Использование ассоциаций при заучивании английских слов
Автор: Кипко Надежда Ивановна
Организация: МБОУ »Кузедеевская СОШ»
Населенный пункт: Кемеровская область, п. Кузедеево
Цель: выяснить, как быстро выучить много английских слов.
Задачи: осознать важность заучивания слов, что такое память, можно ли её улучшить, ознакомить с видами классификации слов, выяснить, что такое ассоциация, научиться методу последовательных ассоциаций.
При изучении иностранного языка главной проблемой является заучивание слов. На решение этой проблемы уходит около 80% и усилий. В то время, когда мы заучиваем слова, мы одновременно учимся их правильно произносить, правильно и быстро читать, а также воспринимать язык на слух. И естественно, что, не зная слов, мы не сможем осуществить ни один вид речевой деятельности. Мы не сможем ни говорить, ни читать, ни писать.
На практике установлено, что в день можно легко выучить 20 слов. На повторение уже выученных слов отводится очень мало времени. И наконец, надо помнить, что знание слов – это уже 80% знаний языка. Для запоминания слов нужна память. Так что же такое память? И можно ли её тренировать? Память- самая долговечная из наших способностей. В глубокой старости человек помнит все события, которые происходили в детстве. Память- это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов, прежде воспринятых предметов и явлений.
Многие люди считают, что память их недостаточно хороша, но в большинстве случаев они заблуждаются. Хорошей памятью обладают практически все. Однако, память работает избирательно. Один древний философ сказал: « Хорошую память имеет тот, кто способен сконцентрироваться и дать волю впечатлениям, которые он полагает драгоценными; пустить корни в душу.»
Как и физическая крепость, память с рождения дана каждому из нас, но точно так же как и мышцы, память необходимо постоянно тренировать. Если мы механически заучиваем наизусть, то не продумываем материал, и он слабо закрепляется на поверхности памяти.
Как же подчинить себе память? Опыт показывает, что укрепление памяти можно достичь комплексным воздействием трёх составляющих. Вот самые важные составляющие успеха: концентрация внимания, создание ассоциаций, многочисленные повторения.
Об ассоциациях речь пойдёт ниже.
Существуют следующие виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения.
Для заучивания слов крайне важно разбираться в последнем: по продолжительности сохранения. Различают долговременную и кратковременную память. В кратковременной памяти информация может храниться в течение короткого времени. От одного до пяти дней. Если эту информацию не освежить, то она улетучивается без следа. Если же её неоднократно повторить, то информация переходит в долговременную память. Именно этот принцип заложен в пословицу: « Повторение – мать учения.»
У кратковременной памяти очень маленький объём. Одновременно кратковременная память может вмещать 7-10 слов. Однако, можно увеличить пропускную способность кратковременной памяти. Один из таких приёмов – образование блоков слов. Дело в том, что и слово, и блок являются единицей информации. Если учить не отдельные слова, а блоки, то кратковременная память возьмёт от 70 до 100 слов.
Известны два вида классификации слов. Первый тип классификации основан на смысловой общности слов, образующих блок. Например, мебель: стол, стул, кровать; эмоциональная оценка: хороший, плохой, скучный. Однако, мы подробно изучали второй вид классификации – по звучанию т.е. фонематическую классификацию. Что же такое фонема?
В английском языке существует большое количество односложных слов. В словаре на 25000 слов содержится около 10000 односложных слов. И среди односложных слов есть группы слов, которые отличаются всего одним звуком. Изменить один звук и меняется смысл слова. Звук, который ведёт к образованию новых слов, называется фонемой.
Фонемой может быть начальный согласный звук. Buck, duck, luck, muck, pluck, chuck.
Во –вторых, фонемой может быть последний звук. Love luck lug lull lung lush.
В- третьих, фонемой может быть корневой гласный звук. Tail tool toil till tale toll tall.
Фонематический блок даёт нам очень много. Слова в блоке легко научиться читать. Изменяем всего лишь один звук и при этом воспринимаем не отдельные буквы, а слово целиком. Мы обращаем внимание на особенности написания слов. Каждый изучающий английский язык знает, насколько сложна орфография. Часто слова звучат одинаково, а пишутся по-разному. Например: seam-seem. К тому же, в русском языке гласные звуки не различаются по долготе, а в английском долгота гласной являет фонемой. И от того, как мы произносим гласную в словах, меняется их смысл. Например: spot-sport, hut-heart.
