Разработка урока по русскому языку на тему «Виды сложноподчиненных предложений»

Автор: Меренкова Ксения Николаевна

Организация: ГБОУ «Школа № 151 ГО Донецк» ДНР

Населенный пункт: ГО Донецк, город Моспино

Тема: Виды сложноподчиненных предложений.

Цель: изучение видов сложноподчиненных предложений

Задачи: совершенствовать знания о сложноподчиненных предложениях;

познакомить учащихся с классификацией СПП;

развивать умения отличать СПП от других видов сложных предложений, разграничивать предикативные части СПП, задавать вопрос, определять

средства связи, попутно повторяя орфографические и пунктуационные навыки;

воспитывать самостоятельность, коммуникабельность и ответственность за свою часть работы в группе

Оборудование: учебник, компьютер, карточки-задания.

Форма урока: лабораторная работа.

Тип урока: построение системы знаний.

Ход урока.

1.Психологический настрой

Покажите, какое у вас сейчас настроение: улыбнитесь соседу по парте, другому соседу.

Поприветствуйте друг друга

как хорошие знакомые;

как миллионеры в своем банке;

как космонавты из космоса;

как счастливые люди!

II. Оформление записи в тетради (дата, вид работы).

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова Владимира Луговского:

«Если вы будете изучать русский язык, страстно любить его, то вам откроется мир безграничных радостей ибо безграничны сокровища русского языка»

- Сегодня мы вновь заглянем в сокровищницу русского языка и почувствуем красоту русского языка и необходимость его изучения.

- А чего не хватает в данном высказывании? (знаков препинания) Правильно запишите эпиграф в тетради и расставьте знаки препинания (кто-то один из учеников комментирует выполнение задания и расставляет знаки препинания) Охарактеризуйте предложение с точки зрения синтаксиса. (СПП).

- Правильно вы сказали, перед нами СПП. Сколько частей в данном предложении? При помощи чего присоединяются они к главному? … Да, союзов: если, ибо. (Союз ибо относится к архаичной лексике, он придает предложению торжественность, весомость афоризма)

III. Готовимся к ЕГЭ. (Запись на доске)

А)Найдите пару. Из данных фразеологизмов составьте синонимичные пары.

(Девать) некуда

на всех парах

не отходя от кассы

согнуть в бараний рог

держать камень за пазухой

при царе Горохе

открывать Америку

откуда ни возьмись

от А до Я

 

сломя голову

чужими руками жар загребать

согнуть в три погибели

пруд пруди

и след простыл

иметь зуб

как гром среди ясного неба

изобретать велосипед

от корки до корки

Б) Переходим к основной части работы над видами придаточных. Давайте проверим, насколько вы готовы к предстоящей работе. Итак, теоретическая разминка:

1. Сложными называются предложения, в которых …

2. В зависимости от наличия или отсутствия союзов сложные предложения делятся…

3. Сложные предложения с союзами делятся на…

4. Части ССП…

5. ССП делятся на…

6. В СПП одно предложение главное, одно - …

7. Придаточная часть может стоять…

Продолжаем подготовку к ЕРЭ. (запись на доске 2 предложений)

Перед вами предложение. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

На стену (1) у которой сидел художник (2) и рисовал картину (3) косо падали лучи заходящего солнца.

1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 2, 3 4) 1, 3

ПРОВЕРКА. 4 Что непонятно? Какие вопросы?

IY Подготовка к восприятию новой темы.

В чем синтаксическая особенность этого предложения?

(СПП, состоит из 2 предикативных частей, придаточная часть находится в середине главного, средство связи - союзное слово).

- Что еще вам известно о СПП? Составьте его схему. [ , ( у которой ,) ].

- Сравните его с предложением. Там, где воздух сухой, морозы переносятся легче. ( отличаются вопросом, видом)

Y. Изучение нового материала.

Сегодня мы познакомимся с видами СПП и будем учиться их определять, но для этого давайте определим цели нашей работы, исходя из темы.

1) Целеполагание .(ученики сами определяют цели)

- Какие виды СПП бывают?

- На какие вопросы отвечают?

- Что поясняют?

-Чем присоединяются?

2) Определение вида работы Работа в произвольных группах (три группы)

 

3) Работа с учебником Чтение в учебнике параграфа ? на

стр. ? нахождение нужного материала, выбор ученика для представления своей темы делают дети сами

1 группа --СПП с придаточными определительными

2группа -- СПП с придаточными изъяснительными.

3 группа -- СПП с придаточными обстоятельственными

4)Выступление учащихся - освещение вопросов из целеполагания.

- Какие вопросы? Что непонятно?

5) Вернемся к нашим предложениям и определим их вид?(написанных на доске)

(1 - определительное 2 - обстоятельственное места.)

YI Физминутка (Комплекс упражнений для глаз).

Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, досчитать до 5, открыть широко глаза и посмотреть вдаль. Посмотреть на кончик носа и перевести взгляд вдаль.

Не поворачивая головы, делать медленные круговые движения глазами по часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль, затем проделайте движения по диагонали в одну и другую сторону. Закройте глаза , посчитайте до 5 и медленно откройте.

YI. Актуализация знаний. Применение теории на практике

Спишите. Определите главную и придаточную часть. По вопросу определите вид придаточного.

1. Солнце уже освещало вершины лип которые уже пожелтели под свежим дыханием осени. (образец на доске выполняет ученик)

2. Он охотно соглашался со всем, что говорил капитан.

3. Он охотно соглашался со всем что говорил капитан.

4. Мест, где не ступала бы нога человека, теперь, пожалуй, не найдешь.

5. Алексей пополз туда куда ушёл самолёт.

Домашнее задание: выписать из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 5 СПП и определить вид связи.

YII. Подведение итогов. Рефлексия.

- ИТАК, смогли ли мы достичь целей поставленных в начале урока?

( Возвращение к вопросам, проговаривание ответов еще раз )

Сегодняшний урок я хочу закончить стихотворением В.Солоухина

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай — не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не взвесишь,

Не выпускай его в полёт.

Им можно радости прибавить,

И радость людям отравить.

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздробить.

Оно одарит иль ограбит.

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Спасибо за урок, ребят

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цифровой диктант . Записать цифры

1 – определительное 2 - изъяснительное 3 - обстоятельственное

3 Трава была сочная, потому что в мае шли дожди.

1 На пустыре разбили сад, который был перед школой.

3 Поездку на пикник пришлось отложить, так как на море разыгрался сильный шторм.

3 В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег.

2 Мы надеялись, что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах.

3 Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время.

 

 

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 16.08.2024