Педагогический проект по духовно-нравственному развитию дошкольников средствами театрализованной деятельности «Волшебный мир театра»
Автор: Корчагина Любовь Евгеньевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №1 «Семицветик»
Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов
Слайд 1
В нашей повседневной жизни мы всё чаще сталкиваемся с проблемой, которая существует последние пару десятилетий. Ухудшение духовно- нравственного состояния общества, обеднение его моральных устоев, выражающиеся в недостаточном развитии представлений о духовных ценностях и определенном искажении нравственного состояния, эмоционально- волевой сферы и социальной незрелости детей, подростков и молодежи.
Наиболее эффективным методом работы, в данном направлении, я считаю духовно- нравственное развитие детей посредством театрализованной деятельности. Это и есть тема моего проекта.
Слайд 2
Разрешите представить вам свой педагогический проект под творческим названием «Волшебны мир театра».
Слайд 3
Детство- самый важный период в жизни человека. Он должен быть радостью откровения мира.
Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений. Задача развития духовно- нравственной сферы на данном этапе решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания.
Театр объединяет детей, дает понятие о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает поверить в себя, ребенок может приобрести тот самый необходимый ему опыт, осознания себя как личности, способной правильно оценить ту или иную жизненную ситуацию и принимать верное решение.
Слайд 4
В процессе реализации проекта ожидается, что использование театрализованной деятельности будет способствовать :
- формированию нравственных качеств дошкольников;
- осмыслению нравственных ценностей,
- повышению нравственной культуры воспитанников, педагогов и родителей;
- обновлению содержания и форм осуществления духовно- нравственного воспитания дошкольников
- укреплению сотрудничества с семьей.
Слайд 5
Проект:
- Долгосрочный
- Практико-ориентированный
- Групповой
- Место реализации проекта: д/с №1
- Участники: воспитатель, дети, родители, педагоги.
- Срок реализации: 1,5 года
Слайд 6:
Цель проекта:
Создание условий для духовного и нравственного развития личности через театрализованную деятельность.
Слайд 7:
Задачи проекта:
- Дать представления о честности, справедливости, доброте, воспитать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости;
- Научить правильно оценивать свои и чужие поступки, а также поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей;
- Развить чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, научить проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.
- Последовательно познакомить с различными видами театра;
- Привить интерес к театрализованной игре, желанию попробовать себя в разных ролях;
- Развивать речь и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
- Сформировать умения выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски;
- Воспитать артистические качества, раскрыть творческий потенциал;
- Сформировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
- Сформировать умение поступать в соответствии с нравственными ценностями коллектива;
- Закрепить культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей;
- Развить умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;
Слайд 8:
Направления работы при реализации проекта представлены на слайде
Слайд 9:
Работа по проекту строиться с учетом реализации межпредметных связей:
Чтение худ.литературы.
Знакомство с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.
Художественное творчество.
Знакомство с иллюстрациями близкими по содержанию сюжету спектакля. Дети рисуют разными материалами сюжеты и персонажей, изготавливают кукол для театральных постановок.
Познание.
Знакомство с предметами ближайшего окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом входящим в театрализованные игры и спектакли.
Музыка.
Готовясь к очередному спектаклю, дети отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ, осваивают различные танцы, разучивают песни и подпевки.
Коммуникация.
Использование скороговорок, чистоговорок, потешек.
Физическая культура.
Использование подвижных, сюжетно-ролевых игры.
Социализация.
Использование дидактическихигр.
Труд.
Участие в спектаклях, подготовка к ним- это уже огромный труд. Дети приучаются к порядку: убирают помещение после занятий и художественного творчества, расставляют все по местам в театральном уголке.
Здоровье.
Используются здоровьесберегающие технологии (артикуляционная и пальчиковая гимнастики, игры на развитие речевого дыхания)
Безопасность.
Знакомство с правилами поведения в театральном кружке; ознакомление с правилами безопасного передвижения в помещении и правилами обращения с мелкими предметами; формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх.
Слайд 10:
Этапы проекта представлены на экране.
Слайд 11:
На подготовительном этапеработы можно выделить следующие приоритетные направления:
- Приобретение и изучение инновационной методической литературы
- Разработка совместно с психологом и логопедом диагностических карт и подбор к ним инструментария
- Проведение целевого исследования(совместно с психологом и логопедом)и анкетирование родителей
- Составление и подбор конспектов занятий, сценариев, материалов и рекомендаций.
- Обновление развивающей предметно- пространственной среды
На данный момент приобретена различная методическая литература, сценарии для театральных постановок, наглядные пособия, методики по проведению пальчиковой и артикуляционных гимнастик.
