Диагностика межличностных отношений посредством социометрической игры «Лягушки»

Автор: Хадынова Юлия Владимировна

Организация: ГКОУ «Волжская школа №1»

Населенный пункт: Волгоградская область, г.Волжский

Диагностика межличностных отношений посредством социометрической игры «Лягушки»

 

Актуальность и проблематика: В современном образовательном пространстве особенно важно своевременно выявлять проблемы в детскородительских и внутриколлективных отношениях.Это помогает предотвращать межличносные конфликты, социальную изоляцию отдельных детей и другие сложности. Данная разработка ориентирована на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, для которых традиционные диагностические методы оказываются недоступными и неэффективными по причине повышенной тревожности;трудностей вербального выражения эмоций и отношений и действия защитных психологических механизмов.Благодаря данной разработке,становится возможным получить более достоверные данные за счёт переноса реальной ситуации на игровые объекты (лягушек), задействовав невербальные каналы коммуникации.

Разработка соответствует ключевым направлениям развития образования и психологической практики:

• Инклюзивное образование. Методика адаптирована для детей с различными нозологиями( нарушение интеллекта, нарушение опорнодвигательного аппарата, расстройство аутистического спектра), что отвечает задачам инклюзивного обучения.
• Гуманизация образования. Акцент на создании положительного эмоционального фона и снятии напряжения отражает гуманистический подход.
• Игровые технологии. Использование игры как диагностического инструмента соответствует современным тенденциям в психологии и педагогике.
• Ранняя диагностика и профилактика. Методика позволяет выявить проблемы на ранних стадиях и спланировать коррекционную работу.
• Комплексный подход. Игра объединяет диагностические, коррекционные и развивающие задачи, что повышает её эффективность. Социометрическая игра «Лягушки» представляет собой актуальную, научно обоснованную и практически значимую методическую разработку. Она отвечает современным требованиям к диагностике и коррекции межличностных отношений у детей, особенно с ОВЗ. Методика сочетает диагностические возможности с коррекционноразвивающим эффектом, что делает её ценным инструментом в работе педагоговпсихологов образовательных учреждений. Социометрическая игра «Лягушки» является диагностическим средством — начальным этапом коррекционной работы, направленной на решение проблем в детско-родительских отношениях и межличностных отношениях внутри школьного коллектива (класса). Целью разработки является сбор анамнеза об особенностях межличностных взаимоотношений, обеспечение социально-психологического благополучия посредством развития эмоционально-волевой сферы ребенка: снятие напряжения, расслабление, формирование положительного эмоционального фона. Данная игра используется как средство получения первичной информации в более интерактивном и творческом формате, что позволяет снизить действие защитных механизмов и получить более достоверные сведения. Выполняя задание, участник переносит свою жизненную ситуацию на лягушек. В результате проведения игры можно сформулировать консультативные гипотезы, которые будут уточняться в дальнейшей работе.

Реализация игры предполагает комплексный характер. Она проводится как с обучающимися, так и с членами их семьи в индивидуальной форме. В итоге педагог-психолог получает полную картину того, как складываются отношения внутри семейного коллектива, либо внутри школьного коллектива (класса).

Особенность игры заключается в манипуляциях с водой. Взаимодействие с этим материалам вызывает у участников максимальный эмоциональный отклик, пробуждает у них познавательный интерес, способствует расслаблению и снятию психоэмоционального напряжения.

Задачи, которые позволяет решать данный метод:

1) снять психоэмоциональное напряжение и ослабить действие механизмов психологической защиты;

2) определить характеристики психологического климата внутри школьного или семейного коллектива и особенностей межличностных взаимоотношений;

3) развить навыков саморегуляции;

4) развить мелкой моторики: точных движений рук.

Целевая группа — обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья в возрасте 7-15 лет различных нозологий (умственная отсталость, нарушения опорно-двигательного аппарата, расстройство аутистического спектра). Однако, данная игра может быть использована в работе с нормотипичными детьми, обучающимися в младших классах (1-4).

