Урок на тему: «Поздравительная открытка с элементами методики инклюзивной деятельности»

Автор: Варфоламеева Тамара Александровна

Организация: МБУ ДО ДШИ №13

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Данная разработка урока рекомендована для преподавателей ДШИ. Преподаватели могут использовать ее  при подготовке к занятию по теме «Природа – источник творчества» в технике коллаж, с элементами методики инклюзивной деятельности.

В разработке урока даны некоторые рекомендации, которые можно использовать при выполнении несложной декоративной композиции.  Тема рассчитана на два занятия, включает в себя теоретическую часть и практическую работу.

Цель:  познакомить с  возможностями декоративной техники коллаж, технологией подготовки листа бумаги по размеру открытки, использование в композиции стилизованных  растительных форм.Научить приемам выполнения коллажа. Закрепить навыки работы с декоративными элементами. Воспитать аккуратность, терпеливость в достижении результата, художественный вкус, умение видеть красоту. А так же познакомить с возможностями инклюзивного обучения (организация работы с учащимися ОВЗ при групповых формах занятий).

Второе направление урока инклюзивное образование (организация  работы с этим контингентом  при групповых формах обучения). Дети с особенностями развития должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования, они не могут удерживать внимание продолжительное время на определенном виде деятельности, затрудняются в постановке цели, методов ее достижения. Каждый урок, проводимый преподавателем в классе с такими детьми, становится возможным благодаря реализации технологии разноуровневого обучения. Например, в зависимости от успешности ребенка преподаватель может давать задания, разные по объему, с включением задач на формирование мыслительных операций, творческих способностей; предоставлять ученикам разную степень самостоятельности и помощи. Главные задачи педагога: воспитание уверенности ребенка в себе; воспитание коммуникативных способностей учащегося.

Форма урока - практическое занятие.

На уроке применяются следующие методы:

- словесный (рассказ, объяснение, беседа);

- наглядный (наблюдение, демонстрация);

- практический (упражнения, продуктивная деятельность).

 

Урок дает возможность познакомить преподавателей с методикой  работы по инклюзивному  образованию,  на примере урока «Поздравительная открытка» и технологией выполнения декоративной работы.

 

Оборудование для работы:

- дизайнерский и цветной картон,

- тутовая бумага,

- клей «Момент универсальный» и ПВА,

- набор атласных лент разного цвета,

- кружево,

- цветы и листья из тутовой бумаги,

- ножницы, фигурные ножницы,

- машинка для тиснения бумаги,

- гуашь,

- миски для краски воды,

- чайная ложка.

- Образцы открыток.

 

Презентация  «Природа – во все времена вдохновляла художников и являлась источником творчества».

Компьютер, проектор.

Содержание урока.

1. Организационный момент.

Проверить готовность учащихся к уроку.

2. Теоретическая часть. Объяснение нового материала.

Тема сегодняшнего урока: «Изготовление  поздравительной открытки в технике коллаж» (на доске).

Открытка (первоначально открытое письмо) - особый вид почтовой карточки для открытого письма (без конверта). Почтовые открытки впервые появились в Австрии 1 октября 1869 года. На лицевой стороне открытки имеется какое-либо полноформатное (занимающее всю площадь) изображение, а её обратная часть предназначена для написания сообщения. На первом месте находится огромное количество поздравительных открыток с Днем рождения. Поздравительная открытка,  выполненная своими руками это особый подарок и должна выглядеть красивой и аккуратной. Открытка  нужна для письменного выражения своих чувств поздравления с днем рождения, праздниками. Все мы пользуемся открытками, когда поздравляем родных, близких, друзей. В них мы пишем самые добрые пожелания. А если открытка выполнена своими руками, то для получателя она вдвойне дорога. На обычно изображены цветы. Цветы - это символ красоты мира. Они делают нашу жизнь богаче и радостнее, пробуждают в человеке любовь к добру, ко всему прекрасному.

