Психологический барьер в изучении русского языка

Автор: Олексюк Адэля Альфитовна

Организация: МБОУ «Раздольненская школа-лицей1»

Населенный пункт: Республика Крым, с. Раздольное

В современное время изучение русского языка является одной из самых важных составляющих всего учебного процесса в школе. Занятия языком должны начинаться с раннего возраста. Однако тенденции в системе образования меняются, и сейчас мы говорим о непрерывности образования. Поэтому учителю необходимо понимать психологические особенности учеников разного возраста для прогнозирования возможных затруднений и барьеров в процессе обучения.

При освоении языка каждый учащийся совершает ошибки и испытывает трудности в развитии определённых навыков, необходимых для овладения языком. Одна из проблем этого процесса состоит в том, что взрослые люди не так легко принимают совершенные ошибки, как дети. В психологии для определения этого явления существует термин «психологический барьер». Очевидно, что эти барьеры являются одним из самых больших препятствий для установления комфортных отношений между учителем и учеников, а также сдерживают прогресс обучения.

Понятие «психологический барьер» в педагогике охватывает все, что препятствует, сдерживает, а в итоге снижает эффективность обучения, воспитания и развития личности. Психологические барьеры в образовательном процессе проявляются в виде трудностей, с которыми сталкиваются ученики при решении учебных задач, что не только снижает эффективность их учебной деятельности, но и приводит к неудовлетворённости самим образовательным процессом, его организацией, а также препятствует реализации познавательной деятельности.

Эмоциональное состояние ученика способно оказывать значительное влияние на образовательный процесс. Общение — это осознанный, целенаправленный информационный обмен между людьми, сопровождающийся индивидуализацией собеседников, установлением эмоционального контакта между ними и обратной связью. Ощущение печали, страха, гнева, тревоги или ликования влияет на восприимчивость, мешают сконцентрироваться ученику на содержании сообщения учителя или одноклассника, если он эмоционально зажат. Для учителя особенно важно уметь определять эмоциональное состояние ученика или всего класса подстраиваться под него, чтобы это не создавало дополнительного психологического барьера.

Таким образом, мы приходим к выводу, что психологические барьеры, влияющие на прогресс в изучении русского языка, выражаются в состоянии человека, которое замедляет мыслительные процессы и не позволяет даже способным ученикам в полной мере раскрыть свои способности. В задачи учителей входит создание психологически комфортной атмосферы в процессе обучения. Педагогу следует подбирать пути преодоления психологических барьеров в зависимости от их причины, чтобы ученики могли достичь значительных успехов, сформировать необходимые языковые навыки и раскрыть свой потенциал.

1. file0.docx (13,2 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024