Дистанционное взаимодействие педагога ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ТНР)

Автор: Федюшина Екатерина Викторовна

Организация: МБДОУ дс № 45 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: г. Белгород

Дистанционное образование в дошкольном учреждении, школе, ВУЗе является одной из самых актуальных тем и занимает большое место в образовательном процессе, которое позволяет проводить образовательную деятельность в полном объеме. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 16, ч. 2 ст. 13, ч. 15 ст. 91).

Участники образовательного процесса (дети, родители, педагоги), столкнувшись с пандемией, СВО и необходимостью большую часть времени проводить дома, осуществлять семейное воспитание, стали активно использовать в своей деятельности электронные образовательные ресурсы и проводить образовательную деятельность в онлайн и офлайн режиме.

При внедрении и использовании дистанционных образовательных технологий в образовательную деятельность детей дошкольного возраста следует учитывать;

- требования Федерального закона от 27 июля 2006 г. №152-ФЗ «О персональных данных»;

- требования Федерального закона от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изменениями и дополнениями);

- требования СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы».

Дошкольники, особенно с ТНР самостоятельно работать за компьютером, телефоном в полной мере еще не могут, поэтому главным условием дистанционного обучения является совместное вовлечение родителей и детей в образовательный процесс. При этом очень важно заинтересовать не только ребенка, но и родителя. Как известно, для детей дошкольного возраста, лучшая форма обучения — игровая. В этом на помощь приходят онлайн игры и задания, которые интересны, познавательны, ярки и увлекательны.

Дистанционное обучение дошкольников осуществляется с применением разнообразных коммуникационных средств: социальных сетей (например, ВКонтакте или Телеграмм), месенджеров (например, WhatsApp, Телеграмм, ЯндексТелемост, Сферум), а также с применением сайта образовательной организации, телефонной связи. Современные педагоги активно осваивают технические средства и формы подачи материала.

В рамках дистанционных занятий учитель-логопед, в режиме реального времени, ежедневно, вместе с детьми проводит образовательную деятельность, а воспитатель организует индивидуальную коррекционную работу в игровой форме, в том числе и транслируя видеоигры, задания, картинки через Интернет. Педагоги отправляют детям видеоматериалы для речевого развития (например: обучающие материалы по грамоте, автоматизации звуков, игры на развитие фонематического слуха, по формированию связной речи др.). Важно отметить, что преимущественно необходимо применять видеоматериалы и изображения высокого качества, цветные, но текстовые задания для детей, поскольку мышление дошкольников наглядно-образное.

Требования для рациональной организации воспитателем коррекционной деятельности при проведении дистанционных игр и заданий в старшем возрасте:

1. Количество игр и заданий 2-3 шт.
2. Непрерывная деятельность работы с компьютером (телефоном) не должна превышать 10-15 минут.
3. Чередование статических и физических нагрузок, гимнастика для глаз.
4. Педагогу необходимо следить за правильностью выполнения задания, осанкой во время проведения деятельности с ребенком.
5. Положительный эмоциональный климат и оценка работы.

Этапы подготовки к онлайн-трансляции с ребенком:

- Подготовка педагога (подбор игр и заданий, по рекомендации учителя-логопеда, при необходимости сброс ссылок, наглядности родителям на ПК, телефон);

- Договоренность с родителем по времени трансляции и необходимом оборудовании, обсуждение ключевых моментов проведения трансляции;

- Подготовка рабочего места педагога и ребенка (рабочий стол, освещенность, внешний вид и одежда педагога (ребенка), необходимые материалы и оборудование для трансляции);

- Подключение к трансляции и непосредственное проведение игровой деятельности (четкая, эмоциональная и небыстрая речь, стимулирование и похвала ребенка).

Положительный момент в данном виде работы с дошкольниками, что воспитатель может в режиме онлайн слушать и видеть ребенка, давать рекомендации, исправлять ошибки, помогать, следить за правильностью выполнения задания, построением речи, звукопроизношением, возможность привлекать родителя в игру; соответственно и родитель может в данном формате увидеть правильность выполнения задания, познакомиться с методическими и игровыми приемами, задавать интересующие вопросы педагогу для более продуктивной коррекционной работы с ребенком.

В Интернет-источниках можно найти массу познавательных и коррекционных игр, упражнений по развитию речи дошкольников с ТНР, которые можно использовать в онлайн-взаимодействии педагога и ребенка. Такого рода занятия разнообразят деятельность ребенка, сконцентрируют его внимание и интерес к выполнению задания.

Таким образом педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Важно стать для ребенка и для родителей проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности дошкольника. Вследствие работы педагога с онлайн играми, у ребенка и родителя будет вырабатываться познавательный интерес к развивающим, познавательным игровым ресурсам, которые в дальнейшем будут помогать в учебной деятельности, а не пристрастие к травмирующим неокрепшую психику «стрелялкам с зомби».

Список литературы

1. Никуличева Н. В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс образовательной организации: практ. пособие / Н. В. Никуличева. – М. : Федеральный институт развития образования, 2016. – 72 с.
2. Федина Н. В. Социологический анализ готовности участников образовательной деятельности к реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании / Н. В. Федина, И. В. Бурмыкина, Л. М. Звезда, О. С Пикалова, Д. М. Скуднев, И. В. Воронин //Гуманитарные исследования в Центральной России. - М. : ФГБОУ ВО "Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян-

Шанского", 2017. - №3(4). - С. 94-111.

1. Н. Федина, Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ / Н. Федина, И. Бурмыкина, Л.

Звезда, О. Пикалова, Д. Скуднев, И. Воронин //Дошкольное воспитание/ - М. : Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2017. - №10. - С. 3-14.

1. Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий: https://edu.gov.ru/ .