Педагогические технологии в обучении английского языка

Автор: Булычева Дарья Владимировна

Организация: МОУ Долгодеревенское СОШ имени Героя РФ А.Ю. Мосина

Населенный пункт: Челябинская область, Сосновский р-н, с.Долгодеревенское

На современном этапе развития общества перед российской системой образования возникает целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности образования.

Информатизация образования является одним из эффективных путей решения этих проблем. Появление и развитие новых информационных технологий, связанных с развитием сетей телекоммуникаций и всеобщей компьютеризацией дает возможность создать новую информационно-образовательную среду для развития и совершенствования системы образования.

Специфика образования в современное время предъявляет особые требования к использованию разнообразных технологий. Неизбежен процесс гуманизации образовательной деятельности, которая широко распространена в рамках личностно деятельного подхода. Процессы, происходящие в системе образования, приводят к формированию методологии инновационного образования. Инновационные технологии в настоящее время рассматриваются как инструмент для претворения новой образовательной парадигмы в жизнь.

Подготовка ученика к жизни в постоянно меняющемся мире является главной целью инновационных технологий в образовании. С помощью инноваций в обучении происходит ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ученика и их реализацию. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого мышления, развитие детей за счет раскрытия их природных способностей, используя новейшие достижения науки и практики, вот основные цели инновационной деятельности.

Педагоги школы с. Долгодеревенское, активно применяют ЦОР (цыфровые образовательные ресурсы) в обучении английскому языку, на базе учебника «Английский в фокусе», используя три основных направления: материалы сети интернет, электронные приложения от издательств и другие новые продукты, используемые преподавателями школы.

Рассмотрим цели, способы и приемы использования ЦОР.

1. Ресурсы сети интернет предлагают учителю широкое поле возможностей их использования:

- аудиоматериалы к учебникам и рабочим тетрадям УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), 1-11 классы;

-аутентичные фильмы, видео уроки (в том числе 1 классы), видео-объяснения теоретических грамматик в английском языке;

- фотографии или фотокарточки - для развития навыка устной монологической и диалогической речи (демонстрационные материалы (в том числе 1 классы));

- on-line тесты различных сайтов;

- грамматические справочники и словари – для развития навыка самостоятельной работы и рефлексии. Словари содержат большой объём лингвистической базы, значительно помогают в процессе изучения английского языка при переводе текстов и составлении диалогической речи или монологического высказывания.

- аутентичные и адаптированные тексты для развития навыка просмотрового, выборочного и поискового чтения.

2) Обучение английскому языку ведется и с помощью использования различных приемов работы:

- прием языковой догадки (дети пробуют соотнести звуковой образ слова с соответствующей иллюстрацией), затем проверяют себя по словарю;

- отработка правильного произношения новых слов за звуковым словарем (хором и индивидуально);

- работа в парах со словарем (один учащийся, используя словарь, называет слово, другой соотносит с картинкой);

- построение предложений с опорой на схему и без нее (схема выведена на экран компьютера);

- использование новых слов в роли опорных для составления текстов по изучаемой теме (пример текста на экране);

3) Использование ЭОР, заметно упрощает процесс запоминания учащимися материала (лексики и грамматического материала), увеличивает эффективность работы учителя и учащихся на уроке, повышает мотивацию и интерес к предмету. При работе со сборником упражнений, с грамматическим тренажером, с рабочей тетрадью и Test Booklet, перед преподавателем могут стоять различные цели, можно использовать разнообразные приемы работы, направленные на формирование, развитие и совершенствование лексико-грамматических навыков на основе заданий, разработанных для различных аспектов английского языка:

- словообразование (от разных частей речи, с помощью различных аффиксов);

- фразеологизмы;

- конструкции There is/ There are;

- местоимения This\That, These\Those;

- предлоги места (in, on, under, opposite и другие) и тд.

Задания в данных материалах составлены на основе упражнений учебника «Английский в фокусе» по каждому классу (2-11 классы).

Работа в классе с интерактивной доской или мультимедиа проектором, а также на персональных компьютерах для индивидуальной работы с учащимися.
Наглядный материал разделены на следующие разделы:
-лексика,
-грамматика,
- фонетика.

Использование ЭОР при обучении английского языка необходимо и обязательно. Использование ресурсов сети интернет, различными электронными приложениями и УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), 1-11классов успешно применяются учителями английского языка школы с. Долгодеревенское для формирования, развития и совершенствования знаний, умений и навыков на разных ступенях обучения английскому языку.

В данной статье сделан обзор различных ЦОР, но, подводя итог, можно утверждать, что интерактивные формы образовательных ресурсов пробуждают интерес и повышают мотивацию обучающихся к предмету. Учащиеся могут самостоятельно создать ресурсы, осуществляя поиск и отбор материала, тем самым обеспечивая эффективность усвоения материала и формируя универсальные учебные действия. Такие формы работы способствуют прочному закреплению материала, повышают информационно-коммуникационные компетенции педагогов и обучающихся. Создание авторских цифровых образовательных ресурсов безусловно способствуют профессиональному росту педагога.

Литература:

1. В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина. УМК «Английский в фокусе». Москва «Просвещение».

2. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка // ИЯШ. - № 8.