Педагогический проект по духовно-нравственному развитию дошкольников средствами театрализованной деятельности «Волшебный мир театра»

Автор: Корчагина Любовь Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1 «Семицветик»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Слайд 1

В нашей повседневной жизни мы всё чаще сталкиваемся с проблемой, которая существует последние пару десятилетий. Ухудшение духовно- нравственного состояния общества, обеднение его моральных устоев, выражающиеся в недостаточном развитии представлений о духовных ценностях и определенном искажении нравственного состояния, эмоционально- волевой сферы и социальной незрелости детей, подростков и молодежи.

Наиболее эффективным методом работы, в данном направлении, я считаю духовно- нравственное развитие детей посредством театрализованной деятельности. Это и есть тема моего проекта.

Слайд 2

Разрешите представить вам свой педагогический проект под творческим названием «Волшебны мир театра».

Слайд 3

Детство- самый важный период в жизни человека. Он должен быть радостью откровения мира.

Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений. Задача развития духовно- нравственной сферы на данном этапе решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания.

Театр объединяет детей, дает понятие о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает поверить в себя, ребенок может приобрести тот самый необходимый ему опыт, осознания себя как личности, способной правильно оценить ту или иную жизненную ситуацию и принимать верное решение.

Слайд 4

В процессе реализации проекта ожидается, что использование театрализованной деятельности будет способствовать :

  • формированию нравственных качеств дошкольников;
  • осмыслению нравственных ценностей,
  • повышению нравственной культуры  воспитанников, педагогов и родителей;
  • обновлению содержания и форм осуществления духовно- нравственного воспитания дошкольников
  • укреплению сотрудничества с семьей.

Слайд 5

Проект:

  • Долгосрочный
  • Практико-ориентированный
  • Групповой
  • Место реализации проекта: д/с №1
  • Участники: воспитатель, дети, родители, педагоги.
  • Срок реализации: 1,5 года

Слайд 6:

Цель проекта:

Создание условий для духовного и нравственного развития личности через театрализованную деятельность.

Слайд 7:

Задачи проекта:

  • Дать  представления о честности, справедливости, доброте, воспитать  отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости;
  • Научить правильно оценивать свои и чужие поступки, а также поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей;
  • Развить чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, научить проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.

 

  • Последовательно познакомить  с различными видами театра;
  • Привить интерес к театрализованной игре, желанию попробовать себя в разных ролях;
  • Развивать речь  и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
  • Сформировать  умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски;
  • Воспитать артистические качества, раскрыть творческий потенциал;
  • Сформировать умение свободно чувствовать себя на сцене.

 

  • Сформировать умение поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива;
  • Закрепить  культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей;
  • Развить умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;

Слайд 8:

Направления работы при реализации проекта представлены на слайде

Слайд 9:

Работа по проекту строиться с учетом реализации межпредметных связей:

Чтение худ.литературы.

Знакомство с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.

Художественное творчество.

Знакомство с иллюстрациями близкими по содержанию сюжету спектакля. Дети рисуют разными материалами сюжеты и персонажей, изготавливают кукол для театральных постановок.

Познание.

Знакомство с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли.

Музыка.

Готовясь к очередному спектаклю, дети отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ, осваивают различные танцы, разучивают песни и подпевки.

Коммуникация.

Использование скороговорок, чистоговорок, потешек.

Физическая культура.

Использование  подвижных, сюжетно-ролевых  игры.

Социализация.

Использование дидактическихигр.

Труд.

Участие в спектаклях, подготовка к ним- это уже огромный труд. Дети приучаются к порядку: убирают помещение после занятий и художественного творчества, расставляют все по местам в театральном уголке.

Здоровье.

Используются здоровьесберегающие технологии (артикуляционная и пальчиковая гимнастики, игры на развитие речевого дыхания)

Безопасность.

Знакомство с правилами поведения в театральном кружке; ознакомление с правилами безопасного передвижения в помещении и правилами обращения с мелкими предметами; формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх.

Слайд 10:

Этапы проекта представлены на экране.

Слайд 11:

На подготовительном этапеработы можно выделить следующие приоритетные направления:

  • Приобретение и изучение инновационной методической литературы
  • Разработка совместно с психологом и логопедом диагностических карт и подбор к ним инструментария
  • Проведение целевого исследования(совместно с психологом и логопедом)и анкетирование родителей
  • Составление и подбор конспектов занятий, сценариев, материалов и рекомендаций.
  • Обновление развивающей предметно- пространственной среды

На данный момент приобретена различная методическая литература, сценарии для театральных постановок, наглядные пособия, методики по проведению пальчиковой и артикуляционных гимнастик.

