Использование ассоциаций при заучивании английских слов

Автор: Кипко Надежда Ивановна

Организация: МБОУ »Кузедеевская СОШ»

Населенный пункт: Кемеровская область, п. Кузедеево

Цель: выяснить, как быстро выучить много английских слов.

Задачи: осознать важность заучивания слов, что такое память, можно ли её улучшить, ознакомить с видами классификации слов, выяснить, что такое ассоциация, научиться методу последовательных ассоциаций.

При изучении иностранного языка главной проблемой является заучивание слов. На решение этой проблемы уходит около 80% и усилий. В то время, когда мы заучиваем слова, мы одновременно учимся их правильно произносить, правильно и быстро читать, а также воспринимать язык на слух. И естественно, что, не зная слов, мы не сможем осуществить ни один вид речевой деятельности. Мы не сможем ни говорить, ни читать, ни писать.

На практике установлено, что в день можно легко выучить 20 слов. На повторение уже выученных слов отводится очень мало времени. И наконец, надо помнить, что знание слов – это уже 80% знаний языка. Для запоминания слов нужна память. Так что же такое память? И можно ли её тренировать? Память- самая долговечная из наших способностей. В глубокой старости человек помнит все события, которые происходили в детстве. Память- это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов, прежде воспринятых предметов и явлений.

Многие люди считают, что память их недостаточно хороша, но в большинстве случаев они заблуждаются. Хорошей памятью обладают практически все. Однако, память работает избирательно. Один древний философ сказал: « Хорошую память имеет тот, кто способен сконцентрироваться и дать волю впечатлениям, которые он полагает драгоценными; пустить корни в душу.»

Как и физическая крепость, память с рождения дана каждому из нас, но точно так же как и мышцы, память необходимо постоянно тренировать. Если мы механически заучиваем наизусть, то не продумываем материал, и он слабо закрепляется на поверхности памяти.

Как же подчинить себе память? Опыт показывает, что укрепление памяти можно достичь комплексным воздействием трёх составляющих. Вот самые важные составляющие успеха: концентрация внимания, создание ассоциаций, многочисленные повторения.

Об ассоциациях речь пойдёт ниже.

Существуют следующие виды памяти: по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности сохранения.

Для заучивания слов крайне важно разбираться в последнем: по продолжительности сохранения. Различают долговременную и кратковременную память. В кратковременной памяти информация может храниться в течение короткого времени. От одного до пяти дней. Если эту информацию не освежить, то она улетучивается без следа. Если же её неоднократно повторить, то информация переходит в долговременную память. Именно этот принцип заложен в пословицу: « Повторение – мать учения.»

У кратковременной памяти очень маленький объём. Одновременно кратковременная память может вмещать 7-10 слов. Однако, можно увеличить пропускную способность кратковременной памяти. Один из таких приёмов – образование блоков слов. Дело в том, что и слово, и блок являются единицей информации. Если учить не отдельные слова, а блоки, то кратковременная память возьмёт от 70 до 100 слов.

Известны два вида классификации слов. Первый тип классификации основан на смысловой общности слов, образующих блок. Например, мебель: стол, стул, кровать; эмоциональная оценка: хороший, плохой, скучный. Однако, мы подробно изучали второй вид классификации – по звучанию т.е. фонематическую классификацию. Что же такое фонема?

В английском языке существует большое количество односложных слов. В словаре на 25000 слов содержится около 10000 односложных слов. И среди односложных слов есть группы слов, которые отличаются всего одним звуком. Изменить один звук и меняется смысл слова. Звук, который ведёт к образованию новых слов, называется фонемой.

Фонемой может быть начальный согласный звук. Buck, duck, luck, muck, pluck, chuck.

Во –вторых, фонемой может быть последний звук. Love luck lug lull lung lush.

В- третьих, фонемой может быть корневой гласный звук. Tail tool toil till tale toll tall.

 

 Фонематический блок даёт нам очень много. Слова в блоке легко научиться читать. Изменяем всего лишь один звук и при этом воспринимаем не отдельные буквы, а слово целиком. Мы обращаем внимание на особенности написания слов. Каждый изучающий английский язык знает, насколько сложна орфография. Часто слова звучат одинаково, а пишутся по-разному. Например: seam-seem. К тому же, в русском языке гласные звуки не различаются по долготе, а в английском долгота гласной являет фонемой. И от того, как мы произносим гласную в словах, меняется их смысл. Например: spot-sport, hut-heart.

Заучивание фонетических блоков вырабатывает способность к образованию звуковых ассоциаций на английском языке. Одно слово должно вызывать в памяти остальные слова этого блока. Использование фонематических блоков в сочетании с ассоциациями позволяет нам легко выучить наизусть около 2000 слов.  

Так что же такое ассоциация? Ассоциация – это связь между образами, понятиями и событиями. Существуют ассоциации по органам чувств, по сходству – различию, по причинно-следственной зависимости и т.д.  При этом различается внешнее и внутреннее связывание. Внутреннее связывание представляют фонематические блоки. Слова в блоках связаны между собой внутренней связью. Об этом было сказано чуть выше.

Внешнее связывание в памяти происходит тогда, когда какое-то слово, образ или событие, уже имеющееся в нашей долговременной памяти, связываются с новой информацией. Например, лет 25 назад у меня произошло мимолётное знакомство с мужчиной. Его имя и отчество совпали с именем и отчеством моего брата, а фамилия была как у одного из мох учеников. Естественно, я до сих пор помню его имя , фамилию и отчество. Образ брата и ученика – это старая информация в моей памяти, а образ того человека – новая информация. Из русских слов фонематического блока можно придумать маленькую ситуацию.

Tall hall fall small ball в высоком зале падает маленький мяч. Если целый текст из слов блока не получается, делим его на два подблока. School  -rule-fool. В школе обучают правилам дураков.

Cool –pool-tool. ВОДА В БАССЕЙНЕ ПРОХЛАДНАЯ, ИЗМЕРЕНО ИНСТУРМЕНТОМ (ТЕРМОМЕТРОМ) .

 

Ещё один пример из моей практики. Однажды на педсовете моя коллега, учитель русского языка, рассказывая о новом методе обучения, написала на доске : «fishscale» и пояснила, что не знает, как это переводится.  Я, к своему стыду, тоже не знала, что такое scale. Но чуть позже меня осенило. Я вспомнила фонематический блок и ту бредовую ситуацию, которую я придумала к нему. Вот она. В нашей школе на чаше весов хмурится череп, покрытый чешуёй.

School – школа

Scale – чаша весов

Scowl – хмуриться

Scull – череп

Scale – чешуя

    

После проведённых исследований появились собственные ассоциации. При заучивании слов такие ассоциации помогают мгновенно запомнить слово.

 

Convey – передавать, сообщать. Конвой передаёт заключённого следователю и сообщает об этом.

 

Reveal – открывать, обнаруживать. Он ревел, когда открыл сумку и обнаружил, что там ничего нет.

   

Obstacle – помеха, препятствие. Муха бьётся о стекло, и это для неё – препятствие, помеха.

 

Stumble -  спотыкаться, запинаться. Я споткнулась, когда была в Стамбуле.

 

 Делаем вывод, что хорошая память – это умение образовывать ассоциации между любыми словами. Заучивая слова в блоках и образуя единый микротекст , мы обогащаем словарный запас и развиваем память. При многократном повторении слов в одном и том же порядке они переходят в долговременную память.

Чтобы окончательно убедиться в эффективности метода ассоциаций, я провела два урока.

 

Урок 1. Тема: « Методы запоминания последовательности слов.»

Цель: Научить методу последовательных ассоциаций.

Оснащение урока:

  1. Учебный тест 2
  2. Тест 3 «Пофантазируй сам»
  3. Контрольный тест 4

 

 

Ход урока:

  1. Учащимся предлагается тест из 20 слов для запоминания ( приложение 1 )

Время запоминания – 1 минута. Затем выполняется задание 1: воспроизвести слова, сохранив их последовательность в тесте. Подсчитываются ошибки, и выполнение оценивается в баллах ( приложение 5) .

 

  1. Предлагается учебный тест 2. Даётся методика по его запоминанию. Проверяется степень запоминания и записывается количество ошибок ( задание 2).
  2. Предлагается тест 3 ( « Пофантазируй сам») . Подсчитываются ошибки за этот тест, суммируются с ошибками задания 2 и оцениваются в баллах. Сравниваются с баллами за тест 1.
  3. Предлагается контрольный тест 4. Выполняется задание 4. Подсчитываются ошибки, переводятся в баллы по оценочной таблице и сравниваются результаты по тестам 2, 2 – 3,4. Делается вывод об улучшении запоминания списка слов после применения методики.

 

 

 

Урок 2. Тема: « Как запоминать иностранные слова.»

Цель: Показать, что пользуясь методом ассоциаций, можно легче запоминать иностранные слова.

 

Оснащение урока:

  1. Контрольный тест 4;
  2. Список латинских слов. Тест 5.
  3. Список английских слов. Тест 6.

 

Ход урока:

  1. Учащимся предлагается расслабиться и воспроизвести список слов контрольного теста 4.
  2. Предлагается список из 10 латинских слов   и даётся методика их запоминания:
  1. Musculus ( мускулюс) – мышонок.

Созвучное слово мускулы. Вижу: мышонок с большими мускулами занимается спортом.

  1. Carota ( карота) – морковь.

Созвучно: карета.

