Наставничество рассматривается как универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Актуальность наставничества: создание программы наставничества продиктовано велением времени. На сегодняшний день не только национальный проект «Образование» ставит такую задачу, как внедрение целевой модели наставничества во всех образовательных организациях, но и сама жизнь подсказывает нам необходимость взаимодействия между людьми для достижения общих целей.

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения целостное восприятие мира, людей и самого себя, развить интеллектуальные и творческие способности в оптимальном возрасте. Программа ориентирована на свободный выбор творчества.

Целевая аудитория: Наставник - опытный педагог (учитель), мастер своего дела, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования и самореализации наставляемого. Особая роль наставника в процессе формирования личности состоит в том, что в основе Программы наставничества лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь участников. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности.

Наставляемый – участник программы наставничества, одарённый или имеющий повышенную мотивацию к обучению ученик, демонстрирующий или способный демонстрировать высокие образовательные результаты, которому сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы, либо испытывающий трудности коммуникации.

Это обучающийся с особыми образовательными потребностями, имеющий низкую информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностей. Он через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные и личные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В данной конкретной форме наставляемый – это «обучающийся».

Цель: успешное формирование у обучающихся осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованных в развитии собственных талантов и навыков обучающихся, поддержка в выстраиваниииндивидуального образовательного маршрута и решении трудныхжизненных ситуаций, в которые попал обучающийся.

Задачи наставничества:

- улучшение показателей школы (класса) в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах;

- подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире;

- раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории

Ожидаемые результаты:

Результатом правильной организации работы наставника будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы школы, города, страны, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус школы, лояльность учеников и будущих выпускников к школе.

Оцениваемые результаты:

1. Повышение успеваемости и улучшение психоэмоциональных показателей наставляемого и наставника

2. Рост интереса к обучению, осознание его практической значимости, связи с реальной жизнью, что влечет за собой снижение уровня стресса или апатии

3. Наставляемый принимает участие в конкурсах и олимпиадах.

4. Наставляемый успешно представляет совместный с наставником проект.

5. Улучшение гибких навыков наставляемого и наставника

6. Наставляемый начал более глубоко или профессионально заниматься своими увлечениями, активно принимает участие во внеурочной деятельности

Формы наставничества данной модели

Индивидуальная — предполагает персонализованное сопровождение наставником обучающегося, с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей и запросов последнего. Групповая — сопровождение одним наставником группы обучающихся, обладающих общим или сходным образовательным дефицитом. Онлайн — поддержка обучающихся, находящихся в удаленном доступе, с использованием интернет-технологий (соцсети, ZOOM, Youtube и т. д.) Смешанная – сочетание групповой формы работы с индивидуальным сопровождением.

Методы наставничества

Среди основных (общеупотребительных) методов наставнической деятельности можно обозначить методы:

- организации деятельности сопровождаемого (группы сопровождаемых), выступающей фактором его развития и накопления личностно значимого опыта; - организация обсуждения (беседа, групповая рефлексия), в процессе которого осуществляются оценка и осмысление опыта, полученного в деятельности; - создание специальных ситуаций (развивающих, деятельностных, коммуникативных, проблемных), расширяющих опыт сопровождаемого и активизирующих процессы его развития;

- создание внешних условий, среды освоения деятельности (в том числе предметно-пространственной среды, оптимальной для развития наставляемого); - методы диагностико-развивающего и контролирующего оценивания (в том числе наблюдение, беседа, анкетирование и т. д.);

- методы актуализации индивидуальной мотивации;

- консультирование, инструктирование, информирование;

- личный пример (наставник как носитель образа «успешной взрослости», эффективных стратегий самообразования и саморазвития, профессионализма, обладающий определенными компетенциями и демонстрирующий определенные образцы деятельности).

Оборудование: специализированное оборудование не требуется.

 

Портреты участников

Наставник – Кончеленко Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 25» города Тулуна.

Опытный педагог, мастер своего дела, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования и самореализации наставляемого. Имеет профессиональные и личностные успехи: является призёром и победителем различных профессиональных/творческих конкурсов. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, создает комфортные условия для решения конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем.

