МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ»

Автор: Алтухова Надежда Игоревна

Организация: ГКУ СО КК ''Тихорецкий реабилитационный центр''

Населенный пункт: г. Тихорецк

Игротерапия – это метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен способ взаимодействия с окружающим миром – игра. Она позволяет заранее предупредить или справиться с проблемами, возникшими в эмоциональной сфере и поведении ребенка, а также провести коррекцию отдельных черт его характера.

Цель игровой терапии – помочь ребенку выразить свои переживания через игру, а также проявить творческую активность в решении сложных жизненных ситуаций.

При использовании игротерапии ребенок является ведущим лицом. А мы, педагоги, должны поддерживать дружеские отношения с детьми и помогать утвердить его «Я» в обществе и для него самого. Игровые занятия необходимо начинать с игр, направленных на улучшение общего психологического самочувствия. Они помогают обеспечить эмоциональную разрядку, снять нервное напряжение, уменьшить страх темноты, наказания, замкнутого пространства, улучшить гибкость в поведении, освоить групповые правила поведения, наладить контакт между родителями и детьми, развивать ловкость и координацию движений.

В игротерапии важно уважать желания ребенка, не заставлять играть его пассивно. Сделать так, чтобы игра приносила радость, а также нужно наблюдать за самочувствием ребенка в игре. Прежде чем, применять игротерапию, нужно обратить внимание на взаимоотношения родителей и ребенка. Как правило, семейные конфликты препятствуют решению психологических проблем у детей. Необходимо пригласить родителей на консультацию и предложить провести метод игротерапии в домашних условиях. Это поможет взрослым почувствовать себя ребенком и лучше понять своего ребенка, а дети быстрее раскрываются перед мамой или папой. Такое общение помогает наладить взаимопонимание в семье на долгие годы. Таким образом, игротерапия поможет взрослому расслабиться, а ребенок почувствует себя счастливым, нужным и уверенным.

Игротерапия – это процесс совместного с ребёнком проживания и осмысления какой-либо жизненно-важной ситуации, поданной в игровой форме. Это процесс сотворчества, содействия, сопереживания, в котором ребёнок и взрослый вместе идут по дороге откровений, открытий и побед. Почему же игротерапия вызывает интерес и привлекает к себе внимание специалистов, работающих с детьми? Всё дело в том, что игра для ребёнка – естественный способ рассказа о себе, о своих чувствах, мыслях, о своём опыте. Детям бывает очень непросто поделиться с взрослыми, да и друг с другом своими переживаниями и чувствами. Но все свои чувства, весь свой полученный опыт они легко, непринуждённо могут прожить в игре, выбрав определённый игровой материал, действуя с ним определённым образом. А это даёт возможность чуткому и мудрому взрослому «постичь ландшафт детской души». Занятия направлены на обогащение внутреннего мира ребёнка, развитие воображения и произвольного внимания; преодоление барьеров в общении; повышение уверенности в себе; развитие системы самооценки и самоконтроля и многое другое...

Основными видами деятельности ребенка и подростка с ограниченными возможностями здоровья, в которых они наиболее полно развиваются, являются игра, учение и труд. Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, в которой воспроизводятся типичные действия и взаимодействия людей. Она для ребенка является формой реализации активности и сферой жизнедеятельности, где он получает удовольствие. Воссоздаваемые в игре реальные и воображаемые предметы, образы, игрушки помогают ребенку познать окружающий мир, приучают его к целенаправленной деятельности, способствуют развитию мышления, памяти, речи, эмоций. Особое значение для развития ребенка имеет ролевая игра. Распределяя роли в игре, и, общаясь друг с другом, в соответствии с принятыми ролями (врач-больной, продавец-покупатель и т.д), дети осваивают социальное поведение, учатся взаимодействовать между собой.

На следующем этапе — игре по правилам — эти черты поведения получают свое дальнейшее развитие. При работе с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо учитывать некоторые особенности.

