Урок словесности в 10 классе «Средства создания образов в произведениях Ф. Кривина»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Актуализация знаний.

- Прочитайте тему урока. Какие средства выразительности русского языка вам известны?

- Выразительные средства помогают авторам передавать эмоции, создавать образы, характеры. Заставляют читателя сопереживать героям произведения.

- Я предлагаю вам поработать над выразительными средствами русского языка на примере произведений Феликса Кривина. Что вам известно об этом человеке?

Краткая справка о писателе (слайд 1 портрет)

- Феликс Давыдович Кривин – удивительный поэт и прозаик, любитель малоформатных законченных произведений, большинство которых – это готовые афоризмы на все случаи жизни.

(слайд 1 высказывание О. Хлебникова)

- Прочитайте слова литературного критика Олега Хлебникова и объясните, как их понимаете: «Жанровые границы в литературе сейчас стираются. И Кривин - один из тех, кто уже много лет неукоснительно занимается этой стиркой. В результате у него получаются очень чистые тексты – без неточных и лишних слов».

- Сегодня вы попробуете самостоятельно проанализировать художественный текст с учётом индивидуальных авторских выразительных средств.

Определение темы и целей урока

2. Подготовительная работа.

- Перед вами афоризмы и философские шутки Ф. Кривина. Какие выразительные средства использует автор?

1) «Оптимизм пессимиста заключается в том, что только в тюрьме чувствуешь себя как за каменной стеной.»

- Что в начале афоризма необычного?

Воспользуйтесь толковым словарём, найдите значение слов «оптимизм», «пессимизм».

- Как видим, Кривин сталкивает взаимоисключающие понятия. Но раз он их ставит рядом, значит, в этом случае это возможно: оптимизм – это то единственное, что может как-то утешить, примирить с действительностью. Т.е. появляется новый смысловой оттенок.

- Можно ли это назвать изобразительным средством?

- Найдите фразеологизм в этом афоризме. Значение?

- А если учитывать, что речь идёт о тюремных стенах, какой эмоциональный оттенок приобретает употребление этого фразеологизма? (горькая ирония)

- Употребление фразеологизма, придающего выражению определённый смысл и эмоциональный оттенок, можно назвать выразительным средством?

Подводящий диалог

Приложение 1 (лист 1)

Выписывают используемые выразительные средства.

Антонимы в неожиданном

сочетании

Употребление фразеологизма

Эмоционально окрашенная лексика

2) «Человек уходит из жизни, как выходят из трамвая: на его уход обращают внимание те, кого он толкнул, или те, кому уступил место»

- Какие выразительные средства использует автор? (сравнение)

1. трамвай уход из жизни (смерть)

суета таинство

обыденность высокое

теснота трагическое

1. сходство ситуаций: человек покидает трамвай или жизнь

- Кто это замечает? Процитируйте.

А) «кого он толкнул», т.е. те, с кем общался, соприкасался (толкнул – физическое действие; в жизни – доставил неудобства, проблемы)

Б) «кому уступил место»:

- в прямом смысле – в трамвае

- а в жизни? Тоже отчасти в прямом смысле, но с несколько иным эмоциональным подтекстом.

- Опять звучит горькая ирония.

- Какой вывод можно сделать?

Столкновение противоположных

понятий

Сходство ситуаций

Эмоциональный оттенок

Вывод: человеческая жизнь – это суета, обыденность

3) «Для того чтобы стать полезным, необязательно быть ископаемым».

- Какой приём лежит в основе этого афоризма? (употребление устойчивого сочетания)

• значение слова «ископаемое» в толковом словаре.

- А какой смысл придаётся этому слову здесь? (нечто редкое, может быть, очень талантливое, неординарное, из ряда вон выходящее).

- Назовите средства выразительности, используемые автором в данном случае?

- К какой мысли подводит нас Кривин? (пользу может принести любой человек, было бы желание; а, по большому счёту, быть полезным – обязанность, долг каждого человека)

Подведём итог: какие средства выразительности, приёмы использует Ф. Кривин, чтобы стал понятен смысл афоризма?

Работа со словарём (значение слова «ископаемое»)

Обыгрывание сочетания слов.

Обобщение:

1.Антонимы в неожиданном сочетании

2.Употребление фразеологизмов

3.Эмоционально окрашенная лексика

4.Столкновение противоположных понятий

5.Сходство ситуаций

6.Обыгрывание известных

словосочетаний, фразеологизмов,

т.е. игра слов

7.Придание слову иного смысла

(нарушение смысловой сочетаемости)

1. Парная творческая работа.

