Конспект урока музыки для учащихся 1-го класса на основе программы «Музыка» (авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева) Тема урока: Край, в котором ты живёшь

Автор: Шаповалова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «ЕСШ №7 им. О.Н. Мамченкова»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Елизово

Цель урока:создать условия для формированияпредставлений о родном крае, его музыкальной культуре.

Задачи урока:

1. Образовательная: расширить представления детей о «малой Родине», познакомить учащихся с музыкальной культурой Белгородского края, закрепить знания детей о народной песне.
2. Развивающая: развивать образное мышление, вокально-хоровые и музыкально–творческие навыки учащихся через различные виды музицирования – хоровое пение, инсценирование.
3. Воспитательная: пробудить интерес к истории родного края и его музыкальной культуре, воспитывать чувство патриотизма.

 

Музыкальный материал:

• «Матаня» - русская народная пляска-песня Белгородской области;
• «Что может быть лучше России?» муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенёва;
• Русская народная игра «Дударь»;
• «Моя Россия» Г.Струве, Н.Соловьева.

Виды деятельности учащихся:

• просмотр презентации;
• выполнение творческого задания в группах;
• слушание музыкального материала;
• пение;
• импровизация танцевальных движений;
• игровая деятельность.

 

Формы работы учащихся: коллективные, групповые (творческое задание, пение, слушание,импровизация).

 

Тип урока: урок изучения нового материала

Форма проведения урока: Оборудование:  персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Край, в котором ты живёшь», аудиозаписи на цифровых носителях, раздаточный материал для работы в группах, баян, фортепиано.

Ход урока

 

1. Организационный момент.

Вход под музыку(песня «Музыка и дети» муз.Ю. Чичкова).

Музыкальное приветствие.

- Здравствуйте, ребята.

- Добрый день.

- Очень рада видеть вас,

Дружный первый класс.

2. . Определение темы урока.

- Чтобы вы смогли догадаться, о чём сегодня пойдёт речь, предлагаю внимательно посмотреть на экран.

 

(Слайд 1 - стихотворение)

- Что вы видите на экране?

• Стихотворение.
• Кто из вас поможет мне прочитать это стихотворение? (Учитель вызывает ребёнка, чтобы прочитать стихотворение).

Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес! 

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
                           (Татьяна Бокова)

• Эти замечательные стихи написала московская поэтесса Татьяна Бокова. О чём она рассказала в этом стихотворении?

Дети: В этом стихотворении автор рассказалао Родине.

• Что для вас является Родиной?
• Родина – это место, где человек родился.
• А где мы с вами живём? (В каком городе?).
• Мы живём в городе Строитель.

Учитель: В каком районе находится наш город?

Дети: В Яковлевском районе.

• Правильно. А как называется наша область?
• Белгородская область.

Учитель: Значит, город Строитель, Яковлевский район и Белгородская область – это для нас что?

Дети: Этонаша Родина.

 

(Слайд 2 – малая Родина Строитель)

• Правильно, это наша малая Родина. А как по-другому можно назвать нашу Родину?
• Край, область, дом…
• Что мы делаем в своём краю?
• Живём.
• Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
• Край, в котором мы живём.

 

(Слайд 3 – тема урока «Край, в котором ты живёшь»)

 

3. Творческое задание.

Учитель:Сегодня мы поближе познакомимся с нашим Белгородским краем и его музыкальной культурой.Я для вас приготовила задание, которое необходимо  будет выполнить  в группах. (Учитель раздаёт для каждой группы карточки с предложениями, в которых пропущено слово).

У каждого из вас на столе лежит карточка с предложением. В предложении потерялось одно слово. Это слово смешалось с другими словами. Вам нужно будет внимательно прочитать предложение, подобрать подходящее по смыслу слово и вставить его в пропущенное место.

 

(Слайд 4 – пример задания)

Посмотрите на экран, сейчас, чтобы вам было всё понятно, мы вместе выполним подобное задание: «Когда я слышу слово Родина, я представляю свой …, в котором я живу». Из предложенных внизу слов, какое слово больше всех подходит по смыслу? (ответы детей).

 

(Слайд 5 – пример выполненного задания)

Правильно, вставляем это слово в пропущенное место и получаем полное предложение: Когда я слышу слово Родина, я представляю свой дом, в котором я живу. Задание понятно?Выберите в каждой группе ответственного, которыйвсем будет читать предложение и приступайте к его выполнению.

(Дети выполняют задания в группах в течение 1,5-2 минут).

- А сейчас мы проверим, что у вас получилось, правильно ли вы подобрали слова? Ребята, у каждого из вас в конверте находятся сигнальные карточки с восклицательным и вопросительным знаками. Они вам нужны для того, чтобы вы могли выразить своё мнение – согласны вы с получившимся предложением или не согласны. Если ваши товарищи из соседней группы правильно справились с заданием, то вы поднимите зелёную карточку с восклицательным знаком. А если вы не согласны, то поднимите карточку розового цвета с вопросительным знаком. Карточек в каждой группе по две, поэтому выберите в своей группе ответственного, кто будет поднимать карточки и выражать мнение всей группы.

(Дети каждой группы читают получившиеся предложения и проверяют друг друга).

• Когда я слышу слово Родина, я вспоминаю друзей, с которыми гуляю во дворе.
• Когда я слышу слово Родина, я вспоминаю белоствольнуюберёзу, которая растёт под окнами моего дома.
• Когда я слышу слово Родина, я представляю первую книгу, которую научился читать.
• Когда я слышу слово Родина, я думаю о любимом крае, в котором я родилась и живу.
• Когда я слышу слово Родина, я вспоминаю песни, которые часто пела моя бабушка.

