Планирование занятий по валеологии для учащихся начальной школы и их родителей с использованием здоровьесберегающих технологий
Автор: Чумакова Наталья Александровна
Организация: МБОУ Гимназия №6
Населенный пункт: Краснодарский край, Тихорецк
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа занятий «Мы и наше здоровье. (Клуб для родителей и учащихся)» в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положена программа курса оздоровительного обучения « Учимся не болея» 1 — 4 классы (под редакцией В. Ф. Базарного, О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина и др., изд. «Титул», Обнинск, 2013 год) и соответствует типу учебного заведения.
Рабочая программа «Мы и наше здоровье. (Клуб для родителей и учащихся)» с использованием здоровьесберегающих технологий составлена на основе:
1. Закона «Об образовании» РФ
2. Приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
3. Методических материалов по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011)
Актуальность программы определена тем, что у школьников и их родителей воспитывается понимание важности изучения основ здорового образа жизни в семье и вне семьи, как неотъемлемой составляющей части воспитания общей культуры в современном мире. и потребности пользоваться данными навыками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание стремления к взаимопониманию между людьми.
Реализация задачи воспитания здорового, активно познающего мир младшего школьника, обучение практическим умениям, направленным на здоровьесбережение в основных видах деятельности будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь кружок «Клуб для родителей и учащихся «Мы и наше здоровье», расширяющий валеологический и коммуникативный кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных и практических универсальных учебных действий. Кружок предназначен для развития коммуникативных, физических, социокультурных способностей учащихся, для развития и воспитания у школьников и их родителей понимания важности изучения основ здорового образа жизни в семье и вне семьи, как неотъемлющей части воспитания общей культуры в современном мире. Формирование основ валеологической грамотности, практических умений младших школьников и их родителей проходит с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с разными видами организации детской жизни в семье и в школе, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Общая характеристика факультатива. «Мы и наше здоровье. (Клуб для родителей и учащихся)» входит во внеурочную деятельность по направлению «Гармоническое развитие личности». Программа помогает увидеть новые подходы к профилактике заболеваемости опорно-двигательного аппарата, органов зрения и физическому развитию человека, что способствует появлению у учащихся желания отказаться от неправильных привычек, проявить самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и развитию сообразительности, любознательности. В процессе работы клуба для учащихся и их родителей «Мы и наше здоровье» происходит активное вовлечение в работу, как учащихся, так и их родителей. Создаются условия для того, чтобы школьники смогли усвоить не только знания о правильном образе жизни, но и перенесли эти знания в жизнь: предпочитали здоровую пищу, соблюдали режим рационального питания, распорядок дня, этику поведения.
Факультатив «Мы и наше здоровье. (Клуб для родителей и учащихся)» включает в себя смежные темы для родителей и детей, проводится один раз в месяц. С детьми на внеурочном занятии, а с родителями на совместном собрании.
В факультатив включены подвижные игры, последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению учеников по классу в ходе выполнения заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации факультатива целесообразно использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые задания могут принимать форму состязаний, соревнований между микрокомандами.
Место факультатива в учебном плане. Программа рассчитана на 18 ч в год с проведением занятий два раза в месяц продолжительностью 40 мин. По учебному плану в 1-4 классах по 18 часов. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные факты, способные дать простор воображению.
(«Центры» деятельности: беседы, конструкторы, электронные игры (работа на компьютере), проектные работы, занимательные и логические задачи.
В одном «центре» работает одновременно несколько учащихся. Выбор «центра» учащиеся осуществляют самостоятельно. После 7–8 минут работы, группа переходит из одного «центра» деятельности в другой.)
Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами валеологии на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Выполнение заданий, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к здоровьесберегающей деятельности, будет способствовать развитию правильного здорового образа жизни и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно искать информацию, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий курса представляет собой изучение основ здорового образа жизни родителями и их детьми в начальной школе. Направлено на достижение следующих целей:
развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-физической, языковой, социокультурной, учебно-познавательной.
Физическая компетенция- развитие практических умений, направленных на здоровьесбережение в основных видах деятельности.
Языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы, освоение знаний о явлениях изучаемого предмета.
Социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям родной страны в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы на разных ее этапах, формирование умения жить по правилам здорового образа.
Компенсаторная компетенция-развитие умения выходить из положения статического напряжения в условиях дефицита движения при получении и передачи информации.
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, направленных на здоровьесбережение, ознакомление с доступным учащимся и их родителям способами и приемами самостоятельного изучения культуры здорового образа жизни, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Творческие работы, проектная деятельность, здоровьесберегающая и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет учащимся сформировать особое отношение личности к окружающему миру.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся в школе и дома, самостоятельно и совместно с родителями. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Место факультатива в учебном плане.
