Использование мнемотехники для развития связной речи

Автор: Пушкарёва Анна Леонидовна

Организация: МКДОУ- Квашнинский детский сад

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Квашнино

Прекрасна речь, когда она как ручеек,

Бежит среди камней, чиста, нетороплива,

И ты готов внимать ее поток, и восклицать:

«О, как же ты красива!».

Е. Щукина

 

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не даётся человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребёнок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

 Речь - это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом посредством родного языка. Развитие связной речи – высшей формы мыслительной деятельности – определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция речи.

В настоящее время   проблема   развития  речи   становится  особенно актуальной и  значимой.  При этом важно понимать, что память — не дар, это навык! А навыки, как мы знаем, можно и нужно тренировать. И помочь в этом может методика "Мнемотехника ".

Данная методика направлена на формирование у дошкольников навыков эффективного запоминания текстовой информации и овладение приёмами, позволяющими в полном объёме и с высокой степенью точности запоминать сложную, объёмную и мало структурированную информацию (тексты, стихотворения, даты, цифры, фамилии, названия).

Главной  и  отличительной  чертой  современного общества  является подмена  живого  человеческого  общения зависимостью от компьютера,   недостаток общения  родителей  со  своими  детьми, игнорирование  речевых  трудностей    лишь увеличивает  число детей с  недостатками  речи.

Дети моей группы — не исключение, уровень развития их речи также требует большого внимания.

Чтобы  научить детей связно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, я  начала использовать мнемотаблицы.

Мнемотаблица — это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. Опорным в таблице является изображение главных героев сказки, а так же те предметы, действия и явления, которые «завязаны» вокруг них.

Например, сказка «Лисичка со скалочкой»: лиса – состоит из оранжевой геометрической фигуры, вокруг главного героя изображались (дорожка, скалочка, курочка, гусочка, девочка, собачка), чтобы дети смогли наглядно, с помощью схемы воспроизвести сюжет сказки. Результатом использования мнемотаблиц является расширение не только словарного запаса у детей , но и знаний об окружающем мире.

Появляется желание пересказывать — ребёнок понимает, что это совсем не трудно. При пересказе с помощью мнемотаблицы, дети видят всех действующих лиц и своё внимание концентрируют на правильном построении предложений.

 

Мнемотаблицы особенно эффективны для заучивания стихотворений. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям. На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка, (изображение) таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

 

Пользуясь  готовыми разработанными схемами, но изменяя их по- своему (увеличивая в размере), я  использую их в работе  по обучению связной речи.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету». Так как наглядный материал у детей усваивается лучше, использование картин облегчает и ускоряет процесс запоминания.

 

Мнемотаблицы — схемы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Использование мнемотаблиц  позволяет эффективнее воспроизводить зрительную информацию.

 Результаты показали, что использование методов данной технологии значительно повысили уровень связной речи детей, с помощью мнемотаблиц удолось достичь следующих результатов:

• у детей расширился круг знаний об окружающем мире;
• появилось желание пересказывать тексты;
• появился интерес к заучиванию стихов, потешек, загадок;
• дети стали более общительными, постепенно преодолевают робость, застенчивость, развивается фантазия и творческое воображение детей;
• словарный запас вышел на более высокий уровень;

Замена текста символами является эффективным средством развития у детей творческих способностей, умения обобщать полученную информацию, связно и образно говорить. Мнемотехника развивает не только связную речь, но и способствует психологическому раскрепощению ребёнка, устраняет боязнь высказывания, вырабатывает смелость и уверенность в собственных силах.

Используемая литература:

1. Т. Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»;
2. М.Д. Маханёва «Подготовка к обучению грамоте детей 4 – 5 лет»;
3. Н.В. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам»;
4. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание»

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 09.11.2016