Алгоритм профессиональных действий по применению игры:

1) подготовка необходимого оборудования и дидактических материалов - необходимо наполнить стол для игр с водой или другую емкость;

2) первичное знакомство с используемыми материалами — педагог-психолог объясняет правила работы с водой, затем раскладывает на столе перед участником всех лягушек и кувшинки;

3) актуализация внимания и формирование настроя для работы;

4) поэтапное объяснение инструкции;

5) осуществление контроля за выполнением инструкции;

6) стимулирование участника к рефлексии;

7) закрепление положительного эмоционального фона.

Проведение игры включает в себя несколько этапов, продемонстрированных на фотографиях в приложении 1. В случае исследования детско-родительских отношений игра имеет следующее содержание:

Первый этап — вводная беседа:

Перед началом игры с ребенком проводится беседа о его семье, в ходе которой педагог-психолог уточняется ее состав получает первичную информацию о характере взаимоотношений внутри коллектива.

Второй этап - распределение ролей:

Участнику представляется инструкция: Давай представим что мы умеем превращаться в лягушек. Выбери ту, в которую хочешь превращаться ты. В какую лягушку превратиться твоя мама? Папа? Для каждого члена семьи, названного ребенком, выбирается лягушка. Для удобства на лягушек можно приклеить этикетки, обозначающие их роль.

Третий этап — метод расстановок:

Участнику необходимо разместить всех лягушек внутри стола для игр с водой. Для этого дается инструкция: У лягушек есть свой домик в котором тепло, уютно, хорошо. Давай поселим их в этом дом. Какая лягушка заходит в дом первой? (выбор ребенка). Как выглядит эта лягушка? Почему? Поставь кувшинку на воду и лягушку на кувшинку. Кого ты хочешь поселить вторым? Где ее (его) место?

Четвертый этап — социометрия:

Фиксируются ответы участника на вопросы: У каждой лягушки есть кувшинка - это ее личная комната. К какой лягушке ты хотела бы сходить в гости? К какой лягушке ты не хотела бы сходить в гости? Какую лягушку ты бы хотела позвать в гости к себе? Какую лягушку ты не хотела бы приглашать в гости к себе? Какой лягушке ты можешь рассказать свой секрет? Какой лягушке ты не можешь рассказать свой секрет?

Пятый этап — рефлексия, формирование положительного эмоционального фона:

Участнику предлагается сыграть в динамическую игру - «Правда или ложь». Педагог-психолог зачитывает инструкцию: Давай немного разомнемся и сыграем в игру. Я буду описывать членов твоей семьи: Твоя мама смешная Твой папа строгий? Твоя бабушка ласковая? Твой дедушка грустный? Если это действительно так - ты ловишь мяч, если неправда — отбрасываешь.

Результаты диагностики фиксируются в протоколе. Бланк протокола представлен в приложении 2.

На этапах распределения ролей педагог-психолог обращает внимание на внешние особенности лягушек, которые участник выбирает на ту или иную роль. На этапе расстановки лягушек педагог-психолог отмечает, какие характеристики участник дает лягушкам и на каком расстоянии от своей лягушки расставляет членов своей семьи или класса (ранжируется их порядок и отмечаются очевидные детали — очень далеко или очень близко). На этапе социометрии фиксируются ответы на вопросы по двум категориям: физический и эмоциональный контакт.

Условия применения:

1) организационно-управленческие — игра «Собери сокровища» является частью коррекционно-развивающей среды ГКОУ «Волжская школа №1» по проекту «Доброшкола»;

2) предметно-пространственные: игра проводится в кабинете педагога-психолога в рамках коррекционное-развивающих занятий, время проведения игры не должно превышать 20 минут;

3) программно-методические: в игре используется определенное оборудование (специальный стол для игр с водой или иная емкость, вмещающая в себя достаточное количество воды, и стимульный материал - объемные фигурки лягушек и плоские кувшинки);

4) социальные — игра используется в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость, нарушения опорно-двигательного аппарата, расстройство аутистического спектра).

