Учебно-методическое пособие «Социокультурные проекты как средство формирования гражданской идентичности средствами английского языка»

Автор: Осипова Ольга Валерьевна

Организация: МОУ «Лицей №1»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность: В условиях реализации ФГОС СОО и возрастающей роли английского языка как средства межкультурного взаимодействия, особую значимость приобретает формирование у обучающихся гражданской идентичности. Данное пособие обосновывает и предлагает практические подходы к решению этой задачи через интеграцию социокультурного компонента в обучение английскому языку посредством проектной деятельности и квестов. Оно отвечает вызовам времени, когда необходимо воспитать не только компетентного пользователя языка, но и осознанного, активного гражданина, способного представить свою культуру мировому сообществу и уважать культуры других народов.

Цель пособия: Оказать методическую помощь учителям английского языка в организации и проведе проведении социокультурных проектов и квестов, направленных на формирование гражданской идентичности обучающихся.

Задачи пособия:

– Раскрыть теоретические основы формирования гражданской идентичности в контексте иноязычного образования.

– Обосновать педагогический потенциал социокультурных проектов и квестов как эффективных средств формирования гражданской идентичности.

– Предложить алгоритмы и методические рекомендации по организации проектной деятельности и квестов на уроках и во внеурочное время.

– Предоставить примеры готовых проектов и сценариев квестов, а также критерии их оценивания.

– Способствовать развитию у учителей компетенций в области разработки и применения инновационных форм работы.

Адресат: Учителя английского языка общеобразовательных организаций, методисты, студенты педагогических вузов.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СРЕДСТВАМИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В данном разделе рассматриваются ключевые понятия: гражданская идентичность (как осознание принадлежности к обществу, государству, принятие его ценностей, истории и культуры, готовность к активной деятельности на благо Отечества), социокультурная компетенция (как способность понимать и использовать язык в контексте культурных особенностей), а также межкультурная коммуникация. Подчеркивается, что английский язык выступает не только как объект изучения, но и как средство познания родной истории и культуры, представления ее другим народам, анализа мировых событий с позиции гражданина своей страны. Описываются психологические и педагогические механизмы формирования гражданской идентичности через деятельностный подход, рефлексию и диалог культур.

 

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЕКТЫ И КВЕСТЫ

Этот раздел является ядром пособия и включает:

1. Общие методические рекомендации по организации проектной деятельности и квестов:

* Этапы работы: от выбора темы и целеполагания до презентации результатов и рефлексии.

* Особенности групповой и индивидуальной работы.

* Роль учителя: фасилитатор, консультант, модератор.

* Использование ИКТ-инструментов (Google Docs, Padlet, онлайн-карты и т.д.).

2. Примеры социокультурных проектов:

* Тематика проектов, направленных на формирование гражданской идентичности: "My Town/Region: History and Modernity in English", "Great Personalities of Russia", "Russian Traditions and Holidays: A Cross-Cultural Perspective", "Ecological Problems of My Native Land: A Global Challenge", "Our School: History, Achievements, and Future Vision".

* Подробные сценарии проектов: с описанием целей, задач, этапов, примерных заданий, рекомендуемых ресурсов (аутентичные тексты, видео, музейные экспозиции, интервью с местными жителями), а также форм презентации (мультимедийные презентации, видеоролики, веб-сайты, статьи для школьной газеты на английском).

3. Примеры квестов:

* Виды квестов: виртуальные, пошаговые, ролевые, городские/школьные квесты.

* Сценарии квестов с гражданско-патриотическим содержанием: "The Code of Russian Culture", "Historical Labyrinth of My Town", "In Search of Russian Heroes' Footprints", "Guardians of Nature: Eco-Quest".

* Описание игровых механик: задания по станциям, работа с картами, поиск информации, разгадывание загадок, выполнение творческих заданий, решение проблемных ситуаций, требующих знания фактов о родной стране/регионе.

4. Критерии оценивания:

* Рубрики для комплексной оценки проектов и квестов, учитывающие:

* Языковой аспект: лексическая, грамматическая, фонетическая, коммуникативная компетенции.

* Содержательный аспект: глубина исследования, достоверность информации, логичность изложения.

* Социокультурный аспект: понимание и отражение культурных особенностей, формирование ценностного отношения.

* Организационный аспект: самостоятельность, коллаборация, соблюдение сроков.

* Презентационный аспект: креативность, умение выступать публично, визуальное оформление.

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

– Для обучающихся: Углубление знаний о своей Родине, ее истории, культуре и ценностях; формирование активной гражданской позиции; развитие патриотизма; повышение мотивации к изучению английского языка как инструмента познания и самовыражения; совершенствование коммуникативных, исследовательских, творческих навыков и умений работы в команде.

– Для учителей: Расширение методического арсенала, повышение эффективности обучения английскому языку за счет интеграции воспитательного компонента, улучшение навыков организации проектной деятельности и квестов.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Пособие подтверждает, что социокультурные проекты и квесты являются не просто инновационными формами работы, но и мощным инструментом для глубокого и осознанного формирования гражданской идентичности средствами английского языка, способствуя воспитанию гармонично развитой личности, готовой к межкультурному диалогу и активной гражданской позиции.

 

Опубликовано: 29.05.2025