От диагностики к обучению
Автор: Балакина Елена Леонидовна
Организация: МАОУ «Ленская СОШ»
Населенный пункт: Пермский край, с. Ленск
ФГОС задают качественно новое представление о том, каким должно быть содержание образования и его образовательный результат.
Качество усвоения определяется характером и многообразием видов универсальных учебных действий. А значит, обучение необходимо начинать с диагностики пятиклассников. Результаты диагностики УУД помогут проектировать и корректировать учебный процесс.
Для диагностики познавательных УУД в 5 классе использовались следующие инструменты: методика «Интеллектуальная лабильность» в модификации С.Н.Костроминой и тест на оценку сформированности навыков чтения из методического комплекса «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах» Л.А. Ясюковой
Результаты диагностики показали:
4 человека – слабый уровень сформированности навыка чтения.
14 человек – навык чтения сформирован не полностью.
13 человек – навык чтения развит хорошо.
Большая часть пятиклассников испытывает трудности в обучении, т.к.
- не готовы к интенсивной деятельности,
- не умеют ориентироваться на условие задания,
- не владеют точным анализом различных признаков,
- медленный темп чтения,
- единицей восприятия текста является словосочетание,
- ограниченный словарный запас и недостаточная общая осведомлённость.
Мы предлагаем ученикам огромное содержание, большое количество предметов, но почти никогда не снабжаем средствами учебной деятельности. Средствами учебной деятельности, способами усвоения знаний и являются УУД. УУД формируются в процессе учебной деятельности и становятся основой учебного процесса, без них невозможна успешная учёба.
Обучая пятиклассников, особое внимание обращаю на связь работы по развитию речи и мышления.
Использую приёмы формирования познавательных УУД:
1. «Шифровальщик».
В текст вкрались лишние буквы. Если вы их правильно вычеркните, то узнаете, как называют старательного, усердного и бережливого хозяина.
Р М Б А Д Ч М И Б Т Д М Е Б Д Л М Б Ь Д М Н Б Д Ы Й
2. Текст с пропусками слов.
Ученики учатся ориентироваться в содержании текста и понимании его целостного смыла. Ставят пред собой цель логического чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.
3. Работа с текстом.
Учащимся предлагается прочитать текст и выполнить задания:
- задать вопрос к предложению.
- предположить, что произойдёт дальше.
- сравнить свой ответ с текстом.
- озаглавить текст.
4. Работа с понятиями.
Прочитайте стихотворение и запишите, из каких частей состоит семейный бюджет.
В каждой семье есть мечты и есть планы,
Чтоб их исполнить, помни о главном:
Четко просчитывать нужно доходы,
Соизмерять только с ними расходы.
В жизнь воплотишь самый дерзкий проект,
Если рассчитан точно бюджет.
Использую методический приём – составление синквейна. Ученик не только учится в краткой форме отражать сущность понятия, но и выражать личное отношение к изучаемой теме, развивается творческое мышление.
Внимание к понятиям помогает ученикам расширить словарный запас, активно их использовать в речи, готовит к правильному пониманию формулировок в тестовых заданиях.
5. «Снежный ком». Приём можно использовать на любом этапе урока, позволяет активно включить каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. 1 ученик говорит слово по теме урока, другой – словосочетание, третий предложение с данным понятием и т.д. Можно повторять как понятия, так и тему урока.
Для развития УУД работа должна быть системной. Только через практику могут сформироваться прочные навыки.
Литература:
- Байкова Л.А. Учись учиться: учебно-методическое пособие / Л.А. Байкова, А.И. Самошин; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. — 2-е изд. — Ря-зань, 2011.
- Галеева Н.Л. Сам себе учитель: курс практических занятий по формированию успешности ученика: 2-е изд. – М.: «5 за знания», 2012.
- Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. 5,6,7 классы: учебное пособие/ Д.Н. Жадаев, Р.А.Брехач.- Ростов н/Д: Легион, 2011.
- Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия/Г.Л.Копотева, И.М.Логвинова.- Волгоград: Учитель, 2013.
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.; под ред. А.Г.Асмолова.- М.: Просвещение, 2010.