Что такое Родина, любим ли мы ее, насколько мы её знаем? Отвечая детям на эти вопросы, пришлось задуматься, что нельзя привить эту любовь, если сам не проникся чувствами, которыми живет народная душа, если ты не знаешь историю своего края и традиции земляков. В настоящее время деятельность детей с песком становится все популярнее и актуальнее. Рисуя песком, как будто погружаешься в мир фантазий и сказок. Вот и мы с ребятами решили все свои впечатления и чувства отражать в рисунках песком на свето
Социокультурная среда рассматривается как совокупность целеноправленно созданных разнообразных условий, обеспечивающих процесс развития и саморазвития базовой культуры ребенка, педагогической культуры педагогов и родителей и является самой главной в организации качественного образования детей домашнего обучения
В данной статье рассматриваются показатели, характеризующие сформированность учебных действий у школьников при использовании приёмов технологии ТРИЗ, позволяющей «научить учиться».
Данная технология предполагает реализацию дифференцированного и индивидуального подхода, каждый ребёнок выполняет задания на своём уровне развития, чувствует себя комфортно и развивается в соответствии со своими возможностями. Многие модели ТРИЗ-технологии могут использоваться при изучении программного материала по о
Ensemble- вместе, (в переводе с французского- группа исполнителей выступающих совместно). Коллективная форма игры, в процессе которой несколько музыкантов исполнительскими средствами, сообща раскрывают художественное содержание произведения.
Стандарты второго поколения внесли серьезные изменения в учебно-образовательный процесс. Изменились структура, содержание, цели образования. В связи с этим необходимо использовать методы обучения, направленные на формирование творческой личности. Одним из таких методов является метод проектов
В статье рассказывается о том, что исследовательская работа с народным поэтическим словом (потешки, сказки) для самых маленьких показала: детей следует учить восприятию фольклорных текстов, формировать у них умение слушать. Тогда постепенно у детей формируются элементы эстетического вкуса, закладывается любовь к народному, национальному искусству, а вместе с тем и первые привязанности к родному дому, к родному краю, Родине.
Общение в педагогической работе очень важно. Порой именно сложности общения определяют наше отношение к педагогической работе и отношение ребят к нам – учителям, к школе.
Баскетбол в нашей стране завоевал популярность, и особенно среди детей, подростков и юношей.
Баскетбол — командная игра с мячом, в которой игроки одной команды, передавая друг другу мяч руками или продвигаясь с ним, стремятся наибольшее количество раз забросить мяч в корзину команды противника. Одновременно игроки противоположной команды противодействуют этому, стремясь оставить свою корзину неприкосновенной и в то же время овладеть мячом для нападения на корзину противника.
С момента своего «изобретения» игра в волейбол переживает бурное развитие. Это выражается и в растущем количестве волейболистов, и в растущем числе стран-членов Международной федерации волейбола. По своей распространённости эта игра занимает ведущее положение на мировой спортивной арене.
Хоккей достаточно популярный вид спорта среди детей и служит отличным средством приобщения их к здоровому образу жизни и занятиям физкультурой. Наивысшее достоинство хоккея с точки зрения педагогики заключается в его командном характере, что развивает творческие способности и дух коллективизма. Исходя из особенностей игры предъявляются достаточно высокие требования к физической подготовке детей. Ребенок должен уметь преодолевать различные расстояния и быстро стартовать и, изменять темп движения
В современном информационном обществе когда значительно меняются условия воспитания, эстетика выступает гарантом успешной социолизацией ребенка, позволяющим ему адекватно оценивать качество влияющих на него информационных факторов. Эстетическое воспитание становится процесссом в котором формируются многие базовые и метопредметные компетенции.
По ФГОС, современные школьники должны владеть значительным количеством ключевых компетенций. Для реализации данного требования необходимы квалифицированные педагоги, поскольку, как справедливо отмечает Р. П. Мильруд: «компетентность учителя существует в единстве с компетентностью учащихся». Однако проблема развития технологической компетентности учителя представляется недостаточно изученной на данный момент.