Наставляемый. Одарённая обучающаяся – Попова Мария, ученица 10 А класса. Она демонстрируют высокие образовательные результаты, обладает нетривиальностью мышления, но ей сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы. Работа сМарией Поповой ведётся с 2018 года.

Моя роль как наставника:

- непосредственная передача живого опыта;

- взаимообогащающие отношения, выгодные всем участникам наставничества;

- доверительные отношения.

Моя роль как наставника осуществляется через сопровождение учащихся:

- участие в конкурсах различного уровня

- участия в проектной деятельности

- участие в исследовательской деятельности

- участие в социально значимых событиях класса, школы, города

- участие в различных акциях.

Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режим урочной и внеурочной деятельности: консультации по предметам, отработка умений и навыков, устранение пробелов в знаниях обучающегося, беседы, знакомство с дополнительной литературой, с ресурсами интернета по определенным темам, подготовка к конкурсам и олимпиадам, участие в конкурсах и олимпиадах,проектная и исследовательская деятельность, является активным участником программы «Одарённые дети»

Для успешногопроцесса наставнического взаимодействия невозможно все детально определить заранее. Основой для работы становятся сугубо индивидуальные цели и задачи, которые участники ставят перед собой в самом начале и на каждом этапе взаимодействия. Тем не менее, для организации эффективной работы наставник предлагает для обсуждения план основных мероприятий.

 

План основных мероприятий реализации программы модуля «учитель-ученик»

№	Мероприятие	Задача	Результат	Срок
1.	Запуск модуля «учитель-ученик(и)» Программы наставничества	Информирование учащихся и родителей о планируемой реализации программы наставничества, сбор предварительных запросов от потенциальных наставляемых	Формирование группы наставляемых, банка их данных. Наличие их персональных данных и согласие наставляемых и их родителей для участия.	Сент.
2.	Организация групповой встречи наставника и наставляемых, дальнейшей совместной деятельности и взаимодействия.	Выявление конкретных проблем обучающихся, которые можно решить с помощью наставничества, их запросов и предложений.	Перечень запросов, выбор соответствующих этим запросам ресурсов наставничества. Выбор комфортных форм взаимодействия в соответствии с темами, видами деятельности и запросами.	Сент.
3.	Оценка участников-наставляемых по заданным параметрам, необходимым для будущего сравнения и мониторинга влияния программы на всех участников	Анализ заполненных анкет наставляемых, результатов бесед, тестирования и выявление конкретных западающих проблем у обучающихся, которые можно решить с помощью наставничества	Сформирована база проблем наставляемых, содержание и особенности запросов, необходимая для перехода на следующий этап и дальнейшего планирования стратегиинаставничества. Получены результаты для сравнения.	Май
4.	Организация деятельности группы сопровождаемых с использованием всех форм взаимодействия наставника и наставляемых.	Закрепление гармоничных и продуктивных отношений в наставнической группе, обмен мнениями, опытом, ресурсами.	Разработка совместно с учениками плана работы. Сформированы стабильные наставнические отношения и намечены траектории для максимально полного раскрытия потенциала наставляемых.	Окт.
5.	Проведение бесед, тренингов, групповых и индивидуальных практических занятий по развитию способностей, умений и навыков, освоения новых компетенций. Информирование и инструктирование	Актуализированиеиндивидуальной мотивации	Урегулирование взаимодействия между участниками с целью облегчить достижение и улучшения результата и повышения уровня компетенций.	Окт. - апр.
6.	Подготовка и участие в предметных олимпиадах, конкурсах, тестированиях и итоговых образовательных событиях, в том числе передача наставником личного опыта и демонстрация личного примера участия в них.	Создание эффективных условий и предметно-пространственной среды для самообразования, саморазвития наставляемых. Отбор и использования ресурсов для осознанного выбора будущей личностной и образовательной траекторий развития	Рост активности и результативности участия в образовательных мероприятиях. Расширяется опыт сопровождаемого и активизирует процессы его развития. Происходит оценка и осмысление нового опыта, полученного в деятельности. Фиксация роста показателей уровня успеваемости.	Окт. -май
7.	Анкетирование участников с целью удовлетворенности участием в программе наставничества	Проведение мониторинга уровня личной удовлетворенности участием в программе наставничества	Доведены до логического завершения наставнические отношения и реализация цели программы наставничества для наставнической группы	Май
8.	Завершение наставничества и поведение итогов на торжественном мероприятии	Приглашение на торжественное мероприятие всех участников программы наставничества, их родных, представителей администрации школы, общественности	Подведение итогов работы пары\ группы в формате личной и групповой рефлексии и представления опыта коллегам и общественности	Май
9.	Осмысление опыта наставничества и его презентация на образовательных событиях. Планирование следующего этапа.	Диссеминация опыта, участие в конкурсах, публикации в СМИ.	Участие в публичных мероприятиях для популяризации практики наставничества	Июнь

