Рабочая программа для 6-ого класса с углубленным изучением немецкого языка

Автор: Хонская Антонина Ивановна

Организация: ГБОУ 423

Населенный пункт: г. Москва

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по немецкому языку. Немецкий язык. 5-9 классы. – автор И.Л.Бим М.: и учебника Н.Д.Гальсковой  «MosaikVI» для школ с углубленным изучением немецкого языка и в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-познавательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об           общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

 

1. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, т.к. к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета4 накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранных языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

1. Место учебного предмета в учебном плане

 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 5-9 классах. Данная программа рассчитана на продвинутый уровень изучения немецкого языка и предусматривает 680 часов (4 учебных часа в неделю).

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся могут быть введены дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы, а так же работа во внеурочное время и проектная деятельность)

 

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

 

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

 В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение

Диалогическая речь в 6 классе предусматривает:

• Участие в диалоге этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

• Диалог – расспрос (односторонний, двусторонний) – уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?».

• Диалог – побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться, принять в нём участие.

 Объём диалога – 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета. Принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь в 6 классе предусматривает:

• составление небольших монологических высказываний: рассказ о любимых книгах, о своей школе, о занятиях спортом, о немецкоговорящих странах, о защите окружающей среды, о путешествиях, о сказаниях  и легендах.
• называние предметов, их описание;
• описание картинки, сообщение о местонахождении;
• описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст.

Объем монологического высказывания – 8-9 фраз.

 

Аудирование

• Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников;
• восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4 -6 реплик), небольших по объёму монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков;
•  понимание основного содержания небольших детских сказок объёмом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки

Чтение

Чтение вслух.

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах. Смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя.

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объём текстов – 100-200 слов без учёта артиклей.

 

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• выполнение лексико-грамматических упражнений;
• написание различных видов диктанта;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50 – 60 слов, включая адрес;
• написание вопросов к тексту, письменные ответы на вопросы к тексту;
• заполнение простейших анкет.

 

Языковые знания и навыки

• графика и орфография

Все буквы немецкого алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов немецкого языка. Написание слов активного употребления  по памяти.

• Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах  (артиклях, союзах, предлогах), ударение на отделяемых приставках, членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико – интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

• Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 6 классе, в объёме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.

 

• Знания основных способов словообразования:

• аффиксация (суффикс –er для образования существительных мужского рода, -tion, -ung для существит. женского рода.
• словосложение (образование сложных слов при помощи сложения основ.)

 

• Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

• регулярные способы образования множественного числа;
• определённый, неопределённый, нулевой артикли.
• Типы склонения существительных;

 

Имя прилагательное:

 

образование прилагательного от существительного.                                                                                                                                                                                     

степени сравнения.

 

Имя числительное:

•    порядковые числительные;

-    чтение обозначений года;

• количественные числительные;

 

Глагол:

•    временныеформыглаголаPrasensPassiv, PrateritumPassiv, Futurum I Passiv.PrasensStativ, PrateritumStativ.

инфинитивнаягруппа « um…zu…+ Inf.»,. Finalsatz;

•    придаточные времени

•    двучленные союзы;

-    Prateritum сильных и слабых глаголов

-    возвратные глаголы

-    употребление Prasens, Prateritum, Perfekt в сопоставлении

-    Futurum I

 

Синтаксис.

1. повествовательные предложения;
2. отрицательные предложения;
3. общие вопросы.
4. Придаточные времени

 

Социокультурные знания и умения

Социокультурная компетенция.

Основные сведения о Германии

• исторически сложившиеся федеральные земли Германии, их столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, численность населения, площадь.
• элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
•  известные люди , спортсмены;
• некоторые особенности быта немцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

• этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов, основными формулами вежливости;
• правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат.

 

Компенсаторная компетенция.

Учащиеся овладевают рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и при аудировании;

• умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (Wieistaufdeutsch …?) для решения речевой задачи говорения;
• умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
• умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;
• умение использовать двуязычный словарь.

Учебно – познавательная компетенция.

Овладение следующими приёмами учебной работы:

• внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;
• работать в парах:
• работать в малой группе;
• работать с аудиозаписью в классе и дома;
• работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
• делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
• инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.

1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 

№ п/п		Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010		1
2	И.Л.Бим, Л.В.Садомова Немецкий язык. 6 кл. М. «Просвещение».2013г.		1
3	И.Л.Бим, Л.М.Фомичева. Рабочая тетрадь.6 кл. М.»Просвещение»,2014г.
4	Н.Д.Гальскова. Мозаика VI,. М.»Просвещение» 2013г.		1
5	Звуковые приложения. к учебнику И.Л.Бим «Немецкий язык 6 кл.» и  Н.Д.Гальсковой «Мозаика-VI»		1
Печатные пособия
7	Карточки		1
Технические средства обучения
8	CD-магнитофон		1
9	Компьютер		1
Экранно-звуковые пособия
10	Интерактивная доска		1
Игры и игрушки
11	Мяч		1
12	Настольные игры		2
Оборудование класса
13	Стенды		2
14	Уголок подготовки к ЕГЭ и ГИА		1

 

8. Планируемый результат изучения немецкого языка.

 

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться братьи давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочит анному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слухтексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главныефакты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадкупри восприятии на слух текстов, содержащих незнакомыеслова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с рус-ским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

 

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своейпроектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опоройна образец.

Языковая компетентность(владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоциис помощью интонации;

 

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться писать и произносить буквосочетания немецкого языка;

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные ;

— распространённые простые предложения;

— предложения с обратным порядком слов;

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные cопределённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временныых формах действи-тельного залога: Preasens, Prateritum, Perfekt, FuturumI

— глаголы в следующих формах страдательного залога PrasensPassiv, PrateritumPassiv.FuturumIPassiv

 

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами als, wenn

• распознавать в речи предложения с конструкциямиum… zu + Inf

• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FuturumIPassiv, PrasensPassiv, PrateritumPassiv.

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would.

 

Планируемые результаты обучения

Аудирование

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов (небольших сообщений, высказываниях собеседников в распространенных стандартных ситуациях общения, небольших рассказов, сказок), содержащих некоторое количество незнакомых слов.

Чтение

• Читать и понимать основное содержание учебных и несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов, которые не влияют на понимание основного содержания.
• Читать  и понимать запрашиваемую информацию в учебных и несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых слов, не влияющих на понимание запрашиваемой информации.

Грамматика

• Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога Prasens? Prateritum, Perfekt. Futurum I
• Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
• Распознавать и употреблять в речи количественные (до 1000) и порядковые (до 50) числительные; даты и большие числа.
• Распознавать и употреблять  в речи глаголы вв временах страдательного залога PrasensPassiv, PrateritumPassiv. Futurum I Passiv
• Употреблять в речи предложения с двучленными союзами.

 

Письмо

• Писать письмо личного характера (запрос для получения необходимой информации) в ответ на письмо.

 

Говорение

• Рассказывать о себе, о своих интересах, о свободном времени, своей стране/городе, о любимых книгах, о временах года, о своей школе, о школе и системе образования в Германии, о достопримечательностях Германии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. kalendarno-tematicheskoe-p.. 66,9 КБ

Опубликовано: 25.09.2015