Заучивание фонетических блоков вырабатывает способность к образованию звуковых ассоциаций на английском языке. Одно слово должно вызывать в памяти остальные слова этого блока. Использование фонематических блоков в сочетании с ассоциациями позволяет нам легко выучить наизусть около 2000 слов.
Так что же такое ассоциация? Ассоциация – это связь между образами, понятиями и событиями. Существуют ассоциации по органам чувств, по сходству – различию, по причинно-следственной зависимости и т.д. При этом различается внешнее и внутреннее связывание. Внутреннее связывание представляют фонематические блоки. Слова в блоках связаны между собой внутренней связью. Об этом было сказано чуть выше.
Внешнее связывание в памяти происходит тогда, когда какое-то слово, образ или событие, уже имеющееся в нашей долговременной памяти, связываются с новой информацией. Например, лет 25 назад у меня произошло мимолётное знакомство с мужчиной. Его имя и отчество совпали с именем и отчеством моего брата, а фамилия была как у одного из мох учеников. Естественно, я до сих пор помню его имя , фамилию и отчество. Образ брата и ученика – это старая информация в моей памяти, а образ того человека – новая информация. Из русских слов фонематического блока можно придумать маленькую ситуацию.
Tall hall fall small ball в высоком зале падает маленький мяч. Если целый текст из слов блока не получается, делим его на два подблока. School -rule-fool. В школе обучают правилам дураков.
Cool –pool-tool. ВОДА В БАССЕЙНЕ ПРОХЛАДНАЯ, ИЗМЕРЕНО ИНСТУРМЕНТОМ (ТЕРМОМЕТРОМ) .
Ещё один пример из моей практики. Однажды на педсовете моя коллега, учитель русского языка, рассказывая о новом методе обучения, написала на доске : «fishscale» и пояснила, что не знает, как это переводится. Я, к своему стыду, тоже не знала, что такое scale. Но чуть позже меня осенило. Я вспомнила фонематический блок и ту бредовую ситуацию, которую я придумала к нему. Вот она. В нашей школе на чаше весов хмурится череп, покрытый чешуёй.
School – школа
Scale – чаша весов
Scowl – хмуриться
Scull – череп
Scale – чешуя
После проведённых исследований появились собственные ассоциации. При заучивании слов такие ассоциации помогают мгновенно запомнить слово.
Convey – передавать, сообщать. Конвой передаёт заключённого следователю и сообщает об этом.
Reveal – открывать, обнаруживать. Он ревел, когда открыл сумку и обнаружил, что там ничего нет.
Obstacle – помеха, препятствие. Муха бьётся о стекло, и это для неё – препятствие, помеха.
Stumble - спотыкаться, запинаться. Я споткнулась, когда была в Стамбуле.
Делаем вывод, что хорошая память – это умение образовывать ассоциации между любыми словами. Заучивая слова в блоках и образуя единый микротекст , мы обогащаем словарный запас и развиваем память. При многократном повторении слов в одном и том же порядке они переходят в долговременную память.
Чтобы окончательно убедиться в эффективности метода ассоциаций, я провела два урока.
Урок 1. Тема: « Методы запоминания последовательности слов.»
Цель: Научить методу последовательных ассоциаций.
Оснащение урока:
- Учебный тест 2
- Тест 3 «Пофантазируй сам»
- Контрольный тест 4
Ход урока:
- Учащимся предлагается тест из 20 слов для запоминания ( приложение 1 )
Время запоминания – 1 минута. Затем выполняется задание 1: воспроизвести слова, сохранив их последовательность в тесте. Подсчитываются ошибки, и выполнение оценивается в баллах ( приложение 5) .
- Предлагается учебный тест 2. Даётся методика по его запоминанию. Проверяется степень запоминания и записывается количество ошибок ( задание 2).
- Предлагается тест 3 ( « Пофантазируй сам») . Подсчитываются ошибки за этот тест, суммируются с ошибками задания 2 и оцениваются в баллах. Сравниваются с баллами за тест 1.
- Предлагается контрольный тест 4. Выполняется задание 4. Подсчитываются ошибки, переводятся в баллы по оценочной таблице и сравниваются результаты по тестам 2, 2 – 3,4. Делается вывод об улучшении запоминания списка слов после применения методики.
Урок 2. Тема: « Как запоминать иностранные слова.»
Цель: Показать, что пользуясь методом ассоциаций, можно легче запоминать иностранные слова.
Оснащение урока:
- Контрольный тест 4;
- Список латинских слов. Тест 5.
- Список английских слов. Тест 6.
Ход урока:
- Учащимся предлагается расслабиться и воспроизвести список слов контрольного теста 4.