- Хотелось бы убедиться, что вы почувствовали юмор Ф. Кривина. Предлагаю вам продолжить несколько афоризмов и шуток автора.

Работа в парах. Приложение 1 (лист 2)

«Мало быть Магелланом. Надо, чтобы где-то был ещё и …» (Магелланов пролив)

«А что касается войн Алой и Белой Розы, то это были …. (только цветочки)

«Ресторан не производил ничего – только впечатление. Из телячьего в нём был только …. (восторг)

«Чем занимались на протяжении тысяч лет огромные ящеры, если в результате они постепенно превратились в маленьких ящериц?» (пресмыкались)

Читая афоризмы и шутки Ф. Кривина, мы с вами смеёмся, но, согласитесь, смеёмся по-разному: добродушно, с горечью, осуждающе, грустно, весело… В одних случаях нас привлекает только игра слов, другие заставляют задуматься о жизни, её смысле, о несовершенстве общества. И это неслучайно. Потому что смех- это эмоционально насыщенная форма критики. Искусство изображает различные жизненные несоответствия, отклонения от нормы, общественные недостатки с позиции высокого эстетического идеала, который несёт в своей душе художник и который он утверждает. И юмор, и ирония, и сатира, и сарказм – это всё оттенки и разновидности комического, а сущность его, как мы уже отметили, в противоречии, в контрасте, противостоянии: безобразного- прекрасному, ничтожного- возвышенному, автоматического- живому, нелепого- рассудительному и т.д.

Таким образом, можно сказать, что комическое – это у Ф.Кривина тоже средство, помогающее создать образ и понять смысл.

1. Лингвистический анализ стихотворения Кривина «Дождь».

- Эта предварительная работа поможет нам проанализировать стихотворение Кривина «Дождь».

- Найдите значение слова в словаре.

С.Я. Маршак писал: «Слово связано со множеством самых сложных ассоциаций и способно поднять со дна нашей души целый мир воспоминаний, чувств и представлений»

- Поднимите, пожалуйста, со дна своей души воспоминания, чувства, образы, представления и скажите, какие ассоциации возникают у вас при слове «дождь».

- Посмотрим, насколько эти образы совпадают с образом, нарисованным Ф.Кривиным.

Познакомьтесь с произведением.

- Насколько оправдались ваши ожидания?

- Какие особенности в построении стихотворения можете отметить?

- Как можно понять последнее слово?

- Какой приём используется? (Омонимия)

- Найдите в словаре значение слов «душ» и «душа».

- Душ – приспособление для обливания мелкими струйками воды (какое слово из этого определения нам уже встречалось? - струи)

- Душа – 1) в дореволюционной России – человек, крепостной крестьянин.

2) внутренний, психический мир человека, его сознание.

И душ, и дождь совершают в стихотворении действия, испытывают определённые чувства.

- Какой приём использует автор? (олицетворение)

Работа со словарём.

словарь С. И. Ожегова: «дождь - атмосферные осадки в виде водяных капель, струй».

Ассоциативный ряд:

сырость

плохое настроение

осень

мокрая земля

капли на стекле

плодородие

холодно

хмурое небо ….

Чтение текста.

• 2.

Начало и конец: стихотворение начинается со

слова «душ», а заканчивается словом «души».

Души – форма множественного числа

существительного «душ» и существительного «душа».

Дополняют в выразительные средства.

Работа со словарём.

• в выразительные средства. (Приложение 1 лист1)

- Проанализируем их действия и чувства.

Душ.

- Где он находится? - в ванной, ванная в квартире, а квартира –

это пространство, (но какое?) –замкнутое,

т.е. ограниченное, несвободное.

- Что он делает?

1) - «перемывает кости дождю»

- Что использует автор? (фразеологизм)

- Каково его значение? (судачить, сплетничать,

злословить, вспоминать)

2) – беспокоится

- Почему он беспокоится? Процитируйте.

«Снова дождь, прогнозы все

нарушив, заблудился в небе.

Дождь нарушил прогнозы, т.е. проявил что?

- Обратите внимание на наречие «снова». О чём это говорит? (бывало и раньше)

- Почему душ перемывает дождю кости? Процитируйте.

«То он вдруг является незваным,

То его не допроситься в гости»

- Где ещё в тексте употребляется слово «является»? («явится на землю»)

Но дождь не просто явится, давайте рассмотрим значение этого слова в составе словосочетания «явится блудным сыном».

– Вспомните, как называется картина Рембрандта (откуда и взято это словосочетание)? «Возвращение блудного сына».

- Сравните глаголы «возвратиться – явиться»: какой из них более нейтральный, а какой – эмоционально окрашенный?

