Нейроигры в старшем дошкольном возрасте

Автор: Кузнецова Полина Александровна

Организация: ГБДОУ №1 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г.Пушкин

Аннотация

Методическая разработка предназначена для педагогов дошкольных образовательных организаций, инструкторов по физическому развитию и родителей, заинтересованных в применении нейропсихологических подходов в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

В работе рассматривается понятие нейроигр, их значение для гармоничного развития ребёнка, описываются цели, задачи и методические рекомендации по организации игровой деятельности. Представлены примеры конкретных нейроигр, направленных на развитие внимания, памяти, координации движений, мелкой моторики и межполушарного взаимодействия.

Разработка может быть использована при подготовке и проведении непосредственно образовательной деятельности, а также в индивидуальной работе с детьми

Цель разработки

Создание условий для всестороннего развития психических и физиологических функций ребёнка старшего дошкольного возраста посредством применения нейроигр.

Задачи

Ознакомить педагогов с понятием и принципами нейроигр.

Развивать у детей внимание, память, речь, мышление и саморегуляцию через игровые упражнения.

Содействовать формированию межполушарного взаимодействия и сенсомоторной координации.

Повысить уровень эмоциональной устойчивости и уверенности детей.

Обеспечить подготовку к успешному обучению в школе.

Актуальность темы

Современные исследования подтверждают, что в возрасте 5–7 лет активно формируются нейропсихологические механизмы, обеспечивающие успешное освоение учебной деятельности. Недоразвитие этих функций часто становится причиной трудностей при обучении письму, чтению и счёту.

Применение нейроигр позволяет эффективно стимулировать развитие мозга ребёнка, улучшать внимание, координацию, память, снижать эмоциональное напряжение и повышать мотивацию к обучению.

Теоретическое обоснование

Нейроигры — это специально подобранные упражнения, основанные на данных нейропсихологии, которые активизируют взаимодействие между левым и правым полушариями мозга.

Игровая форма таких упражнений позволяет ребёнку выполнять сложные двигательные и когнитивные задачи легко и с интересом, что делает нейроигры особенно эффективными в дошкольном возрасте.

В основе методики лежат принципы:

-системного подхода (одновременное развитие разных функций);

-двигательной активности (через движение активизируются мозговые центры);

-позитивного эмоционального фона;

-постепенного усложнения упражнений.

Методические рекомендации по организации

Занятия проводить ежедневно или 2–3 раза в неделю по 10–15 минут.

Использовать игровые формы: круг, пары, мини-группы.

Подбирать упражнения с учётом индивидуальных особенностей детей.

Чередовать активные и спокойные нейроигры.

Обязательно создавать позитивный эмоциональный настрой и поощрять успехи детей.

Примеры нейроигр

1. «Зеркало»

Цель: развитие внимания, концентрации, координации движений.

Ход игры: педагог выполняет простые движения руками, ребёнок их «отзеркаливает». Затем задания усложняются: добавляются движения туловища, головы.

2. «Перепутанные указатели»

Цель: развитие слухового восприятия, внимания, переключаемости.

Ход игры: педагог говорит «правая рука вверх», но сам поднимает левую. Дети должны реагировать на слова, а не на действия.

3. «Ладошки»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

Ход игры: по команде педагог говорит: «Правая ладонь вверх – левая вниз», затем наоборот. Можно сопровождать игру ритмическим стихом.

4. «Крестики»

Цель: развитие мелкой моторики и синхронизации движений.

Ход игры: ребёнок рисует в воздухе правой рукой круг, а левой — крест. Затем руки меняются ролями.

5. «Мяч дружбы»

Цель: развитие крупной моторики и зрительно-моторной координации.

Ход игры: дети бросают мяч друг другу, называя имя и пожелание. Развивает внимание, речь и коммуникацию.

Ожидаемые результаты

Повышение концентрации внимания, координации и саморегуляции.

Улучшение речи, памяти и фонематического слуха.

Снижение тревожности и повышение уверенности.

Формирование готовности к школьному обучению.

Вывод

Нейроигры являются эффективным средством развития ребёнка старшего дошкольного возраста. Их систематическое применение способствует формированию межполушарных связей, развитию когнитивных и двигательных функций, созданию эмоционально комфортной среды обучения. Использование нейроигр помогает педагогам решать задачи подготовки детей к школе в игровой, естественной форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

1.Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. — Москва: Педагогика, 2019. — 256 с.

2.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — Москва: Владос, 2020. — 304 с.

3.Лурия А.Р. Мозг и психические процессы. — Москва: Наука, 2017. — 240 с.

4.Нейроигры в физическом развитии дошкольников [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.vospitatelds.ru/categories/5/articles/15716 (дата обращения: 13.10.2025).

5.Нейроигры в развитии детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://infourok.ru/nejroigry-v-razvitii-detej-doshkolnogo-vozrasta-6582691.html (дата обращения: 13.10.2025).

6.Нейроигры на занятиях по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста[Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2023/12/13/neyroigry-na-zanyatiyah-po-fizicheskoy-kulture-s-detmi-starshego (дата обращения: 13.10.2025).

Опубликовано: 14.10.2025