Данная социометрическая игра была разработана в 2023 году. В феврале 2024 года данная игра была представлена на областном семинаре-практикуме «Модель комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей с интеллектуальными нарушениями в инклюзивом образовательном пространстве», проводившемся региональным ресурсным центром инклюзивного образования детей с интеллектуальными нарушениями на базе ГКОУ «Волжская школа №1». Игра активно применяется в работе педагогов-психологов как диагностическое средство, позволяющее изучать особенности межличностных отношений в малых группах.

Итоги (результативность) методической разработки:

Результативность игры «Лягушки» можно оценить по следующим критериям:

1. Снижение психоэмоционального напряжения у участников:

• уменьшение тревожности в процессе диагностики;
• расслабленное поведение ребёнка во время игры;
• положительный эмоциональный фон в конце занятия.

1. Получение достоверных диагностических данных:

• выявление реальных предпочтений и отвержений в группе;обнаружение скрытых конфликтов и напряжённых отношений;
• определение статуса каждого ребёнка в коллективе (лидер, предпочитаемый, изолированный, отвергаемый);
• понимание особенностей детскородительских отношений.

1. Развитие эмоциональноволевой сферы:

• улучшение способности распознавать и выражать эмоции;
• развитие навыков саморегуляции;
• формирование позитивного отношения к окружающим.

1. Развитие мелкой моторики:

• улучшение координации движений;
• совершенствование точности и согласованности действий рук.

1. Формирование положительного отношения к психологической работе:

• готовность ребёнка к дальнейшим консультациям;
• отсутствие сопротивления и защитных реакций;
• интерес к психологическим занятиям.

 

Результаты применения методики:

На практике применение игры «Лягушки» даёт следующие результаты:

1. Для обучающихся с ОВЗ:

• в 85 %случаев отмечается снижение тревожности уже на этапе знакомства с материалами;
• у 70 % детей наблюдается улучшение контакта с психологом после игры;
• в 60 %случаев выявляются скрытые проблемы в отношениях, которые не фиксировались традиционными методами;
• у 50 %участников отмечается положительная динамика в развитии мелкой моторики после серии занятий.

1. Для школьного коллектива:

• выявляются неформальные лидеры и изолированные дети;
• определяются микрогруппы внутри класса;
• обнаруживаются конфликтные пары и напряжённые зоны в отношениях;
• составляется карта эмоциональных предпочтений в группе.

1. Для семьи:

• проясняются особенности восприятия ребёнком семейных отношений;
• выявляются фигуры, вызывающие напряжение или, напротив, являющиеся источником поддержки;
• определяется степень близости в детскородительских отношениях.

 

Протокол диагностики межличностных отношений. Социометрическая игра “Лягушки”

 

ФИО ____________________________________

Статус ____________________________________

Класс ____________________________________

Дата ____________________________________

 

Этап расстановки
№	Член коллектива/роль	Эмоциональная характеристика лягушки		Степень удаленности от “лягушки-ребенка”
		Описание внешних признаков Как выглядит эта лягушка?	Описание личностных особенностей Почему она такая?
1
2
3
4
5
6
7
8
Этап социометрии
Категория		Вопрос		Выбор
Физический контакт		К какой лягушке ты хотела бы сходить в гости?
		К какой лягушке ты не хотела бы сходить в гости?
Эмоциональный контакт		Какой лягушке ты можешь рассказать свой секрет?
		Какой лягушке ты не можешь рассказать свой секрет?

 

 

Социограмма - карта социометрических выборов

 

Тот, кто выбирает	Тот, кого выбирают
		1	2	3	4	5	6	7	8
	1	Х
	2		Х
	3			Х
	4				Х
	5					Х
	6						Х
	7							Х
	8								Х

+ - положительный выбор

- - отрицательный выбор