Программа рассчитана на 18 часов в год в каждом классе начальной школы с проведением смежных занятий для учащихся и их родителей 2 раза в месяц, продолжительность занятия 40 минут .
Цель программы: формирование здорового образа жизни у учащихся и их родителей.
Задачи:
- Способствовать воспитанию интереса к здоровому образу жизни через занимательные упражнения;
- Расширять кругозор обучающихся в различных областях валеологии.
- Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;
- Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логических и практических заданий;
- Формировать элементы начальной медицинской грамотности;
- Научить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;
- Формировать навыки исследовательской деятельности.
Принципы программы:
- Актуальность
Создание условий для улучшения физического здоровья детей и родителей, психологического климата в семье.
- Научность
Валеология – дисциплина, развивающая умениямыслить, видеть перспективыжизни, сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
- Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение жизненных задач).
Практическая направленность
Содержание занятий факультатива направлено на освоение валеологической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение конкретных задач, которые впоследствии помогут родителям и детям правильно организовать свой режим дня, разработать индивидуальные правила личной гигиены.
Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к валеологии как науке естественного направления, во-вторых, успешное усвоение материала на занятиях и выступление на конкурсах и творческих мероприятиях.
Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами валеологии, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной науки, расширяет кругозор, углубляет знания, формирует положительное отношение к здоровому образу жизни.
Отличительные особенности программы курса ««Мы и наше здоровье.» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, внимания; умению создавать жизненные ситуации, анализировать, решать , обобщать и делать выводы.
Предполагаемые результаты:
Личностными результатами изучения данного курса являются:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного, поискового и эвристического характера;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
- овладение способами исследовательской деятельности;
- в результате ведения здорового образа жизни формируется особое отношение личности к окружающему миру;
- особая деятельность ребенка, направленная на физическое самосовершенствование, должна изменяться и развертываться как его субъективная деятельность;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Метапредметные результаты:
- умение анализировать предложенные варианты решения той или иной ситуации, или проблемы, выбирать из них верные;
- умение выбирать наиболее эффективный способ решения поставленной проблемы;
- умение принимать и сохранять полученную информацию;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- умение использовать знаково-символические средства;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Предметные результаты:
- умения отличать вредные привычки от полезных;
- правильно использовать в повседневной практике полученную информацию в области валеологии;
- умение рассуждать логически грамотно;
- умение использовать комплексы упражнений для профилактики близорукости, для снятия статического напряжения; для профилактики простудных заболеваний; для психорелаксации;
- умение выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задания, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
Основные виды деятельности учащихся:
- решение занимательных заданий;
- конкурсы;
- беседы;
- оформление классных газет совместно с родителями;
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с валеологией;
- проектная и исследовательская деятельность
Форма организации обучения – здоровьесберегающие технологии (КВНы, игры, беседы специалистов):
«Веселая валеология» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чей режим дня удачнее составлен?», «Правильное питание-это как?», «Продуктовое домино домино», «Не собьюсь!», «Задумай растение», «Отгадай задуманное растение», «Отгадай число и месяц рождения». Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай» «Какой ряд дружнее?» Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Валеологические пирамиды: «Настроение в школе и как настроить себя на урок?», «Инфекция и ее предупреждение», «Берегите воду!», «Витамины рядом с нами». Игры «Крестики-нолики», « Рецепты наших предков, и др.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Класс |
Количество часов для учащихся |
Количество часов для родителей |
Всего часов за год |
1 |
9ч. |
9ч. |
18ч. |
2 |
9ч. |
9ч. |
18ч. |
3 |
9ч. |
9ч. |
18ч. |
4 |
9ч. |
9ч. |
18ч. |
|
|
|
Всего:72 ч. |
Предметное содержание курса.
- Что такое валеология? - 6 ч.
- Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.-4 ч.
- Каникулы и их проведение в различное время года.-12 ч.
- Школа и распорядок дня.-12 ч.
- Планы на лето.-7 ч.
- Здоровье и личная гигиена.-15 ч.
- Защита окружающей среды.-16 ч.
Универсальные учебные действия
Сравнивать разные приемы действий и условий жизни человека, выбирать самые полезные способы.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения той или иной валеологической проблемы; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы в школе и дома.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Универсальные учебные действия
Анализировать текст задания: ориентироваться в тексте, выделять основную идею.
Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте предложенного задания на рисунке, в таблице.
Моделировать ситуацию, описанную в некоторых текстах заданий. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения той или иной проблемы.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Воспроизводить способ решения заданной проблемы.
