Задачи занятия: обогащение и пополнение словарного запаса у учащихся; развитие связной речи; развитие словесно-логического мышления; развитие слухо-речевой и зрительной памяти, внимания, восприятия, воображения; снижение уровня тревожности, путем использования элементов пескотерапии.
Данный конспект урока русского языка разработан для 3 класса по образовательной системе «Школа 2100». Знакомит учащихся с разделом «Морфология», блок тем – части речи.
Описывать игрушку, показываем части тела на себе; слушаем стихотворения с опорой на наглядность; развиваем мелкую моторику пальцев; закрепляем умение приставлять кирпичики друг к другу узкими короткими гранями, учить строить по словесному описанию.
Данная работа представляет собой набор заданий и упражнений по правилам дорожного движения для 5 класса. Работа выполнена с помощью программы Smart Notebook. Игра-состязание направлена на предупреждение дорожно-транспортного травматизма с участием детей, позволяет проверить, закрепить и углубить знания учащихся правил дорожного движения, обратить внимание на наиболее распространённые ошибки в поведении детей на проезжей части, вспомнить основные дорожные знаки, повторить правила уличного движения
Развитие творческих способностей детей в театральной сфере, артистичности, воображения на материале произведений С.Я. Маршака. Развитие связной и выразительной речи. Углубление знаний о жизни и творчестве известного писателя и переводчика С.Я.Маршака.
Конспект НОД по физкультуре в рамках календарно-тематического планирования «Мы исследователи». Беседы (познавательная часть) кратковременные, между или во время движения детей, что позволяет сохранить моторную плотность занятия. Основная направленность – ползание и лазание, взаимопомощь.
Воспитывать в детях дошкольного возраста высшие нравственные чувства – патриотизм, гордость за славные страницы героической истории, желание защитить свою Родину. Формировать представление детей о празднике - «День Победы», начальные представления о Российской армии, родах войск.
Дошкольный возраст-период образных форм сознания, поэтому основные средства, которыми ребёнок овладевает в этот период образные: сенсорные эталоны, символы, знаки, различные схемы. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приёмов и методов поиска более новых и эффективных путей речевого развития детей. Опыт показывает, что метод моделирования может быть успешно использован не только в работе над развитием связной речи, что широко используется логопедами, но и в работе логопеда в проц
Использование представленного группового занятия воспитывает у педагогов позитивное отношение к своему здоровью, способствует осознанию возможности саморегуляции эмоционального состояния и профилактике эмоционального выгорания педагогов.
Зрительное восприятие - это сложная системная деятельность. С её помощью обнаруживается объект, различаются и выделяются его информативные признаки: цвет, форма, величина, части и детали, их признаки. У детей со зрительной патологией эта деятельность во многом затруднена и напрямую зависит от степени дефекта. Как правило, у них нарушается целостность и чёткость зрительного восприятия. Зрительные образы характеризуются неточностью, фрагментарностью, стереотипностью. Цель коррекционной работы тифл
Одним их важных направлений коррекционной работы с детьми с нарушением зрения является формирование сенсорных эталонов (знания о цвете, форме, величине). В представленном конспекте коррекционного занятия особое место отводится работе с цветом, так как важно научить детей не только узнавать и называть цвета спектра и их оттенки, но и использовать эти знания при решении более сложных мыслительных операций, таких как: сравнение, обобщение, классификация, синтез, а также активно применять в практичес