Игротерапия – направление в реабилитации эмоциональных и поведенческих расстройств. Необходимо предложить большое разнообразие специально подобранных игр для преодоления имеющихся у ребенка ограничений, а также для того, чтобы стимулировать его развитие. Игра помогает детям преодолевать конфликты и достигать психологического равновесия. Кроме того, игры готовят детей к взрослой жизни, помогая приобрести необходимые навыки. Перед каждым специалистом стоит задача – создать дружный организованный коллектив, научить детей играть. Итогом всей игровой коррекционно-развивающей деятельности является получение знаний, умений, навыков для дальнейшей жизни в социуме. Поэтому работа с детьми всегда планируется в тесном взаимодействии с родителями и специалистами.

Существуют игры, направленные на достижение тех или иных целей. Далее мы рассмотрим их подробнее.

Начинать игротерапию с ребенком рекомендуют с игр, направленных на улучшение общего психологического самочувствия.

Такие игры помогают:

наладить контакт между ребенком и родителями; снять нервное напряжение; зарядить оптимизмом и жизнерадостностью; уменьшить страхи одиночества, наказания, нападения, замкнутого пространства; улучшить физическое здоровье ребенка, развить координацию движений, ловкость и сноровку.

К играм, направленным на улучшение общего психологического самочувствия, относятся:

1. Жмурки

Выбирается водящий. Ему завязывают шарфиком глаза. Все остальные игроки бегают вокруг него и хлопают в ладошки. Водящий ловит участника и должен узнать его на ощупь. Если участника опознали, он становится водящим. 2. Пятнашки

Здесь тоже выбирается водящий. Он бегает за остальными игроками, догоняет их и «пятнает» — хлопает рукой по руке, ноге или спине. Тот, кого «запятнали», становится водящим. Во время игры водящий может выкрикивать шуточные угрозы: «Сейчас догоню!», «Поймаю!». А игроки его дразнят: «Не поймаешь!», «Я быстрее тебя!». Эта игра всегда сопровождается радостью и весельем, помогает сплотить всех членов семьи.

3. Полоса препятствий

Из подручных средств строится полоса препятствий: тоннели, горы, кочки. Игроки по очереди преодолевают преграды. В этой игре полезно поддерживать малыша словами: «Молодец! Ура! Быстрее!».

Игры, помогающие в коррекции агрессии

1. Злые – добрые кошки

Все игроки по команде водящего превращаются то в добрых кошечек, которые выгибают спинку, мурчат, ласкаются, то в злых кошек, которые шипят и царапаются.

2. Каратист

На пол кладут обруч. Игрок становится в середину обруча, и, не выходя за его края, резко двигает ногами, имитируя удары. Зрители подзадоривают его криками: «Сильнее!». Если вместо движений ногами игрок будет совершать удары руками, то такая игра будет называться «Боксер».

3 Обзывалки овощами, фруктами и ягодами

Игроки начинают с сердитыми лицами обзывать друг друга, используя вместо ругательств названия фруктов и овощей: «Ты — редиска!», «А ты – капуста!» и т.д. Если игрок начинает ругаться по-настоящему, используя обидные слова или проявляя физическую агрессию, игра прекращается. Потом участники называют друг друга цветами: «Ты – тюльпанчик», «А ты розочка».

Подобные игры помогают ребенку конструктивным способом выплеснуть агрессивную энергию.

Игры, направленные на снятие напряжения, расслабление 1. Снеговик

Игроки превращаются в снеговиков: они встают, надувают щеки и разводят руки в стороны. Такую позу надо держать 10 секунд. Затем педагог произносит слова: «А теперь вышло солнышко, его лучики коснулись снеговика, и он начал таять». Игроки постепенно расслабляются, начинают опускать руки, приседают на корточки, и в конце ложатся на пол.

2. Буратино

Педагог роизносит текст и выполняет движения вместе с ребенком:

1. Представьте, что вы превратились в куклу Буратино.

2. Стоя прямо, замрите в позе куклы. Все тело становится твердым.

3. Напрягите плечи, руки, пальцы. Представьте, что они стали деревянными.

4. Напрягите ноги, колени, ступни. Идите так, будто тело стало деревянным.

5. Напрягите лицо, шею, сожмите челюсти, наморщите лоб. А теперь из кукол превратитесь снова в людей. Расслабляемся и размякаем.