Сопоставлять полученный результат с заданным.
Анализировать предложенные варианты решения , выбирать из них верные.
Выбрать наиболее эффективный способ решения.
Оценивать предъявленное готовое решение той или иной психологической ситуации (верно, неверно).
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат .
Конструировать несложные жизненные ситуации.
Ориентироваться в понятиях «валеология», «полезно», «вредно», «здоровьесбережение» т. д.
Осуществлять развернутые действия взаимоконтроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ п/п |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Форма контроля |
||
теория |
практика |
всего |
|||
Сентябрь |
|||||
1 |
Для родителей: Что такое валеология? Зачем нужно знать об этом в современную эпоху? |
+ |
|
1 |
|
2 |
Для учащихся: Твое здоровье, что это? Можно ли самому творить свое здоровье? |
+ |
+ |
1 |
Тест |
Октябрь |
|||||
3 |
Для родителей: Ребенок пошел в школу. Режим дня школьника. |
+ |
+ |
1 |
|
4 |
Для учащихся: Твой новый режим дня. |
|
+ |
1 |
Проект |
Ноябрь |
|||||
5 |
Для родителей: С каким настроением ребенок идет в школу. Мотивация учения. |
+ |
|
1 |
|
6 |
Для учащихся: Настроение в школе. Как настроить себя на урок? |
+ |
|
1 |
Проект |
Декабрь |
|||||
7 |
Для родителей: Как регулировать настроение ребенка после школы. |
+ |
+ |
1 |
Тест |
8 |
Для учащихся: Настроение после школы.
|
+ |
+ |
1 |
КВН |
Январь |
|||||
9 |
Для родителей: Здоровье общества, родителя, ребенка. |
+ |
|
1 |
|
10 |
Для учащихся: Поведение в школе. Я-ученик! |
+ |
|
1 |
Беседа психолога |
Февраль |
|||||
11 |
Для родителей: Одежда школьника, учебные принадлежности и здоровье. |
+ |
|
1 |
|
12 |
Для учащихся: Сменная обувь, зачем она. |
+ |
+ |
1 |
Проект |
Март |
|||||
13 |
Для родителей: Как организовать сон первоклассника? Нужен ли дневной сон? |
+ |
|
1 |
Проект |
14 |
Для учащихся: Как сделать сон полезным? Сон-лучшее лекарство. |
+ |
|
1 |
|
Апрель |
|||||
15 |
Для родителей: Курение и здоровье. Экология и курение в наше время. |
+ |
|
1 |
|
16 |
Для учащихся: Вредные привычки. |
+ |
+ |
1 |
КТД |
Май |
|||||
17 |
Для родителей: Экологическая проблема нашего дня - мыть руки как можно чаще. |
+ |
|
1 |
|
18 |
Для учащихся: Уход за руками и ногами. « Рабочие инструменты человека ». |
+ |
+ |
1 |
Конкурс |
2 класс
№ п/п |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Форма контроля |
||
теория |
практика |
всего |
|||
Сентябрь |
|||||
1 |
Для родителей: Здоровый ребенок-ребенок со здоровой психикой. |
+ |
+ |
1 |
Анкетирование |
2 |
Для учащихся: Твое здоровье и учебная нагрузка |
+ |
+ |
1 |
|
Октябрь |
|||||
3 |
Для родителей: Времена года-одежда-здоровье ребенка. |
+ |
|
1 |
|
4 |
Для учащихся: Одевайся по погоде. |
+ |
+ |
1 |
КВН |
Ноябрь |
|||||
5 |
Для родителей: Осознанный подход к питанию. Экология и питание. |
+ |
+ |
1 |
|
6 |
Для учащихся: Здоровье и питание. |
+ |
+ |
1 |
Классный проект: « Пишем книгу о правильном питании» |
Декабрь |
|||||
7 |
Для родителей: Как улучшить показатели двигательной функции. Спорт и семья. |
+ |
|
1 |
|
8 |
Для учащихся: Движение-путь к совершенству. |
|
+ |
1 |
Веселые старты « Папа, мама и я-спортивная семья!» |
Январь |
|||||
9 |
Для родителей: Предупреждение инфекционных заболеваний. |
+ |
|
1 |
Выступление мед. работника |
10 |
Для учащихся: Инфекция и ее предупреждения. |
+ |
|
1 |
Тест |
Февраль |
|||||
11 |
Для родителей: Телевизор, компьютер и дети. Психические расстройства и телевидение. |
+ |
|
1 |
|
12 |
Для учащихся: Сколько времени в день можно проводить у телевизора. |
+ |
|
1 |
|
Март |
|||||
13 |
