роли учителя, популяризатора экологически безопасного образа жизни, ресурсосберегающего поведения; выражать отношение к случаям экологического вандализма, расточительному потребительскому ресурсопользованию, вредным привычкам; демонстрировать личную готовность к непрагматическому отношению к природе; к самоограничению в потреблении материальных благ в целях сохранения экологического качества окружающей среды, здоровья человека, безопасности жизни.

Метапредметными результатами являются умения:

- объяснять смысл экологического мышления как общенаучного метода изучения взаимосвязей живого с окружающей средой; представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности аналитических действий; рефлексировать личные затруднения при работе с ин- формацией; формулировать индивидуальные учебные задачи по преодолению этих затруднений; находить необходимую информацию в библиотеке, ин- тернете, музее, у представителей старшего поколения, специалистов; представлять информацию в кратком виде, без искажения её смысла; пересказывать полученную информацию своими словами, публично представлять её; различать достоверные объективные знания и субъективные мнения о них; называть признаки ложной информации, способы проверки информации на достоверность; выполнять проект; называть правила работы в группе сотрудничества, участвовать в планировании её действий; позиционировать себя в роли учителя, эксперта, консультанта.

Предметными результатами являются представления:

- о научной области экологии, предмете её изучения; о принципе предосторожности; о способах экологически безопасного образа жизни в местных условиях; об историческом опыте экологически грамотного поведения коренных народов своей местности; о моделях поведения в условиях экологической опасности: избегание опасности, приспособление к ней, устранение её; о способах ресурсосбережения (энергосбережения, бережного расходования пресной воды, изделий из дерева и др.); о роли природы в сохранении и укреплении здоровья человека, удовлетворении материальных запросов и духовных потребностей человека;

а также умения: давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»; применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической опасности в реальной жизненной ситуации; устанавливать причинно-следственные связи между ограниченностью природных ресурсов на планете и потребностями расточительного потребительства; называть источники информации, из которых можно узнать об экологических опасностях в своей местности, формы оповещения о ней; приводить примеры экологически сообразного образа жизни и нерасточительного природопользования в местных условиях.

Понятийный аппарат программы: эколого-географическое положение, экологическая ситуация, экологическая проблема, загрязнение, экологическая безопасность населения.

2. Требовании к обучающимся

Обучающиеся должны:

• знать определения ведущих понятий программы, особенности эколого-географического положения Усинска, основные экологические проблемы города и отдельных компонентов городской среды, этапы эволюции экологических проблем, основные источники экологической опасности в Усинске;
• уметь проводить анализ статистической и картографической информации урбоэкологического содержания; оценивать экологическое состояние литосферы и почв, гидросферы, атмосферы, биоты Усинска и его отдельных районов; прогнозировать экологические следствия антропогенной деятельности в Усинске; проектировать мероприятия по оптимизации экологической ситуации;
• выражать отношение к сложившейся экологической ситуации, понимать необходимость проведения мероприятий, направленных на улучшение качества городской среды Усинска как среды жизни.

 

3. Основное содержание программы

Раздел 1. Факторы формирования экологической ситуации Усинска

Темя 1. Введение. Эколого-географическое положение города Усинска

Экология как наука. Связь и интеграция экологии с другими науками. Методы экологических исследований. Географическое положение и эколого-географическое положение Усинска. Внешние источники экологической опасности. Природные и антропогенные «каналы» распространения экологической опасности. Устойчивость природного комплекса города к антропогенным воздействиям. Комфортность условий для проживания людей в заполярном городе. Эволюция экологических проблем в разные периоды существования города. Планировочная структура города.

Тема 2. Население и экологическая безопасность жителей г. Усинска.

Понятие экологической безопасности населения. Меры регулирования экологической безопасности. Влияние на здоровье жителей Усинска шумов, вибрации, радиации, электромагнитного излучения, а также механического, химического, биологического загрязнения городской среды. Оценка экологической безопасности различных районов города

Тема 3. Промышленная структура города

Промышленная специализация Усинска, степень экологической опасности отраслей специализации города. Энергетика и ее влияние на окружающую среду. Промышленные предприятия Усинска и их влияние на окружающую среду. Нефтяная и газовая промышленность: степень экологической опасности, экологическая политика.

Тема 4. Коммуникационная сеть Усинска

Основные виды транспорта Усинска. Автомобильный транспорт и его влияние на городскую среду: причины экологического неблагополучия, негативные экологические последствия, меры по их снижению. Экологические характеристики видов топлива, используемых в Усинске.

Раздел П. Экологическая ситуация в Усинске

Тема 1. Понятие об экологической ситуации

Экологическая ситуация и её виды. Антропогенные источники загрязнения городской среды. Экологические проблемы Усинска: природно-ресурсные, природно-ландшафтные, антропоэкологические. Основные пути решения экологических проблем. Экологическая ситуация в различных районах Усинска. Мероприятия по оптимизации состояния окружающей среды города.