4. Изучение нового материала

• Жители Белгородской области всегда любили и сейчас любят петь.

Ребята, а как можно петь? По одному можно петь? А в коллективах, где много человек можно петь?

- Сейчас я покажу вам коллективы, которыми богат наш Яковлевский район, а вы посмотрите и послушайте, как красиво звучат голоса, когда поёт много людей.

(Слайды 6 – 11 – фотографии коллективов)

(фономк 6-11 слайдам презентации звучит песня «Что может быть лучше России?» муз.Е. Крылатова, сл. Л. Дербенёва)

- И в нашем городе Строитель много таких коллективов, без которых не обходится не один праздник. А вы любите петь?

• Да.
• А что нужно сделать вначале, чтобы красиво петь?
• Распеться.
• Совершенно верно, чтобы красиво и чисто петь нужно подготовить свои лёгкие, голосовые связки и размять губы и язычок. А помогут в этом специальные упражнения. Выйдите из-за парт, встаньте ровно и повторяйте вместе со мной.

Вместе с учителем дети выполняют дыхательные и артикуляционные упражнения под ритмичную музыку.

Учитель: А сейчас мы с вами разогреем наши голосовые связки.

Упражнение, которое мы сейчас выполним называется «Я шагаю вверх, я шагаю вниз». Послушайте, как надо петь. (Учитель показывает правильное интонирование упражнения). А сейчас встаньте ровно, внимательно слушайте звук, с которого начинается попевкаи следите за дыханием.

 

Вместе с учителем дети исполняют попевку в объёме Ч5 по полутонам вверх и вниз.

 

Учитель: Теперь мы готовы к красивому и чистому пению.Сегодня я хочу вас познакомить с народной песней, которую исполняли наши прабабушки.В нашей Белгородской области родилось немало народных песне и плясок. Одна из таких песен называется «Матаня». Послушайте и постарайтесь определить, что же такое «Матаня»?

 

Дети слушают в исполнении учителя русскую народную песню-пляску белгородской области «Матаня»

 

Учитель: Понравилась «Матаня»?Так что же такое «Матаня»?

• Пляска.
• А какой у неё характер?

Дети: Весёлый, задорный, радостный, танцевальный.

Учитель: Скажите, а сколько куплетов в «Матане»?

Дети: Много.

Учитель: Куплеты большие или маленькие?

Дети: Маленькие.

Учитель: А слова в куплетах серьёзные или шуточные?

• Шуточные.

Вот что получается – в «Матане» куплеты маленькие, шуточные, часто повторяются… На что они похожи?

Дети: На частушки.

Учитель: Правильно. Кто из вас пел частушки?

(Ответы детей).

Учитель: Сегодня мы разучим два куплета «Матани».

 

5. Вокально-хоровая работа.

Учитель поэтапно разучивает с детьми слова, затем мелодию со словами.(Во время разучивания песни необходимо обратить внимание детей на народную манеру исполнения, на распевание в некоторых словах).Когда слова и мелодия выучены предложить учащимся спеть куплеты по ролям:

1 куплет –девочкам, а 2 куплет –мальчикам.

• Какие вы молодцы! Ребята, что такое «Матаня»?
• «Матаня» - это такой танец, который исполняют с шуточными куплетами.

Учитель: Поскольку, «Матаня» - это танец, то его нужно исполнять как?

Дети: С движениями.

Учитель: Сейчас каждый из вас пускай подумает, какие движения можно добавить, чтобы они украсили ваше исполнение.

(Дети предлагают свои варианты движений).

 

- А сейчас я предлагаю исполнить «Матаню» с движениями, которые вы придумали.

Дети исполняют два куплета «Матани» с произвольными танцевальными движениями.

• Какие вы молодцы, как здорово исполнили«Матаню». Теперь после хорошей работы пора отдохнуть.Наши предки любили не только петь, да плясали, они ещё любили играть.И мы сейчас с вами поиграем в игру, которую вы знаете, называется она «Дударь».

(По считалке дети или учитель выбирает ведущего.Дети играют в игру 1 раз, затем садятся на свои места).

• В нашем Белгородском краевсегда жили и живут люди, которые любят, берегут и прославляют родную землю своими делами и достижениями. Нам, белгородцам, есть чем и кем гордиться. Каким будет наш край сейчас и в будущем во многом зависит от нас, тех, ктоживёт на этой земле сейчас. Поэтому, всем нам нужно любить и беречь свою малую Родину: свой город, свой район, свой край, а ещё ценить и преумножать то, что чем сейчас богата наша земля. Наш урок подошёл к завершению, поэтому ещё раз вспомним, о чём мы сегодня с вами говорили?

Дети: О Родине.

Учитель: Как называется земля, где родился человек?

Дети: Малая Родина.

Учитель: Чтонового вы узнали для себя, а может, увидели или услышали?

Как называется песня-танец, с которымвы сегодня познакомились?

Дети: «Матаня».

Учитель: Вы много увидели и узнали. Скажите, кто сегодня на уроке был самым активным? (Дети отмечают активных учащихся).

- Если вам урок понравился, давайте все вместе похлопаем в ладоши. Наш урок я предлагаю завершить песней о России.

 

Дети исполняют песню Г. Струве «Моя Россия».

 

(Слайд 12- Спасибо за внимание)

• Урок окончен, пришло время попрощаться: «Всего вам доброго и до свидания».

 

Под музыкальное сопровождение песни «Что может быть лучше России?» муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенёвадети выходят из класса.

Опубликовано: 02.02.2016