- Предлагается список из 10 латинских слов и даётся методика их запоминания:
- Musculus ( мускулюс) – мышонок.
Созвучное слово мускулы. Вижу: мышонок с большими мускулами занимается спортом.
- Carota ( карота) – морковь.
Созвучно: карета.
Карету нагрузили морковью. Чувствую, вкус моркови и слышу скрип колёс. Запоминаю, что «о» заменили на «е»
- Vermis (червячок) вермишель и миска. Представляю, миску с вермишелью, которая похожа на червячков.
- Pollen ( полен) мука.
- PIlus (пилюс) волос.
- Lak (лак) молоко.
- Sapo ( сапо) мыло.
- Unkus ( ункус) крючок.
- Venter ( вентер) живот.
- Caseus ( касеус) сыр.
Подсказки:
4.В поле растёт пшеница, из которой получается мука.
5. Пилю с другом палку, тонкую как волос.
6. Сапоги помыла с мылом.
7. Кошка лакает молоко.
8. Уникальная рыба кусала крючок.
9. Вентилятор сдул со стола рис, я остался с пустым животом.
10. Кащей усатый любит сыр.
- Убирается список и предлагается его воспроизвести, перевести с русского языка на латинский. Сверить по проверочной таблице:
Нет ошибок – 10 1-2 ошибки – 8 . 3-4 ошибки – 6. 5-6 ошибок – 4. 7-8 ошибок – 2. 9-10 ошибок – 1.
Для закрепления навыков предлагается список из 10 английских слов
При затруднении предлагаются подсказки: 1. Вижу вола, который упирается головой в стену. 2. Стреляю в тире, и на глаз наворачивается слеза. 3. Вспоминаю, как в детстве падал в лужу. 4. Во дворе пролили яд. 5. Шут стреляет в людей из водяного пистолета. 6. Мой карман большой, как пакет. 7. Главврачу одевают резиновые перчатки перед операцией. 8. Овца пробиралась сквозь кусты, и в неё вонзился шип. 9. Дичь упала в канаву. 10. У слона привычка поливать себя водой из хобота.
Выполняется тест 5, где нужно перевести русские слова на английский язык, подсчитываются ошибки и баллы. Делается вывод, что многие английские слова ( иностранные) можно легче запоминать, используя метод ассоциаций.
ТЕСТ 5. ЛАТИНСКИЕ СЛОВА.
1.muskulus.(мускулюс) мышонок
- carota(карота) морковь
- vermis (вермис) червячок
- pollen (полен) мука
- pilus (пилюс) волос
- lac(лак) молоко
- sapo(сапо) мыло
- uncus ( ункус) крючок
- venter (вентер) живот
- caseus( касеус) сыр
тест 6. Английские слова.
- Wall (вол) стена
- tear (тиер) слеза
- paddle (падал) лужа
- yard (яд) двор
- shoot (шут) стрелять
- pocket (покит) карман
- glove (глав) перчатка
- sheep (шип) овца
- ditch (дич) канава
10.habbit (хэбит) привычка
ТЕСТ 4. КОНТРОЛЬНЫЙ.
- АНАНАС
- ШАХМАТЫ
- ЧАСЫ
- ВОДА
- КНИГА
- ЧЕБУРАШКА
- ОДЕЯЛО
- РОЗА
- ПОЖАР
- РУЖЬЕ
- ВОРОБЕЙ
- МЫШЬ
- КОВЕР
- БОТИНОК
- ДОРОГА
- УМЫВАЛЬНИК
- КРОКОДИЛ
- МЕДАЛЬ
- КИНОТЕАТР
- БЕРЕЗА
ТЕСТ 2. УЧЕБНЫЙ
1. КОМАР
2. САБЛЯ
3 .КОШКА
- СОЛОМА
- БРЮКИ
- КЛЯКСА
- МЕДВЕДЬ
- ЧЕРЕШНЯ
- ДВОРЕЦ
- ПИАНИНО
ТЕСТ 3. ПОФАНТАЗИРУЙ САМ
1.МЯЧ
2.СТОЛ
3.КОСТЕР
4.БОРОДА
5.ВОДОПАД
6.СТАРИК
7.ЯБЛОКО
8.КОВЕР
9.СМЕХ
10.СНЕГОВИК
Список литературы
- Литвинов П .П. Как быстро выучить много английских слов. - М.: Айрис- пресс, 2009.
- Матюгин И. Ю. , Чакаберия Е. И. Как запоминать иностранные слова. - М. :Эйдос, 1993.
- Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М., 1977.
- Соколов Е. Н. Механизмы памяти .М.,1969.