Конспект урока на тему: «Ткани организма человека»

Автор: Чембрович Елена Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №18 им. И.И. Богатыря»

Населенный пункт: Республика Крым, г.Симферополь

Цель урока: организовать деятельность учащихся для формирования знаний об особенностях строения и функциях тканей организма человека.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию знаний базовых биологических понятий, изучить особенности строения тканей, их месторасположение в организме и основные функции.

Развивающие: способствовать развитию умений самостоятельно формулировать свои мысли, устанавливать причинно-следственные связи; развитие навыков по поиску и систематизации информации, умений применять полученную информацию в новых учебных ситуациях; способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником, микроскопом и микропрепаратами.

Воспитательные: способствовать формированию коммуникативных качеств, способствовать воспитанию стремления к познанию.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Технологии: технология «Перевёрнутый класс», технология проблемного обучения, технологии учебно-поисковой и исследовательской деятельности, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

Предметные: знание базовых биологических понятий; умения применять полученные ранее знания для решения проблемных вопросов, применять знания в новых ситуациях; формирование научного типа мышления; умение выделять главные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении различных тканей, различать ткани на рисунках и таблицах.

Метапредметные: освоение основ исследовательской деятельности, умения работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, обобщать, сравнивать, делать выводы; применять полученные ранее знания в новых учебных ситуациях; самостоятельно определять цель учебной деятельности; самостоятельно организовывать работу в группе, умение общаться; умение выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; владение основами самоконтроля и взаимоконтроля.

Личностные: осознание необходимости бережного отношения к своему здоровью, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению; умение вести диалог с другими людьми, приводить аргументы.

Оборудование: рабочие тетради, учебник биологии, рисунки и таблицы «Типы тканей», раздаточный дидактический материал, презентация, компьютер и экран.

Базовые понятия и термины: клетка, межклеточное вещество, ткань, эпителиальная ткань, соединительная ткань, мышечная ткань, нервная ткань, нейрон.

 

В основе урока «лежит» технология «Перевёрнутый класс», в которой привычная подача информации учителем, изучение материала и выполнение домашнего задания «перевёрнуты», т.е. представлены наоборот. Учащиеся получают домашнее задание, которое заключается в изучении и проработки материала, например, работа с учебником, просмотр учебного видеофрагмента, конспектирование материала. В классе же учащиеся решают проблемные вопросы и задания, выполняют тесты, работают с микропрепаратами, т.е. применяют полученные знания дома уже на практике, закрепляют материал, делают выводы, анализируют, обобщают информацию.

 

ЧАСТЬ I. Работа учащихся дома (выполняется в качестве домашнего задания перед уроком)

Учащиеся получают следующее задание для подготовки к уроку дома:

1) Прочитать §4 учебника [1, С.20-23]

(дополнительно: просмотреть видеофрагмент, ссылка на видео в интернете:

https://www.youtube.com/watch?v=-b0Q9hmvbOk )

2) Используя источники п.1, составить конспект в виде таблицы в рабочей тетради.

 

Таблица «Ткани организма человека»

Тип ткани	Местоположение в организме	Особенности строения	Основные функции

 

ЧАСТЬ II. Работа в классе

Ход урока

I. Организационный момент (1 мин)

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

 

II. Актуализация знаний и умений (2 мин)

Мозговой штурм:

Что является структурно-функциональной единицей живого?

Что общего в строении всех клеток?

Почему клетки имеют отличительные особенности строения даже в пределах одного организма?

 

III. Целеполагание, формулировка темы урока (2 мин)

Учитель: Ребята, какой уровень организации живого пропущен?

Клеточный → … → органный → организменный и т.д.

Ребята, итак, как называются группы клеток, которые сходных по своему строению в связи со сходными функциями? (ткани). Запишите тему урока: «Ткани организма человека». Таким образом, цель нашего урока, познакомиться с особенностями строения и функциями тканей организма человека, закрепить полученные знания, научиться находить сходство и отличие в строении различных тканей, различать ткани на рисунках и таблицах.

 

IV. Постановка проблемы (1 мин)

Учитель: почему в определении нельзя ограничиться словами: «Ткань – это группа клеток и межклеточное вещество»? Итак, сегодня на уроке мы будем выполнять задания, которые в итоге помогут вам ответить на данный вопрос.

 

V. Объединение учащихся в группы (2 мин)

Учащиеся в начале урока получают карточку с названием определённого биологического объекта. Затем учащиеся самостоятельно формируют группы. Определив, к какому уровню организации относится данный объект, учащиеся должны сформировать 4 группы (1 - клетки, 2 - ткани, 3 - органы, 4 - системы органов). Примерный список терминов: нейрон, сердце, эритроцит, эпителий, сердечная мышечная ткань, яйцеклетка, дыхательная система, головной мозг, нервная ткань, кишечник, гаметы, костная ткань, бедренная кость, опорно-двигательная система, сердечно-сосудистая система, сухожилие, плотная соединительная ткань.

 

 

VI. Применение знаний в новых учебных ситуациях, работа в группах (15-20 мин)

 

Учитель: Ребята, как называется наука о тканях? (Гистология). Итак, представим, что сейчас вы не просто группы, а лаборатории гистологии, ваша задача – изучение строения тканей. Каждая «лаборатория» получает по два задания в конверте. (Здесь: на усмотрение учителя, можно ограничиться по одному заданию для каждой группы, в зависимости от наличия времени на уроке).

Учитель: Определите, как вы будете выступать (каждая лаборатория распределяет роли, задания внутри группы, определяет докладчиков).

Ребята могут использовать учебник (развитие читательской грамотности). Ответы на задания приведены в приложении (Приложение 1).

 

Задание 1. Определить по рисункам тип представленной ткани.

Задание для лаборатории №1: Ответьте на вопросы: 1. Тип ткани - ________. 2. Как расположены клетки, их форма, размеры, взаиморасположение? Насколько выражено межклеточное вещество? 3. Где в организме расположены ткани данного типа? (привести примеры органов)	Задание для лаборатории №2: Ответьте на вопросы: 1. Тип ткани - ________. 2. Как называются клетки, их форма, особенности строения? Какие функции выполняют? 3. Где в организме расположены ткани данного типа? (привести примеры органов)
Задание для лаборатории №3: Ответьте на вопросы: 1. Тип ткани - ________. 2. Как расположены клетки, их форма, размеры, особенности строения? 3. Где в организме расположены ткани данного типа? (привести примеры органов)	Задание для лаборатории №4: Ответьте на вопросы: 1. Тип ткани - ________. 2. Как расположены клетки, их форма, размеры? Насколько выражено межклеточное вещество? 3. Где в организме расположены ткани данного типа? (привести примеры органов)

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 29.10.2024