Как преодолеть медленное чтение у школьников

Автор: Литовченко Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №46

Населенный пункт: г. Воронеж

Почти 30% младших школьников характеризуются медленным темпом чтения. Этот недостаток очень беспокоит учителей, так как существенно затрудняет понимание детьми текстов, а следовательно, снижает эффективность учебной деятельности в целом.

Медленное чтение проявляется в низкой скорости произнесения слов и сопровождается частыми более или менее длительными паузами, побуквенным или слоговым чтением, неправильным названием букв и прочитыванием слов.

Первая причина связана с недостатками в развитии познавательных процессов учащихся. Так , медленный темп при чтении может быть обусловлен затруднениями в осуществлении мыслительной операции синтеза звуко-буквенных элементов, недостаточностью зрительного анализа, приводящего к неразличению букв, сходных по начертанию, или слов, отличающихся одной или несколькими буквами, что обуславливает трудности при их дифференцировании. Малым объёмом восприятия у ученика, он не может «схватить» целиком читаемое слово, особенно длинное, а так же мысленным взором «забежать» вперёд прочитываемого в данный момент слова, подготавливаясь таким образом к последующей артикуляции.

Вторая группа причин связана с недостатками в развитии психомоторной сферы учащихся, в частности проявляющихся в затруднениях в артикуляции, влияющих на темпоритмические характеристики громкого чтения. По этой причине при чтении буквы, близкие по артикуляционным признакам, «смешиваются», что приводит к непониманию. Затруднённая артикуляция, препятствующая формированию слухоречедвигательного взаимодействия, отрицательно сказывается на скоростных характеристиках навыка чтения.

Третья группа связана с природной медлительностью ученика, отражающей инертность его нервных процессов.

Как видим, существует целый ряд психологических причин, отрицательно влияющих на скоростные характеристики двигательного навыка чтения.

Коррекционно-развивающие задания, направленные на преодоление психологических причин, обусловливающих медленный темп чтения. (Приложение 1)

 

Список литературы

1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. – М.; Просвещение, 1996г
2. Журнал «Начальная школа»
3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.-М.; 1991г

 

1. file0.docx (23,7 КБ)
2. file1.docx (252,5 КБ)

Опубликовано: 03.11.2024