Пути профилактики виктимного поведения в подростковом возрасте

Автор: Суворова Анастасия Александровна

Организация: МБОУ СОШ с.Сокол

Населенный пункт: Сахалинская область, Долинский район, с. Сокол

 

1. 1 Особенности и причины виктимного поведения у подростков

Как известно, трудновоспитуемость чаще всего начинает проявляться в подростковом возрасте, который считается трудным, противоречивым, переходным от детства к юности и охватывает период от 11 до 14 лет. Особенности социальных условий жизни подростка, сложившийся характер взаимоотношений в семье и школе накладывают отпечаток на то, насколько бесконфликтно перенесет подросток те возрастные и психофизические изменения, которые происходят с ним в этот период, как будет решена социальная задача "вхождения" его в мир взрослых, определения своего места в микросоциальном окружении.

Для старшего подросткового возраста характерно повышенное восприятие чувства чести, долга, товарищества, романтической влюбленности. Подростки начинают предъявлять друг к другу более высокие моральные требования. На первое место у них выступают не те качества, которые характеризуют сверстников как хороших учеников, а нравственные черты: товарища ценят за смелость, мужество, способность помочь в трудную минуту и т.п. Для них характерна потребность в дружеском общении, они очень дорожат дружбой и болезненно переживают возникающие разрывы. Учащиеся в подростковом возрасте требуют усиленного социального контроля со стороны семьи, школы, общественности, так как в этом возрасте формирование личности еще не закончилось, у подростков неустойчивые установки, они еще не осознали свое место в общественной жизни. Авторитет родителей в этот период ослабевает, а влияние неформальных групп ближайшего микроокружения, наоборот, возрастает, что повышает степень вероятности антиобщественного поведения.

 

2. Профилактика виктимного поведения в подростковом возрасте

В сфере профилактики преступлений выступает личность учащихся правонарушителей как носителей различных общественных связей, отношений и явлений, имеющих криминогенную значимость. К ним, прежде всего, следует отнести: детей и подростков, которые самовольно оставили учебу в школах, техникумах, профтехучилищах и других учебных заведениях, нигде не учатся, не работают и ведут антиобщественный образ жизни; трудновоспитуемых и неуспевающих учеников, систематически нарушающих школьный режим и правила общественного поведения; несовершеннолетних, условно направленных или возвратившихся из спецшкол и спецпрофтехучилищ; подростков, возвратившихся из мест заключения, осужденных судами к мерам наказания, не связанным с лишением свободы, а также условно осужденных и переданных на перевоспитание общественности; осужденных учащихся, в отношении которых судами применена отсрочка исполнения приговора; безнадзорных подростков из числа учащихся, совершивших правонарушения и состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних.

С такими подростками необходимо систематически проводить целенаправленную индивидуально-профилактическую работу, привлекать их к общественной жизни учебных коллективов, спортивной и другой внеклассной работе», укреплять связь с родителями и общественными организациями по месту проживания учащихся и проведения ими досуга.

Большой вклад в профилактику правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, вносят организация правовой воспитательной работы с учащимися во многих общеобразовательных школах. Положительно зарекомендовала себя практика назначения шефов, наставников и общественных воспитателей для проведения индивидуальной систематической профилактической работы с трудновоспитуемыми учащимися из числа правонарушителей.

В порядке ранней профилактики возможно всемерно активизировать деятельность родительских лекториев, родительских комитетов при школах, комиссий содействия семье и школе на предприятиях, усилить социальный контроль общественных организаций и трудовых коллективов за воспитанием детей в семье. Важно повысить ответственность родителей за исполнение своих обязанностей: заботиться о воспитании детей, готовить их к общественно полезному труду, растить достойными членами общества.

Раскрытием уже совершенных преступлений занимаются комиссии по делам несовершеннолетних, специализированные подразделения и службы органов внутренних дел, по своевременному предупреждению замышляемых и подготавливаемых преступлений, безотлагательному пресечению уже начатых, длящихся и продолжаемых преступлений, а также выявлению и разобщению преступных групп подростков особенно на ранних стадиях противоправной деятельности. Несовершеннолетние правонарушители, которые уже совершили правонарушение, могут быть помещены в Центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей.

Большое влияние на поведение учащихся оказывает то, что они бедны житейским опытом, их эмоционально-волевая сфера ограничена, сказывается повышенная неуравновешенность, неадекватность самооценок, недостаточное умение контролировать свои поступки, склонность к подражанию, повышенная внушаемость. Их взгляды нередко складываются под стихийным влиянием микросреды, либо реальная действительность воспринимается ими декларативно, что затрудняет социальную адаптацию, выработку активной жизненной позиции личности. Поведение таких подростков во многом зависит от сложности обстановки, от умения разобраться в возникшей ситуации и найти наиболее правильное решение. При нормальных благоприятных условиях мыслительная деятельность учащихся старших классов общеобразовательных школ и профтехучилищ обеспечивает надлежащий контроль за своими действиями, и возникающие проблемы разрешаются в рамках правомерного поведения. В сложных экстремальных обстоятельствах многие из них нередко еще теряются, не всегда могут объективно оценить необычные условия быстроменяющейся конфликтной ситуации и найти правильный выход .

 

Заключение

Невыполнение общешкольных требований, постоянное нарушение дисциплины, порядка во время учебных занятий и на перемене, конфликтность по отношению к педагогам, сверстникам, наличие эгоистической направленности личности или ее крайней неустойчивости, аномальных потребностей и аномального способа удовлетворения, естественных для всех детей потребностей, неспособность к самовоспитанию без внешнего воздействия, наличие оправдательных мотивов поведения и т.п. все это присуще подростку с отклоняющимся поведением.

Противодействие воспитательному влиянию становится для такого подростка нормой поведения, поэтому воспитательная работа с ними трудоемка и малоэффективна.

Таким образом, для достижения желаемого эффекта в профилактике правонарушений несовершеннолетних возможно при условии привлечения к воспитательной работе педагогов-профессионалов. Наиболее эффективными педагогическими приемами являются внимательное, доверительное отношение к ребенку, укрепление у него веры в себя, в свои силы, опора на положительные качества личности.

 

Список использованной литературы

1. Гонеев А.В. Основы коррекционной педагогики. М.: Филин, 2002. 250 с.
2. Дементьева И.В. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как следствие семейного
   неблагополучия. Социальная педагогика. . М.: ИНФРА-М, 2011 2005. 142 с.
3. Короленко Ц.В, Загоруйко Е.Л. Бегство от реальности. Проблемы аддиктивного поведения. М.: Дрофа, 2005. 174 с.
4. Шульга Т.В. Смысл жизни и ценности детей группы риска. Социальная педагогика. М.: ПИДМБЛ, 2005. 103 с.

 

 

 

 

 

1. file0.docx (25,6 КБ)

Опубликовано: 24.10.2024