Тема 2. Экологические проблемы литосферы и почв

Формы рельефа, созданные внешними процессами. Гидрогеология Усинска.

Характер грунтов в пределах города, их надёжность. Почвы Усинска. Загрязнения почв, источники загрязнения, мероприятия по снижению загрязнения. Пути решения экологических проблем литосферы и почв.

Тема 3. Экологические проблемы атмосферы

Климат Усинска. Климатические факторы, влияющие на состояние атмосферы города. Влияние различных типов погод на экологическое состояние атмосферы. Экологический микроклимат города. Уровень загрязнения атмосферы. Источники загрязнения атмосферы в городе. Коэффициент промышленного загрязнения атмосферы, уровни промышленного загрязнения атмосферы (допустимый, умеренный, повышенный, высокий) в различных районах города. Пути решения экологических проблем атмосферы.

Тема 4. Экологические проблемы гидросферы

Современное состояние поверхностных вод Усинска. Загрязнение вод: источники загрязнения и мероприятия по оптимизации состояния водных объектов города. Проблема чистой воды в городе. Станции водоподготовки в городе, способы очистки воды. Оценка качества воды в городе. Проблема очистки сточных вод и пути её решения. Очистные сооружения. Пути решения экологических проблем гидросферы.

Тема 5. Экологические проблемы биоты

Значение растительности для города. Коренная и интродуцированная (пришлая) растительность Усинска. Понятие синатропности, синатропные вилы растений и животных города. Особенности орнитофауны Усинска. Мозаичность ареалов местообитаний животных. Пути решения экологических проблем биоты. Растения и животные Усинска, занесённые в Красную книгу. Памятники природы города.

Раздел Ш. «Чистый» город Заполярья

Тема 1. Экологическая политика Усинска

Понятие экологической политики. Основные направления экологической политики города. Экологические проекты. Правила землепользования и городской застройки.

Тема 2. Экологический туризм заполярного Усинска

Понятие экологического туризма, экологической тропы. Проектирование экологических троп. Архитектурные стили и экологическое преимущество Усинска.

 

4. Учебно-тематический план

Раздел	Тема	Коли чество часов	Теоретические вопросы	Практические рабаты
Факторы формирования экологической ситуации Усинска	Введение. Эколого - географическое положение города Усинска	2	Эколого - географическое положение. Коэффициент северности. Эволюция экологических проблем в разные периоды развития города	Характеристика экологогеографического положения Усинска. Определение коэффициента северности
	2. Население и экологическая безопасность жителей г. Усинска	2	Понятие экологической безопасности. Меры регулирования экологической безопасности. Влияние на здоровье жителей загрязнения городской среды	Оценка экологической безопасности в различных районах Усинска
	3.Промышленная структура города	3	Промышленная специализация Усинска. Степень экологической опасности отраслей специализации города	Оценка экологической опасности нефтяной и газовой промышленности города
	4. Коммуникационная сеть города	2	Влияние различных видов транспорта на окружающую среду Усинска	Влияние автомобильного транспорта на окружающую среду Усинска
Экологическая ситуация в Усинске	Понятие об экологической ситуации	3	Понятие экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Экологическая ситуация в различных районах города. Экологические проблемы Усинска	Оценка влияния различных функциональных зон города на экологическую ситуацию в нём
	2. Экологические проблемы литосферы и почв.	2	Антропогенные факторы развития рельефа. Загрязнение почв	Определение загрязнений почв
	3. Экологические проблемы атмосферы	3	Экологическое состояние атмосферы Усинска. Экологический микроклимат	Определение уровня загрязнения атмосферы в отдельных районах города
	4. Экологические проблемы гидросферы	3	Загрязнение вод Усинска. Факторы. Проблемы водопользования	Оценка экологического состояния водоёмов. Оценка качества воды в городе
	5.Экологические проблемы биоты	3	Коренная и интродуцированная растительность. Синатропность	Определение основных ареалов местообитаний животных. Экскурсии в краеведческий музей.
III. «Чистый» город Заполярья	1. Экологическая политика Усинска	3	Направления экологической политики
	2. Экологический туризм заполярного Усинска	5	Экологические тропы и экологический туризм	Проектирование экологических троп
	3.Глобальные экологические проблемы	3	Работа в малых группах: составление опорной схемы «Глобальные экологические проблемы». Экологические проекты
ИТОГО		34

 

5. Список литературы

1. Город – экосистема / Э.А. Лихачёва, Д.А. Тимофеев, М.П. Жидков и др. – М.: ИГРАН, 1996. – 336 с.
2. Горышина Т.К. Ботанические экскурсии по городу / Т.К. Горышина, М.Е. Игнатьева. – СПб.: Химиздат, 2000. – 152 с.
3. Зверев А.Т. Экология. 10-11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений! А.Т. Зверев. Отв. ред. Ю. Б. Королёв. – М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век», 2004. – 256 с.
4. Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10-11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.Т. Зверев. Отв. ред. Ю.Б. Королёв. – М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век», 2004. – 116 с.

 

Приложения: