Программа изучения развития индивидуальности в 11 «а» классе ГБОУ СОШ №1 г.о. Чапаевск Самарской области
Автор: Гордеева Елена Евгеньевна
Организация: ГБОУ СОШ №1 имени Героя Советского Союза Зои Космодемьянской
Населенный пункт: Самарская область, г.Чапаевск
1. Пояснительная записка.
Я работаю классным руководителем в одном и том же классе с 2004 года. Имею образование педагога-психолога. Основной моей целью как классного руководителя является содействие развитию всех психических сфер ребенка – интеллектуальной, эмоциональной, личностной.
Задача интеллектуального развития стояла перед школой всегда (готов ли ребенок к школе, какую программу может усваивать и т.д.). Одновременно отходила на второй план задача морально - психологического здоровья учащихся, т.е. то, что относится не к отдельным психическим процессам и механизмам, а и личности в целом – осознание своей индивидуальности, самостоятельности, ответственности, активности.
Ориентация ребенка на развитие индивидуальности, ответственности, самостоятельности, активности сама собой не возникает, а требует специальной многолетней работы в этом направлении.
В 11-м классе встает задача – помочь ребенку овладеть средствами самопознания, самопонимания, саморазвития…
В связи с этим была создана программа для старшеклассников «Как стать собой? Психотехника индивидуальности», которая начала апробацию в 2014 году.
Программа предполагает через систему занятий (лекции, игры, тренинги, диалог…) заложить у старшеклассников представления о развитии индивидуальности, осмыслить его, познать свой внутренний мир, свои проблемы, свои интересы, самого себя.
Программа составлена в соответствии с курсом В.Л.Даниловой «Как стать собой? Психотехника индивидуальности».
Программа состоит их двух частей.
I часть предполагает изучение индивидуальности в ходе развития европейских культур, изучая исторические, нравственные, а, особенно, психологические предпосылки развития индивидуальности, посредством различных приемов и форм: театр, ролевая игра, лекция, диспут, диалог с целью идентификации с героями той или иной эпохи.
II часть – изучение индивидуальности учащихся посредством курса В.Л Даниловой «Как стать собой? Психотехника индивидуальности», где предполагается непосредственное изучение, осмысление развития индивидуальности, через выполнение психодиагностических процедур, их анализ и самоанализ, а также, не исключая средства ведения занятий I части, в т.ч. незавершенный диалог.
Программа, на мой взгляд, универсальна и не затруднит классного руководителя, тем более, если он имеет образование психолога.
2. Содержание и планирование курса «Как стать собой? Психотехника индивидуальности»
№ п/п |
Название темы |
Форма работы |
1. |
Введение. Сочинение «Моя жизнь». |
Изучение обратной связи через анкету «Мотивы, которые я преследую, придя на занятия курса» |
2. |
«Что такое индивидуальность?». Формирование представления о диалоге культур как о способе и методе мышления |
Диалог. Лекция, знакомство с творчеством Библера, Курганова, Кона. |
3. |
Самоподготовка по теме «Античность и индивидуальность» |
Изучение литературы, осмысление и разучивание роли Зевса. |
4. |
«Античность и индивидуальность» |
Ролевая игра |
5. |
Эпоха Возрождения – диалог разных культур. Разложение Ренессанса – переход к новому времени. |
Лекция |
6. |
«Занятие в студии гуманистов – диалог культур» (тема выбирается учителем) |
Ролевая игра |
7. |
Новое время. Русская культура. |
Лекция, Видеофильм. |
8. |
Итоговое занятие по I части: «Анализ развития индивидуальности в диалоге культур» |
Круглый стол. |
9. |
Знакомство с курсом В.Л.Даниловой «Как стать собой? «психотехника индивидуальности» |
Диалог. Анкета «Что вы можете сказать о себе?» |
10. |
«Что значит быть ни на кого не похожим?» |
Анализ сочинений «Моя жизнь» и анкеты «Что вы можете сказать о себе?» |
11. |
Практическое занятие: «Как и в чем проявляются ваши способности?» |
Разучивание психотехники и упражнений |
12. |
«Способности к программированию собственного поведения» |
Игра «Смонтируй фильм о себе» |
13. |
«Осознание себя в настоящем. Обзор прошлых событий» |
Выработка критериев-требований к себе |
14. |
Ощущение и восприятие. Чувства. |
Игра «Мы строим чувства» |
15. |
Телесные ощущения. Тело и внутренний мир. |
Разучивание психотехники и упражнений |
16. |
В каком времени вы живете? Ваше желаемое будущее |
Диалог. Анкета «Чего я хочу?» |
17. |
Психологический кризис. Похвальное слово кружку. |
Диалог. Незавершенные предложения. |
18. |
Подведение итогов. |
Круглый стол |