3. Ласковые лапки

Педагог подбирает несколько мелких предметов разной фактуры: бусину, кусочек меха, стеклянный пузырек, кисточку, вату и т. д. Все это выкладывают на стол. Ребенок закатывает рукав одежды по локоть. Педагог объясняет, что по руке пробежит «зверек» и будет касаться его ласковыми лапками. Малыш должен с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» ходит по руке, то есть отгадать предмет. Прикосновения должны быть приятными, поглаживающими, нежными.

4. Цветные ладошки

Предложите малышу нарисовать солнышко, травку, облака пальцами, окуная их в краску. Для детей постарше предлагают нарисовать растение, животное, человека.

Данный блок игр учит ребенка чередовать напряжение и расслабление мышц, снимать мышечные зажимы, снижать агрессивность, развивать чувственное восприятие. Игры, помогающие в коррекции страхов

1. Смелые мыши

Выбирают «кота» и «мышку». Кот спит в своем домике, а мышка бегает вокруг и пищит. Кот просыпается и бежит за мышкой. Мышь убегает, прячется в домике. Потом они меняются ролями.

2. Привидение

Выбирается водящий. На него надевают простыню, он превращается в привидение, бегает за другими игроками и пугает их криками: «У – у – у!». Пойманный привидением становится водящим.

3. Сова и зайцы

Для этой игры нужна возможность постепенно создавать темноту. Выбираются заяц и сова. Днем – когда включен свет — сова спит, а заяц скачет. Ночью — когда свет выключается вылетает сова, и с криком: «У – у – у» ищет зайца. Заяц замирает. Когда сова находит зайца, они меняются местами.

Детям с ограниченными возможностями здоровья требуется разрядка в паузах на занятиях. Эти паузы благополучно заполняются игровыми переменками, позволяющими детям расслабиться, отвлечься от основной деятельности. Занятия на таких переменках поднимают эмоциональный фон детей, позволяют им непринужденно пообщаться со сверстниками, да и просто повеселиться.

Пример игр на « Игровой переменке»

1. Разминка под музыку. Песенка Е. Железновой «У жирафа».

Дети вниматльно слушают музыкальное сопровождение Е. Железновой «У жирафа», повторяя игровые действия за педагогом. Движения повторяются несколько раз, изменяется лишь название животного

2. Волнение веселой зарядки под музыкальное сопровождение песенки «Веселая зарядка». Совместно спедагогом дети выполняют слаженные движения под музыку «весела зарядка».

3. Игра с движением «Сказочный бал». Педагог декламирует стихотворение, делая паузы перед именами сказочных героев, дети аплодируют положительным героям и топают, как бы прогоняя отрицательных героев.

Сказочный бал собирает друзей. Будем встречать с вами гостей. Добрых героев вот так привечайте (апплодисменты.) Злых же скорее прочь прогоняйте (топат.)

Пришли к нам Хоттабыч, Мальвина, Кощей, Кот в сапогах, Герда и Бармалей.

Идут Чебурашка и Пятачок, Маугли, Карлсон и Фрекен Бок. Уже показались Балда и Страшила, Синьор Помидор, Карабас и Тортила.

Дюймовочка здесь, Айболит, Буратино, Мышиный король, Винни-Пух, Чиполлино, Морозко и Золушка, Три толстяка, Шапокляк, Белоснежка, Щелкунчик, Яга.

4. Игра под музыкальное сопровождение «Волшебный мешочек»

Под музыкальное сопровождение дети встают в круг. Дети передают по кругу красивый мешочек (с масками внутри) пока звучит веселая детская музыка. Тот из детей, на ком музыка остановилась, не глядя в мешочек, достает маску. Дети должны узнать героя и поприветствовать его, хлопая в ладоши и произнося: мы приветствуем тебя Дед Мороз и т. д. Игра заканчивается веселыми танцами под музыку. Каждый ребенок в танце показывает выбранного героя.

Уважаемые коллеги!

Помните, что творческий подход в организации и проведении коррекционно-развивающей работы – залог успешного взаимодействия с ребёнком и основа для получения положительных результатов в совместной деятельности. В этом вам поможет использование игротерапии.

1. file0.docx (667,0 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025