Для родителей: Вода и здоровье. Закаливание. |
+ |
|
1 |
|
14 |
Для учащихся: Дружи с водой. |
+ |
+ |
1 |
|
Апрель |
|||||
15 |
Для родителей: Вечер в семье. Строгие и грубые родители-как отражается это на здоровье детей. |
+ |
+ |
1 |
Выступление психолога |
16 |
Для учащихся: « Тихий вечер». Как организовать вечер в семье. |
+ |
+ |
1 |
Проект |
Май |
|||||
17 |
Для родителей: Отдых на природе. Кого и кто должен воспитывать во время « пикника». |
+ |
+ |
1 |
Выезд на природу |
18 |
Для учащихся: Отдых на природе. Куда выбрасывать мусор. |
|
+ |
1 |
Выезд на природу |
3 класс
№ п/п |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Форма контроля |
||
теория |
практика |
всего |
|||
Сентябрь |
|||||
1 |
Для родителей: Как помочь ребенку адаптироваться в школе после лета. Гимнастика для глаз. |
+ |
+ |
1 |
|
2 |
Для учащихся: Ты- третьеклассник! Можешь ли ты сам уже заботиться о своем здоровье? |
+ |
+ |
1 |
|
Октябрь |
|||||
3 |
Для родителей: Экологические проблемы воздуха, которым мы дышим. |
+ |
|
1 |
|
4 |
Для учащихся: Как воздух влияет на здоровье. |
+ |
|
1 |
|
Ноябрь |
|||||
5 |
Для родителей: Здоровье и питание. |
+ |
+ |
1 |
Совместныйпроект: «Пишем книгу о правильном питании» |
6 |
Для учащихся: Здоровое питание. |
+ |
+ |
1 |
Совместныйпроект: «Пишем книгу о правильном питании» |
Декабрь |
|||||
7 |
Для родителей: Чистый дом. Пыль в доме и наше здоровье. |
+ |
|
1 |
|
8 |
Для учащихся: Чистота в твоем доме, на твоем рабочем месте. Чистота и здоровье. |
+ |
+ |
1 |
Тест |
Январь |
|||||
9 |
Для родителей: Цветы в нашем доме. |
+ |
|
1 |
|
10 |
Для учащихся: Домашний и школьный ботанический сад. |
+ |
+ |
1 |
Конкурс фотоальбомов о своем домашнем саде |
Февраль |
|||||
11 |
Для родителей: Животные дома. Их влияние на настроение и воспитание ребенка. |
+ |
|
1 |
|
12 |
Для учащихся: Домашний зоопарк. |
+ |
|
1 |
КТД « Мой питомец» |
Март |
|||||
13 |
Для родителей: Экологические проблемы питьевой воды. |
+ |
|
1 |
|
14 |
Для учащихся: Берегите воду. |
+ |
|
1 |
|
Апрель |
|||||
15 |
Для родителей: Аллергия и цветущие растения. |
+ |
|
1 |
Проект |
16 |
Для учащихся: Здоровье и цветущие растения. |
+ |
|
1 |
|
Май |
|||||
17 |
Для родителей: Охрана природы -залог здоровья. |
|
+ |
1 |
|
18 |
Для учащихся: Сохраним природу - сохраним здоровье. |
|
+ |
1 |
Конкурс плакатов |
4 класс
№ п/п |
Наименование темы |
Кол-во часов |
Форма контроля |
||
теория |
практика |
всего |
|||
Сентябрь |
|||||
1 |
Для родителей: Режим дня в условиях современной нагрузки четвероклассника. Особенности возраста. |
+ |
|
1 |
|
2 |
Для учащихся: Следишь ли ты за своей осанкой. Как красиво сидеть при большой нагрузке. А ходить? |
+ |
+ |
1 |
|
Октябрь |
|||||
3 |
Для родителей: Как настроение родителей влияет на здоровье детей. Психологический климат в семье. |
+ |
+ |
1 |
Анкетирование, консультация школьного психолога |
4 |
Для учащихся: Хорошее настроение и здоровье. Улыбка-залог успеха и здоровья. |
+ |
|
1 |
|
Ноябрь |
|||||
5 |
Для родителей: Цветотерапия: одежда, цвет обоев и мебели, ковров. |
+ |
+ |
1 |
Тест Люшера |
6 |
Для учащихся: Цвет и настроение. |
+ |
+ |
1 |
Тест Люшера |
Декабрь |
|||||
7 |
Для родителей: Русские традиции и обычаи на зимних праздниках. ( Новый год, Рождество, святки) |
|
+ |
1 |
КТД с детьми |
8 |
Для учащихся: Народные праздники. Их традиции и здоровье. |
|
+ |
1 |
КТД с родителями |
Январь |
|||||
9 |
Для родителей: Блюда русской кухни -залог здоровья. |
+ |
|
1 |
|
10 |
Для учащихся: Что готовили наши прабабушки. |
|
+ |
1 |
Конкурс |
Февраль |
|||||
11 |
Для родителей: Какие комнатные растения используются для лечения. |