Составлены диагностические карты и соответствующий инструментарий.

Составлены и подобраны творческие конспекты занятий, материалов и рекомендаций.

Организована развивающая предметно- пространственная среда: сюда вошли дидактические и настольные игры, театральный уголок, в котором имеется ширма, разные виды театра: настольный, на фланелеграфе, штоковый, теневой, магнитный, бибабо, пальчиковый, ложковый, варежковый, театр игрушек, театр масок, театр- конструктор,куклы- марионетки, тростевые куклы, куклы- говорунчики. Имеется уголок ряженья, в котором размещены разные костюмы, шапочки, театральные атрибуты.

Слайд 12:

К основному этапу работы относится: работа с детьми, родителями и педагогами.

Слайд 13:

Работа с детьми включает в себя:

  • Занятия в театральном кружке «Теремок»
  • Экскурсии
  • Групповая и индивидуальная работа
  • Развлечения, праздники
  • Чтение худ.произведений
  • Творческая мастерская(изготовление декораций, атрибутов к представлению)
  • Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
  • Посещение театральных представлений и спектаклей
  • Показ театрализованных  представлений для родителей и других детей.
  • Театральные игры, игры- драматизации.

Занятия в театральном кружке способствуют формированию личности ребенка. Вырабатывая определенную систему ценностей, дети учатся различать добро и зло, у них воспитывается желание делать выбор в пользу добра.

Творческие мастерские:

На занятиях «Творческие мастерские»дети могли почувствовать себя творцами кукол.Затем

Слайд 14:

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями ДОУ и семьи.

Для того, чтобы родители осознали, что в первую очередь они ответственны за воспитание своих детей, именно в семье должны передаваться нравственные и духовные ценности и обычаи, были продуманы разные формы работы с ними:

Проведены консультации.Постоянно обновлялись папки-передвижки.

Был оформлен фотоальбом, который пополнялся после каждого занятияи просматривался с большим интересом.

Родители  всегда  были информированы  о проводимых  конкурсах и их итогах

Конкурсы, в которых родители принимали участие вместе детьми, поддерживали постоянный интерес к проекту.

С особым волнением и интересом родители относились к премьерам. Были не только зрителями, но и участниками постановок.

С большим интересом принимали участие в экскурсиях, наблюдали, как их дети общались с артистами после спектаклей.

Слайд 15:

Работа с педагогами:

  • Выступления на педсовете

  • Семинар- практикум

  • Ознакомление с программой «Волшебный мир театра» и рабочей программой театрального кружка «Теремок»

  • Показ открытых занятий

  • Подготовка презентаций, подбор  литературы

  • Методические рекомендации

  • Мастер- класс по театрализованной деятельной в ДОУ

Слайд 16:

Ресурсное обеспечение для реализации проекта представлено на экране.

Слайд 17:

Итоговым этапом проектастал анализ результатов работы:

В процессе реализации проекта особо остро передо мной стояла задача по расширению взаимодействия с социумом.Детский сад с драмтеатром, в том числе и кукольнымзаключили договор и был разработан план совместной работы. В течении года планировалисьэкскурсии по театру, просмотр спектаклей в ДОУ, встречи с актерами, на которых проводились мини- мастер- классы по кукловождению.

Также было налажено сотрудничество с краеведческиммузеем, сотрудники которого знакомили детей с историей развития театра в Тамбовской губернии.

Слайд 18:

Диагностика по духовно-нравственному развитию показала следующие результаты:

Уровень развития

Сентябрь

2013

Май

2014

Сентябрь 2014

Февраль

2015

Низкий

52%

12%

39%

4%

Средний

48%

71%

49%

38%

Высокий

----!!!

17%

12%

58%!!!

Слайд 19:

Целевое исследованиепо театрализованному развитиюпоказало следующие результаты:

Уровень развития

Сентябрь

2013

Май

2014

Сентябрь 2014

Февраль

2015

Низкий

78%

35%

37%

11%

Средний

22%

43%

63%

42%

Высокий

----!!!

22%

----

47%!!!

 

Таким образом, я считаю, что театрализованная деятельность дает большие возможности для развития детей, для их духовного и нравственного роста, особенно при совместных усилиях ДОУ и семьи.

Слайд 20:

  • Опыт своей работы я распространяла не только на уровне образовательного учреждения и города, но и на интернет сайтах, таких как:
  •  Конкурс Олимп
  • В социальной сети работников образования.

Слайд 21:

В ходе проекта использовались различные информационные ресурсы

-научно-методическая литература

-периодические издание

-интернет ресурсы

Слайд 22:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Опубликовано: 02.07.2015