Формирование функциональной грамотности на уроках математики

Автор: Гузь Марина Павловна

Организация: МБОУ «СОШ №41»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Формирование функционально грамотных людей, на данный момент - одна из важнейших задач современного образования. Своевременность введения в российских школах Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определила актуальность понятия «функциональная грамотность», в основе которой лежит умение планировать, ставить и изменять цели и задачи своей деятельности.

«Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования», выводит на передний план, личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие, что обусловлено изменением общей парадигмы образования. Общая грамотность - усвоение системы знаний, умений и навыков, составляет инструментальную основу компетенций учащегося. «Формирование умения учиться как компетенции, обеспечивает овладение новыми компетенциями, включает содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач» [1, с. 22].

Функциональная грамотность существенно отличается от элементарной грамотности, которая позволяет личности «читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия» [2, с. 25], В то время как, функциональная грамотность - является « атомарным» уровнем знаний, умений и навыков, обеспечивает нормальное функционирование личности в системе общественных отношений, на минимально необходимом уровне для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде [2,с.10].

Одна из оставляющих функциональной грамотности - математическая грамотность учащихся, как умение индивидуума понимать и определять роль математики в мире, в котором он живёт, обоснованно математически рассуждать и уметь использовать математические знания так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности [1,с.27]

Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны: распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения. [2,с.17]

Математика является для учащихся основой всего учебного процесса, средством развития логического мышления обучающихся, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Традиционный подход в образовании стремится к тому, чтобы ученик получил как можно больше знаний. Однако уровень образованности, а тем более в современных условиях, нельзя определить через объем знаний. Компетентностный подход в образовании требует от учеников умения решать проблемы разной сложности, основываясь на имеющихся знаниях.

Литература

1.Мацкевич, В., Крупник, С. Функциональная грамотность [Текст] // Всемирная энциклопедия: Философия. - Минск, Харвест, 2001. - 312 с.

2.Г.А.Лавриненко «Задания развивающего характера по математике». ОАО «Издательство «Лицей»» Саратов 2003год

Опубликовано: 04.06.2024