Составлены диагностические карты и соответствующий инструментарий.
Составлены и подобраны творческие конспекты занятий, материалов и рекомендаций.
Организована развивающая предметно- пространственная среда: сюда вошли дидактические и настольные игры, театральный уголок, в котором имеется ширма, разные виды театра: настольный, на фланелеграфе, штоковый, теневой, магнитный, бибабо, пальчиковый, ложковый, варежковый, театр игрушек, театр масок, театр- конструктор,куклы- марионетки, тростевые куклы, куклы- говорунчики. Имеется уголок ряженья, в котором размещены разные костюмы, шапочки, театральные атрибуты.
Слайд 12:
К основному этапу работы относится: работа с детьми, родителями и педагогами.
Слайд 13:
Работа с детьми включает в себя:
- Занятия в театральном кружке «Теремок»
- Экскурсии
- Групповая и индивидуальная работа
- Развлечения, праздники
- Чтение худ.произведений
- Творческая мастерская(изготовление декораций, атрибутов к представлению)
- Артикуляционная и пальчиковая гимнастика
- Посещение театральных представлений и спектаклей
- Показ театрализованных представлений для родителей и других детей.
- Театральные игры, игры- драматизации.
Занятия в театральном кружке способствуют формированию личности ребенка. Вырабатывая определенную систему ценностей, дети учатся различать добро и зло, у них воспитывается желание делать выбор в пользу добра.
Творческие мастерские:
На занятиях «Творческие мастерские»дети могли почувствовать себя творцами кукол.Затем
Слайд 14:
Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями ДОУ и семьи.
Для того, чтобы родители осознали, что в первую очередь они ответственны за воспитание своих детей, именно в семье должны передаваться нравственные и духовные ценности и обычаи, были продуманы разные формы работы с ними:
Проведены консультации.Постоянно обновлялись папки-передвижки.
Был оформлен фотоальбом, который пополнялся после каждого занятияи просматривался с большим интересом.
Родители всегда были информированы о проводимых конкурсах и их итогах
Конкурсы, в которых родители принимали участие вместе детьми, поддерживали постоянный интерес к проекту.
С особым волнением и интересом родители относились к премьерам. Были не только зрителями, но и участниками постановок.
С большим интересом принимали участие в экскурсиях, наблюдали, как их дети общались с артистами после спектаклей.
Слайд 15:
Работа с педагогами:
-
Выступления на педсовете
-
Семинар- практикум
-
Ознакомление с программой «Волшебный мир театра» и рабочей программой театрального кружка «Теремок»
-
Показ открытых занятий
-
Подготовка презентаций, подбор литературы
-
Методические рекомендации
-
Мастер- класс по театрализованной деятельной в ДОУ
Слайд 16:
Ресурсное обеспечение для реализации проекта представлено на экране.
Слайд 17:
Итоговым этапом проектастал анализ результатов работы:
В процессе реализации проекта особо остро передо мной стояла задача по расширению взаимодействия с социумом.Детский сад с драмтеатром, в том числе и кукольнымзаключили договор и был разработан план совместной работы. В течении года планировалисьэкскурсии по театру, просмотр спектаклей в ДОУ, встречи с актерами, на которых проводились мини- мастер- классы по кукловождению.
Также было налажено сотрудничество с краеведческиммузеем, сотрудники которого знакомили детей с историей развития театра в Тамбовской губернии.
Слайд 18:
Диагностика по духовно-нравственному развитию показала следующие результаты:
Уровень развития |
Сентябрь 2013 |
Май 2014 |
Сентябрь 2014 |
Февраль 2015 |
Низкий |
52% |
12% |
39% |
4% |
Средний |
48% |
71% |
49% |
38% |
Высокий |
----!!! |
17% |
12% |
58%!!! |
Слайд 19:
Целевое исследованиепо театрализованному развитиюпоказало следующие результаты:
Уровень развития |
Сентябрь 2013 |
Май 2014 |
Сентябрь 2014 |
Февраль 2015 |
Низкий |
78% |
35% |
37% |
11% |
Средний |
22% |
43% |
63% |
42% |
Высокий |
----!!! |
22% |
---- |
47%!!! |
Таким образом, я считаю, что театрализованная деятельность дает большие возможности для развития детей, для их духовного и нравственного роста, особенно при совместных усилиях ДОУ и семьи.
Слайд 20:
- Опыт своей работы я распространяла не только на уровне образовательного учреждения и города, но и на интернет сайтах, таких как:
- Конкурс Олимп
- В социальной сети работников образования.
Слайд 21:
В ходе проекта использовались различные информационные ресурсы
-научно-методическая литература
-периодические издание
-интернет ресурсы
Слайд 22:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!