 

Есть три обязательные составляющие, необходимые для успешной реализации и достижения желаемого результата данного модуля программы наставничества: компетентный наставник, заинтересованный наставляемый, партнерские отношения. Именно партнерские взаимообогащающие отношения приведут их к успеху!

Интерес наставляемого идёт от Интересной личности наставника!

Для человека нет большего полета, чем возможность реализовать себя. Педагогам очень повезло: это огромная удача в жизни – найти свое отражение в других людях, более того – остаться в них навсегда.

 

Описание наставнической деятельности

Мой путь наставника в школе начинается с 2013 года. На протяжении 10 лет происходило моё становление. Появлялся тот опыт, который нужно было пережить вместе с учениками, чтобы понять: на правильном мы пути или нет.

Вся моя деятельность была направлена на развитие психических процессов, в том числе и развитие речи обучающихся. Ясная речь – ясное мышление. Важные компетенции, которые нужны в урочной, внеурочной занятости. А также при подготовке и сдаче экзаменов: ИУС, ОГЭ; итоговое сочинение, ЕГЭ.

Уникальность практики заключается в реальном общении наставника с наставляемым, проявление взаимной заинтересованности учителя и обучающегося. которое наполнено шокирующими предметами, фактами, парадоксами и софизмами, связанными с реалиями жизни,

 

Результаты реализации практики наставничества

 

		2015	2017	2018	2019	2020	2021	2022	2023	2024
1	Количество обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность по русскому языку и литературе
2	Количество обучающихся, Конкурсы, олимпиады
3	ИУС доля прошедших			100%		100%			100%
4	ОГЭ доля прошедших			100%		100%			100%
5	Итоговое сочинение доля прошедших	100%	100%			100%		100%
6	ЕГЭ доля прошедших	100%	100%			100%		100%
	Защита ИИП

 

Вовлечение обучающихся во внеурочную деятельность происходит через следующие мероприятия:

- неделя М. В. Ломоносова;

- интенсивы по русскому языку и литературе;

- посещение театров и выставок;

- участие в литературных гостиных;

- участие в ОС;

Клуб одарённых детей «СУПЕРКОД25»

- участие в Детском Агитпоезде России;

- подготовка ведущих к различным мероприятиям;

- проектная деятельность;

- подготовка театральных постановок.

Привлекаются к работе родители:

- педагогическая вертикаль взаимодействия;

- участие в конкурсах для родительской общественности;

- походы с филологической направленностью.

Наставническая деятельность возможна, когда наставник является непосредственным участником конкурсов, проектов, семинаров, конференций. Повышает свой уровень мастерства и может стать примером для своих учеников. В течение этих десяти лет я приняла участие в различных профессиональных конкурсах:

1. Конкурс «Творчество и мастерство – 2016» в номинации «Учитель года», призёр
2. Премия Губернатора Иркутской области «Лучший учитель» в 2018, победитель
3. Профессиональный конкурс «Учитель будущего» - участник, 2020
4. Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Педагогическое эссе» «Искусство народа – фундамент воспитания», 2022, победитель
5. Конкурс «Такая профессия» на лучшую творческую работу/журналистский материал о педагогическом призвании, 2023, победитель

Мои ученики являются призёрами и победителями конкурсов и олимпиад по русскому языку и литературе. Проектные и исследовательские работы представляем как на муниципальном и региональном уровнях, так и на федеральном. Можно выделить самые значительные достижения:

1. Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку, муниципальный этап, Вознюк Полина – призёр, 2014
2. Конкурс исследовательских работ по русскому языку и литературе, Вознюк Полина – 3 место, 2014
3. Конкурс чтецов "И мужество, как знамя пронесли...", Вознюк Полина – 1 место, 2015
4. Конкурс художественно-поэтического творчества "Железная дорога – зона повышенной опасности", Ткаченко Полина – призёр, 2015
5. Городской конкурс сочинений «Чему меня научил детский лагерь», Чеснокова Ирина – призёр, 2018
6. Иркутский областной конкурс чтецов «Кубок Иркутска», Чеснокова Ирина – лауреат, 2019
7. Региональный конкурс буктрейлеров по произведениям художественной литературы о Великой Отечественной войне «Никто не забыт и ничто не забыто!», Антипенко Ксения – 2 место, 2020
8. Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений, Попова Мария – победитель, 2022
9. Региональный конкурс сочинений «Что я изменю на своей малой родине, если стану мэром», Кончеленко Ангелина – 2 место, 2022
10. Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности», Иванов Иван – призёр, 2023
11. Литературный бал «Учителям посвящается…» в номинации «Лучшая театрализованная постановка» - коллектив обучающихся МБОУ «СОШ № 25» - победитель, 2023
12. Iдетский экологический конкурс «Эколог – профессия важная» в номинации «Художественное слово», Кончеленко Ангелина – 3 место, 2023
13. Региональная научно-практическая конференция «МОЛОДЕЖЬ: ШАГИ В НАУКУ», Господарик Виктория – 1 место, 2023

В 2018 году состоялся городской конкурс для родительской общественности «Письмо любви: Скажи мне, мама, ласковое слово», в котором Эпова Нэля Владимировна (мама ученицы) заняла первое место.

Наставничество осуществлялось с наставляемой Поповой Марией. С 2018 года можно проследить рост и достижения обучающейся:

1. Привлечение ученицы во внеурочную деятельность, 2018 – 2019
2. Всероссийская олимпиада школьников по литературе, муниципальный этап, победитель, 2020
3. XVзональная научно-практическая конференция «За страницами учебника», диплом 2 степени, 2021
4. Городская читательская конференция «Любимые книги наших родителей», победитель,2022
5. Муниципальный детский краеведческий конкурс «Тропинка школьная моя», 3 место, 2022
6. Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений, победитель, 2022
7. Региональный литературный конкурс «Волшебные места, где я живу душой», посвящённого 85-летию иркутской области, номинация «Проза», диплом 2 степени, 2022
8. Муниципальный конкурс чтецов в номинации «Юбилеи писателей и поэтов в 2023 году», 2 место
9. Международный конкурс творческих работ старшеклассников – 2023 «Идеи Д. С. Лихачева и современность», участник

Условно можно построить три траектории развития, на которых базируется наставническая деятельность:

1. Моя профессиональная деятельность
2. Деятельность всего ученического коллектива
3. Деятельность конкретного одарённого ученика

Именно эти составляющие позволяют увидеть всю систему работы в данном направлении.

Список используемых источников

1. https://infourok.ru/praktika-nastavnichestva-po-forme-uchitel-uchenik-6627399.html?ysclid=lpidbvqz26859812817
2. Наставничество в системе образования России : практическоепособие для кураторов в образовательных организациях / под ред.Н. Ю. Синягиной, Т. Ю. Райфшнайдер. – Москва : Рыбаков Фонд,2016. – 153 с.
3. Развитие наставнических компетенций педагогических работников : практическое пособие / Т. А. Абрамовских, А. В. Коптелов,А. В. Машуков. – Челябинск : ЧИППКРО, 2021. – 1 электрон.опт.диск (DVD-R). – Систем. требования: PC от 1 ГГц, 512 Мб RAM,3,5 Мб свобод. диск. пространства; CD-привод; ОС Windows XPи выше, ПО для чтения pdf-файлов. – Загл. с экрана
4. Формирование и реализация программ наставничества по модели «Учитель-учитель»: методические рекомендации / Т. А. Абрамовских, А. В. Коптелов, А. В. Машуков. – Челябинск : ЧИППКРО,2021. – 1 электрон.опт. диск (DVD-R). – Систем. требования: PCот 1 ГГц; 512 Мб RAM; 1,6 Мб свобод. диск. пространства; CD-привод; ОС Windows XP и выше; ПО для чтения pdf-файлов. – Загл.с экрана