- Что подчёркивает, какой смысл придаёт?

- Каким словосочетанием называет автор в этом четверостишии дождь?

-Какое средство выразительности использует Кривин?

- Подберите к этому эпитету синонимы.

Мы ещё раз подтверждаем мысль, которая уже прозвучала.

- Какие действия совершает (или совершит) этот своенравный ливень? (по порядку):

- Какие чувства испытывает при этом дождь?

- Какое синтаксическое средство выразительности использует автор?

- В чём функция этого средства выразительности?

- Среди этих чувств нет каких?

- К кому испытывает чувства дождь?

- Что подразумевает автор под словом «любовь», ведь это чувство многогранное?

- Но этой любви, этого желания «понять не смогут никакие комнатные души»

- «Комнатные души» - это какие?

- Теперь понятно, почему не смогут понять? – потому что другие жизненные установки.

- В начале нашего разговора мы отметили, что слово «души» можно грамматически рассматривать двояко. В данном случае «комнатные души», по вашему мнению, - это кто?

- Какие?

Приложение 3

Записи ведутся параллельно беседе.

Душ:

-замкнутое пространство

- «перемывает дождю кости»

- беспокоится

Дождь:

-своеволие

- дерзость

- непочтительность

- смелость

- решительность

- является вдруг, неожиданно, т.е. когда захочет

- явиться – эмоционально окрашенный

- опять своеволие, дерзость, что, видимо, вызывает раздражение

- своенравный ливень

- эпитет

– свободный, дерзкий, бесконтрольный, своевольный

Дополнить в средства выразительности.

вернётся, припадёт, разгладит, приласкает

нежность, волнение, тревога,

ласка, любовь

однородные члены

Показать многообразие действий, совершаемых дождём, и испытываемых им чувств.

Равнодушия, зла, зависти, ненависти.

- к истомлённой ниве

- к трепетной суше, т.е. к земле

Желание облегчить страдания.

Комнатные: чересчур спокойные, равнодушные, чёрствые, ограниченные в эмоциях

Боящиеся новизны, непредсказуемости жизни, больших пространств, сильных эмоций

Итак, сравните обе колонки и сделайте вывод: какие образы создал автор в стихотворении?

- Какой синтаксический приём использует автор для того, чтобы ярче нарисовать эти образы, усилить их восприятие? Запишите.

- С одной стороны, это нечто свободное, дерзкое, эмоциональное, живое.

• С другой стороны, нечто ограниченное, боящееся новизны, сильных эмоций, механическое, автоматическое.

Инверсия.

5. Обобщение, рефлексия.

- Какими средствами создаёт автор эти образы? (перечислить)

- В какой строке звучит авторская оценка образов? Процитируйте.

- Но есть в стихотворении ещё одна мысль, близкая мыслям М. Булгакова (я имею в виду повесть «Собачье сердце»). Вспомните и сопоставьте: дождь, явление природное, стихийное, нарушает прогнозы, является, а душу, который не может покинуть ванную комнату, только и остаётся, что «перемывать дождю кости», но повлиять-то на дождь (как на природное явление) он не может. Следовательно, можно говорить о том, что у природы свои законы, которые никому и ничему не под силу изменить.

- Есть ли вопросы, дополнения, уточнения?

- столкновение омонимов

- игра слов

- олицетворение

- использование фразеологизмов и устойчивых сочетаний

- использование эмоционально окрашенной лексики

- эпитеты

- нарушение смысловой сочетаемости слов

- комическое, в основе которого противопоставление, столкновение

6. Самостоятельная творческая работа.

- Тогда я предлагаю вам для самостоятельного анализа стихотворение Ф. Кривина «Признание».

Приложение 4

7. Подведение итога урока.

- Какие лексические и синтаксические средства выразительности, использованные в стихотворении «Дождь», вы нашли в стихотворении «Признание»?

- Есть ли в этом стихотворении средства выразительности, не названные нами на уроке? Назовите.

- Какой образ создают в стихотворении эти средства выразительности?

- Какие задачи в рамках художественного стиля выполняют языковые средства, в отличие от других функциональных стилей (художественный стиль предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоционально-эстетического воздействия, и все языковые средства, используемые в текстах художественного стиля, меняют свою первичную функцию, подчиняясь задачам данного художественного текста).

- Таким образом, можно сделать вывод, что язык в литературе занимает особое положение, поскольку он является тем строительным материалом, без которого не может быть создано произведение. Самое лучшее в языке, сильнейшие его возможности и редчайшая красота – в произведениях художественной литературы, и всё это достигается богатейшими художественными средствами русского языка.