+ |
|
1 |
|
12 |
Для учащихся: Аптека на подоконнике. |
+ |
|
1 |
|
Март |
|||||
13 |
Для родителей: Рецепты наших предков составлялись из того, что рядом росло. |
+ |
|
1 |
|
14 |
Для учащихся: Витамины рядом с нами ( растения, корни растений, используемые в пищу). |
+ |
|
1 |
|
Апрель |
|||||
15 |
Для родителей: Дождь, загар, озоновый слой наше здоровье. |
+ |
|
1 |
|
16 |
Для учащихся: Почему нельзя ходить без зонта в дождь? Как загорать? |
+ |
+ |
1 |
Тест |
Май |
|||||
17 |
Для родителей: Ребенок идет в 5 класс. Психологическая подготовка детей, родителей к школе второй ступени. |
+ |
|
1 |
Консультация психолога |
18 |
Для учащихся: Как подготовить себя к обучению в 5 классе. |
|
|
1 |
Конкурс |
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для учителей:
1. Выготский Л. С. « Педагогическая психология» / Под ред. В. В. Давыдова, М-Педагогика, 1991 г.
2. Гульчевская В. Г., Скачков А. В. « Концептуальные основы современных педагогических технологий»-http//www.ipkpro.aaanet.ru/inform res/tech/qulchevska
3. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»-Уч. пос. для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров. / Под. ред. Е. С. Полат - М.: Издательский центр « Академия », 2010 г.
4. Статьи академика В. Ф. Базарного:
- «Зрение у детей.»— Новосибирск: «Наука» СО, 1991.
- «Школьный стресс и демографическая катастрофа России.» — М., 2004.
- «Здоровье и развитие ребёнка: экспресс контроль в школе и дома». — М.: «Аркти», 2005.
- «Россия «по кончине тысячелетия»: дети и детство ,распинаемые на кресте.» — М., 2008.
- «Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса.» — М., 2009.
- «Школа возрождения или школа вырождения.» — М.: «Самотека МИД», 2012.
- «Школа нездоровья (она может стать другой)» (рус.) // Безопасность : журнал. — 1997. — № 7-9 (39).
- «От худого семени не жди доброго племени» (рус.) // Российская Федерация сегодня : журнал. — 2005. — № 14.
- «Формула гармоничной личности» (рус.) // ВВП : журнал. — 2006.
- «Быть хилым не модно!» (рус.) // Российская Федерация сегодня : журнал. — 2005. — № 16.
- «Каникулы закончились» (рус.) // Российская Федерация сегодня : журнал. — 2005. — № 18).
5. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях / Л.Н. Антонова.- М.: МГОУ, 2004. - 100с.
6. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе/ И.П. Борисова // Справочник руководителя образовательного учреждения.-2005. -№10. - С.84-92.
7. Брехман И. И. Валеология - наука о здоровье/ И. И. Брехман - М.: ФиС, 1990. - 217 с.
8. Бутова С.В. Оздоровительные упражнения на уроках / С.В. Бутова // Начальная школа.- 2006.- № 8.- С.98.
9.Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения // Школа.-2005.- №3.- С.52-87.
Список литературы для родителей:
- Антропова М.В. «Гигиена детей и подростко.» 6-е изд., перераб., и доп. - М.: Медицина, 2009 г.\
- Дмитриев А.А. «Оздоровление учащихся средствами физической культуры.» - Красноярск, 2010 г.
- Куинджи Н.Н. Валеология: «Пути формирования здоровья школьников» Методическое пособие. - М.: Аспект Пресс, 2000.
- Торохова Е.И. Валеология: Словарь. - М.: Флинта: Наука. 1999.
Список литературы для учащихся:
- Мельничук В. М. Рабочая тетрадь по валеологии для учащихся начальной школы «Дневничок-Здоровячок» 1 класс
- Мельничук В. М. Рабочая тетрадь по валеологии для учащихся начальной школы «Дневничок-Здоровячок» 2 класс
- Мельничук В. М. Рабочая тетрадь по валеологии для учащихся начальной школы «Дневничок-Здоровячок» 3 класс
- Мельничук В. М. Рабочая тетрадь по валеологии для учащихся начальной школы «Дневничок-Здоровячок» 4 класс