Далее учащимся предлагается посмотреть образцы открыток, выполненные в технике  коллаж. Внимание учащихся обращается на декоративные элементы коллажа, состоящего из атласных лент разного цвета, кружева, цветов и листьев.

Коллаж (от фр.  coller  — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.Коллаж может быть дорисованным любыми другими средствами - тушью, акварелью и т. д.

В искусство коллаж был введен, как формальный эксперимент кубистами, футуристами и дадаистами. На этом этапе изобразительных целях применялись обрывки газет, фотографий, обоев. Наклеивались на холст куски ткани, щепки и т. п.Считается, что первыми в искусстве технику коллажа применили Жорж Брак и Пабло Пикассо в 1910-1912 годах. Первым художником, работающим исключительно в технике коллажа, был Курт Швиттерс.

Просмотр презентации на тему  «Природа – во все времена вдохновляла художников и являлась источником творчества». Обращение внимания на изображение растительных форм.

 

3. Практическая работа.

На отдельном формате ведется поисковая работа по фронтальной композиции. Особенностью, которой является распределение элементов формы в одной плоскости и в двух направлениях по отношению к зрителю – вертикальном и горизонтальном.Повторение этапов построения композиции, изображение стилизованных цветов и листьев, использование декоративных средств выразительности. Определив размер цветов, учащиеся приступают к изготовлению розы из белой тутовой бумаги.

Этапы:

1. Вырезаем лепестки и листья розы из тутовой бумаги.

2. Добавляем в миски с водой гуашь.

3. Тонируем лепестки и листья.

4. Формируем форму лепестки и листья с помощью ложки.

5. Ждем, когда заготовки высохнут.

Для детей ОВЗ ведется работа по инклюзивному образованию, применяется  индивидуальная форма обучения. Выполнение упражнений по последовательному рисованию розы.

Подготовка основы открытки из дизайнерского картона. С помощью машинки для тиснения  картона, можно сделать красивую и интересную  фактуру для основы открытки. Чтобы получить  фактуру делается «бутерброд» из пластин и картона. Между пластинами вставляем картон и пропускаем через машинку. Размер стандартных пластин для тиснения 10,5 см на 14, 5 см.

Для детей ОВЗ ведется работа по инклюзивному образованию, используется индивидуальная форма обучения. Из картона для декоративных работ предлагается выполнить заготовку для открытки. При выполнении данного задания оказывает  помощь сопровождающее лицо (тьютор). (Тьютор – специалист, сопровождающий учащегося в процессе индивидуального обучения, он участвует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных.). В данном случае программу разрабатывает преподаватель.

На втором уроке учащиеся формируют цветы с помощью клея и составляют коллаж по эскизам.В ходе практической работы со всеми в группе ведется индивидуальная работа, оказывается помощь в выполнении декоративной композиции. Тренируется моторика рук, формируется сознание.

Дети с ОВЗ выполняют праздничную открытку в технике коллажприменяяготовые заготовки цветов роз и составляют более простой коллаж с меньшим количеством декоративных элементов.

В конце занятия выставка открыток.

Вывод.

На уроке группа познакомилась  с  возможностями техники коллаж, технологией подготовки основы для открытки способом тиснения  листа картона и изготовления из тутовой бумаги розы для использования в декоративнойкомпозиции.

Второе направление урока, показана организация творческой работы  по инклюзивному образованию   при групповых формах обучения. В зависимости от успешности ребенка преподаватель может давать задания, разные по объему; предоставлять ученикам разную степень самостоятельности. Таким образом,  создание условий и разработка эффективных методов индивидуального обучения учащихся с ограниченными возможностями в здоровье на уроках изобразительного искусства в ДШИ дают возможность ребенку развивать свои способности к активной  плодотворной деятельности, а в дальнейшем реализовать свои умения и навыки в социуме. Инклюзивное обучение позволяет преподавателю найти подход к преподаванию, для удовлетворения различных потребностей детей с ограниченными возможностями. Преподавание и обучение станут более эффективными и от этого выигрывают все дети (не только дети с ограниченными возможностями).

Опубликовано: 17.07.2016