Методические рекомендации «интересные задачи, содержащие циклические алгоритмы, для исполнителей Робот, Черепаха, рисователь оболочки Кумир

Автор: Арзамасцева Ирина Анатольевна

Организация: ГБОУ «СШ №1 города Кировское Шахтерского м.о.»

Населенный пункт: ДНР, г. Кировское

1. Целевая аудитория: Класс: 7-8
2. Предмет: Информатика
3. Место урока/занятия: Раздел. Основы алгоритмизации.
4. Тема урока/занятия: Использование циклических алгоритмов при решении задач для исполнителей Чертежник, Робот, Рисователь оболочки КУМИР
5. Уровень изучения: базовый
6. Тип урока/занятия: Урок открытия новых знаний и освоения умений.
7. Актуальность данной разработки:

В условиях цифровизации образования и внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования особую значимость приобретает формирование функциональной грамотности обучающихся в области информатики и информационно-коммуникационных технологий. Умение решать задачи для исполнителей в оболочке КУМИР способствует развитию у обучающихся алгоритмического и логического мышления, творческих способностей, развитию навыков работы с компьютером, улучшает учебно-интеллектуальные умения школьников, способствует формированию активного, самостоятельного, креативного мышления, умения работать с рациональными способами решения задачи.

8. Новизна и особенность подхода:

Новизна материалов и заданий, предложенных в Методических рекомендациях, заключается в применимости заданий непосредственно на уроках информатики и при подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, использовании новых методов и подходов, которые позволяют обучающимся более эффективно развивать аналитические и творческие способности.

Основные особенности подхода данных Методических рекомендаций включают:

• интеграцию аналитических и исполнительских умений: учебные материалы и задания Методических рекомендаций включают задачи с исполнителями, такие как Черепаха и Рисователь, что позволяет обучающимся применять аналитические навыки к исполнительским задачам не только во время работы на уроках информатики, но и во время сдачи ОГЭ и ЕГЭ;
• развитие метапредметных аналитико-исполнительских умений: методика обучения включает в себя три этапа: мотивационно-аналитический, интеграционно-деятельностный и рефлексивно-творческий, каждый из которых включает конкретные методы работы, такие как стилистическое моделирование и проектирование творческих задач.
• формирование умений исполнять команды: учебные материалы Методических рекомендаций помогают обучающимся формировать умение исполнять команды для формального исполнителя Робот с заданной системой команд и составлять простые алгоритмы для формального исполнителя.

9. Краткое содержание и структура:

Материал структурирован в виде трех разделов для исполнителей Черепаха, Рисователь, Робот, содержащих решенные задания, образцы решений и тренировочных заданий для обучающихся, которые можно использовать как готовые задания или составить карточки для самостоятельной, проверочной работы в цикле уроков при изучении Раздела «основы программирования»

10. Целью методического пособия является:

Разработка методического пособия «Интересные задачи, содержащие циклические алгоритмы, для исполнителей Робот, Черепаха, Рисователь оболочки КУМИР», направлено на формирование у учащихся 7-8 классов навыков построения и реализации циклических алгоритмов в среде исполнителей Робот, Черепаха и Рисователь оболочки КУМИР» в рамках изучения раздела информатики «Основы алгоритмизации»; формировании у обучающихся умений исполнять команды для формальных исполнителей, а так же составлять несложные алгоритмы для формальных исполнителей; подготовиться к написанию ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.

11. Задачи методического пособия:

Образовательные задачи: формировать у обучащиюхся понятие циклического алгоритма и его роли в решении задач информатизации; учить строить циклические алгоритмы для различных исполнителей (Робот, Черепаха, Рисователь оболочки КУМИР»); осваивать обучающимися синтаксис циклов в среде КУМИР для работы с указанными исполнителями;

развивать умение переводить условия задач в алгоритмы с использованием циклов.

Развивающие задачи:

• развивать логическое мышление через решение задач, требующих применения циклов;
• формировать навыки анализа структуры задач и выбора подходящего типа цикла;
• развивать пространственное воображение при работе с графическими исполнителями (Черепаха, Рисователь оболочки КУМИР);
• учить прогнозировать результаты выполнения циклических алгоритмов.

Воспитательные задачи:

• воспитывать аккуратность и точность при составлении алгоритмов;
• формировать навыки самостоятельной работы с методическими пособиями, карточками;
• развивать интерес к информатике через решение увлекательных и творческих задач;
• воспитывать умение работать в команде при обсуждении решений задач.

Практические задачи:

• подобрать систему интересных задач возрастающей сложности, демонстрирующих различные типы циклов;
• разработать подробные разборы решений задач с примерами кода на КУМИР;
• создать систему упражнений для самостоятельной отработки навыков работы с циклами;
• подготовить контрольные задания для проверки усвоения материала.

12. Ожидаемые результаты:

Личностные:

• формирование познавательного интереса к изучению информатики, программированию, алгоритмизации, осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование ответственного отношения к учению;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные:

• знать и понимать синтаксис алгоритмического языка для исполнителей Черепаха, Рисователь, Робот в оболочке КУМИР;
• уметь составлять алгоритмы, содержащие циклы, для решения задач различного уровня сложности для исполнителей Черепаха, Рисователь, Робот в оболочке КУМИР;
• решать задачи, требующие применения циклов, в рамках раздела «Основы алгоритмизации» при подготовке к написанию ВПР, ОГЭ и ЕГЭ по информатике;

13. Используемые технологии, методы и формы организации деятельности:

• Технологии: Системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, ИКТ-технологии (презентация, видео).
• Методы: По источнику знаний: словесные (беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация, презентация), практические (решение задач, составление алгоритмов, выполнение практических работ на ПК). По характеру познавательной деятельности: проблемный (вопрос о циклических алгоритмах в природе, человеческой жизнедеятельности), частично-поисковый (анализ алгоритмов, анализ заданий для изменения обстановки, размеров поля, цветовых схем).
• Формы организации: Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная работа.

14. Рекомендации по использованию:

• Материал реализован в формате Методических рекомендаций для применения в цикле уроков Раздела «Основы алгоритмизации»;
• Для эффективного проведения необходимо мультимедийное оборудование (проектор/интерактивная доска) для показа презентации и видеоролика, а также оборудование для выполнения практических работ (ПК).
• Методические рекомендации являются гибкими: задания приведенные в сборнике можно использовать не только в 7-8 классах при изучении Раздела «Основы алгоритмизации», но и на внеурочных занятиях по информатике «Программирование» в 6 классе;
• Для классов с высоким уровнем подготовки рекомендуется расширить блок решения задач заданиями из формата ВПР и ОГЭ.

Полный текст статьи см. в приложении.