Карету нагрузили морковью. Чувствую, вкус моркови и слышу скрип колёс. Запоминаю, что «о» заменили на «е»

  1. Vermis (червячок) вермишель и миска. Представляю, миску с вермишелью,  которая похожа на червячков.
  2. Pollen ( полен) мука.
  3. PIlus (пилюс) волос.
  4. Lak (лак) молоко.
  5. Sapo ( сапо) мыло.
  6. Unkus ( ункус) крючок.
  7. Venter ( вентер) живот.
  8. Caseus ( касеус) сыр.

 

 

Подсказки:

4.В поле растёт пшеница, из которой получается мука.

5. Пилю с другом палку, тонкую как волос.

6. Сапоги помыла с мылом.

7. Кошка лакает молоко.

8. Уникальная рыба кусала крючок.

9. Вентилятор сдул со стола рис, я остался с пустым животом.

10. Кащей усатый любит сыр.

 

  1. Убирается список и предлагается его воспроизвести, перевести с русского языка на латинский. Сверить по проверочной таблице:

 

Нет ошибок – 10   1-2 ошибки – 8 .  3-4 ошибки – 6.  5-6 ошибок – 4.   7-8 ошибок – 2.    9-10 ошибок – 1.

 

Для закрепления навыков предлагается список из 10 английских слов 

При затруднении предлагаются подсказки: 1. Вижу вола, который упирается головой в стену. 2. Стреляю в тире, и на глаз наворачивается слеза. 3. Вспоминаю, как в детстве падал в лужу. 4. Во дворе пролили яд. 5. Шут стреляет в людей из водяного пистолета. 6. Мой карман большой, как пакет. 7. Главврачу одевают резиновые перчатки перед операцией. 8. Овца пробиралась сквозь кусты, и в неё вонзился шип. 9. Дичь упала в канаву. 10. У слона привычка поливать себя водой из хобота.

Выполняется тест 5, где нужно перевести русские слова на английский язык, подсчитываются ошибки и баллы. Делается вывод, что многие английские слова ( иностранные) можно легче запоминать, используя метод ассоциаций.

 

 

ТЕСТ 5. ЛАТИНСКИЕ СЛОВА.

    1.muskulus.(мускулюс)  мышонок

  1. carota(карота)   морковь
  2. vermis (вермис)  червячок
  3. pollen (полен)  мука
  4. pilus (пилюс)  волос
  5. lac(лак) молоко
  6. sapo(сапо)   мыло
  7. uncus ( ункус)  крючок
  8. venter (вентер)  живот
  9. caseus( касеус)  сыр

 

 

 

тест 6. Английские слова.

  1. Wall (вол) стена
  2. tear (тиер) слеза
  3. paddle (падал) лужа
  4. yard  (яд) двор
  5. shoot  (шут) стрелять
  6. pocket  (покит) карман
  7. glove (глав) перчатка
  8. sheep (шип) овца
  9. ditch (дич) канава

10.habbit (хэбит) привычка

ТЕСТ 4. КОНТРОЛЬНЫЙ.

  

    

  1. АНАНАС
  2. ШАХМАТЫ
  3. ЧАСЫ
  4. ВОДА
  5. КНИГА
  6. ЧЕБУРАШКА
  7. ОДЕЯЛО
  8. РОЗА
  9. ПОЖАР
  10. РУЖЬЕ
  11. ВОРОБЕЙ
  12. МЫШЬ
  13. КОВЕР
  14. БОТИНОК
  15. ДОРОГА
  16. УМЫВАЛЬНИК
  17. КРОКОДИЛ
  18. МЕДАЛЬ
  19. КИНОТЕАТР
  20. БЕРЕЗА

 

 

ТЕСТ 2. УЧЕБНЫЙ

1.        КОМАР

2.       САБЛЯ

3        .КОШКА

  1. СОЛОМА
  2. БРЮКИ
  3. КЛЯКСА
  4. МЕДВЕДЬ
  5. ЧЕРЕШНЯ
  6. ДВОРЕЦ
  7. ПИАНИНО

 

 

ТЕСТ 3. ПОФАНТАЗИРУЙ САМ

1.МЯЧ

2.СТОЛ

3.КОСТЕР

4.БОРОДА

5.ВОДОПАД

6.СТАРИК

7.ЯБЛОКО

8.КОВЕР

9.СМЕХ

10.СНЕГОВИК

 

 

Список литературы

  1. Литвинов П .П. Как быстро выучить много английских слов. - М.: Айрис- пресс, 2009.
  2. Матюгин  И. Ю. ,    Чакаберия Е. И.  Как запоминать  иностранные слова. - М. :Эйдос, 1993.
  3. Роговин М.С. Проблемы теории памяти. - М., 1977.
  4. Соколов Е. Н. Механизмы памяти .М.,1969.

 

 

 

Опубликовано: 30.01.2016