Нейроигры

Автор: Емельянова Ирина Сергеевна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад «Сказка» с/п №149

Населенный пункт: г. Краснодар

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: творческий, информационный, познавательно – игровой

Продолжительность: 1 неделя

Участники проекта: воспитатели, дети старшего дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР), родители.

Цель данного проекта: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее развитию мыслительной и речевой деятельности.

Задачи данного проекта включают в себя следующее:

Для детей:

1. Развитие межполушарного взаимодействия детей

2. Синхронизация работы полушарий

3. Снятие эмоциональной напряженности

4. Развитие общей и мелкой моторики

5. Развитие способностей, памяти, внимания, мышления.

Для педагогов:

1. Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей

2. Повышение профессиональной компетентности.

Для родителей:

1. Познакомить родителей (законных представителей) с современными методиками развития межполушарного взаимодействия, их целями и задачами.

2. Научить родителей (законных представителей) применять эти методики на практике.

Условия реализации проекта:

• Упражнения проводятся утром, длительностью 5-15 минут

• Упражнения выполняются в доброжелательной обстановке

• От детей требуется точное выполнение движений и приемов.

• Все указания даются четко, спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий. Все упражнения педагог выполняет вместе с детьми, постепенно от занятия к занятию к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений (с учетом возраста детей).

Актуальность.

Проект использования нейроигр в развитии межполушарных связей у детей с органическими поражениями центральной нервной системы (ОВЗ) имеет высокую актуальность и может быть полезен в их обучении и развитии.

Нейроигры являются специально разработанными компьютерными играми, которые стимулируют различные мозговые функции и улучшают межполушарную связь. Для детей с ОВЗ, такие игры могут быть особенно полезны, поскольку они помогают укрепить связи между пораженными участками мозга и активизировать недостаточно используемые области.

1. Повышение мотивации и интереса к обучению: нейроигры часто имеют увлекательный и интерактивный характер, что помогает детям с ОВЗ быть более заинтересованными и мотивированными. Это способствует более эффективному обучению и развитию.

2. Улучшение координации движений и сенсорной интеграции: многие дети с ОВЗ имеют проблемы с координацией движений и сенсорной интеграцией. Нейроигры могут помочь им в тренировке и развитии этих навыков, так как они часто включают в себя различные двигательные задания и задания на сенсорную интеграцию.

3. Развитие внимания и концентрации: многие дети с ОВЗ имеют проблемы с вниманием и концентрацией. Нейроигры могут помочь им развить эти навыки, поскольку они часто требуют сосредоточенности и активного участия.

4. Индивидуализированный подход к обучению: нейроигры позволяют адаптировать уровень сложности и скорость игры под индивидуальные потребности каждого ребенка с ОВЗ. Это позволяет обеспечить максимально эффективное обучение и развитие.

5. Использование технологий: в современном мире технологии становятся все более важными. Использование нейроигр позволяет детям с ОВЗ развивать навыки работы с компьютером и интернетом, что открывает дополнительные возможности для их обучения и социальной адаптации.

Таким образом, проект актуален и имеет большой потенциал в помощи этой группе детей в их обучении, развитии и адаптации.

Материалы для поддержки проектной деятельности:

• Нейродинамические упражнения

• Графомоторные дорожки

• Зеркальное рисование

Продукт проектной деятельности: итоговое занятие с использованием нейроигр и упражнений «В стране сказок»

Предполагаемые результаты реализации проекта:

1. Апробированы и внедрены в практику методические разработки и дидактические пособия.

2. Сформирован и апробирован кейс методических материалов, помогающий в вопросах развития межполушарного взаимодействия у дошкольников.

3. Улучшение межполушарного взаимодействия у детей, освоение ранее не доступных навыков.

Этапы проекта:

Подготовительный – сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом.

Практический – реализация проекта (проведение занятий, работа с родителями, предоставление опыта работы в рамках образовательного учреждения).

Итоговый – подведение результатов, презентация работы над проектом.

 

 

 

Литература

• Ахмадуллин Ш. Т. Рисование двумя руками. Тренировка интеллекта Вашего ребенка. [https://shamil-ahmadullin.ru/metodiki-effektivnogo-obucheniya/risovanie-dvumya-rukami-razvitie-intellekta-vashego-rebenka/].

• Кольцова М. М., Рузина М. С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. - С-П. : издательство «Сага», 2002.

• Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников : Практическое пособие. – М. : АРКТИ, 2008. – 60 с.

• Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика/ Т. П. Трясогузова. – изд. 2-ое. Ростов-на-дону: Фениск, 2019. – 32с. : - (школа развития)План проекта

 

Дни	Совместная деятельность психолога и детей	Взаимодействие с родителями
1	Нейродинамическое упражнение «Ухо-нос» Левой рукой возьмитесь за нос, а правой за левое ухо. Одновременно опустите руки и после хлопка поменяйте руки.   Зеркальное рисование. Рисуем воздушный шарик. Атрибуты: фломастеры, бумага. Ход игры: Дети берут два фломастера в две руки и одновременно двумя руками рисуют округлый предмет в разные стороны.	Родительское собрание на тему «Межполушарное развитие детей».
2	Нейродинамическое упражнение «Колечко» Поочередно перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Вначале выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.   Рисуем палочками солнышко. Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Атрибуты: палочки для рисования. Ход игры: Дети берут две палочки в две руки и одновременно двумя руками рисуют округлый предмет в разные стороны.	Индивидуальные консультации по вопросам развития межполушарных связей у дошкольников
3	Нейродинамическое упражнение «Лезгинка» Складываем левую руку в кулак, большой палец отставляем в сторону, кулак разворачиваем пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасаемся к мизинцу левой. После этого одновременно меняем положение рук.   Перекрестный точечный массаж в области ушей. Комплекс занятий по Семеновой К.А. Ухо/нос. Цель: восстановление связи между лобным и затылочным отделами мозга, установление баланса между правым и левым полушарием, снятие эмоционального стресса. Дети слушает команду: «Ухо» и дотрагивается до уха. «Нос» — дотрагивается до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с детьми, затем умышленно допускает ошибки.	Индивидуальные консультации по вопросам развития межполушарных связей у дошкольников
4	Нейродинамическое упражнение «Кулак – ребро – ладонь» Три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. Сначала выполняем на одной руке, потом на двух одновременно. При этом меняем темп выполнения, то убыстряя, то замедляя его. При затруднении можно помогать командами (кулак-ребро-ладонь, произнося их вслух.   Работа с кинезиологической дорожкой: Ручки-ножки. Цель: развитие межполушарного взаимодействия, ловкости, быстроты двигательной реакции, средней и крупной моторики. Атрибуты: дорожка с изображение ручек и ножек, магнитофон, ритмичная музыка. Ход занятия: Детям предлагается пройти под музыку по дорожке «рукой» или «ногой» в зависимости от того, что нарисовано на дорожке.	Мастер-класс «Графомоторные дорожки в развитии интеллекта»
5	Упражнение: По кочкам. Цель: развитие межполушарного взаимодействия, улучшать навыки самоконтроля движений. Развитие средней и крупной моторики. Атрибуты: разноцветные кочки, мячики, магнитофон, ритмичная музыка. Ход игры: Кочки выкладываются на полу, дети должны пройти по ним. Перепрыгивать через одну под ритмичную музыку (на одной ноге, на двух в прыжке, поднять правую руку- левую, две одновременно).     Упражнение: разноцветные ладошки. Цель: развитие межполушарных связей, внимания, памяти, ловкости, быстроты двигательной реакции, мелкой моторики рук. Атрибуты: заламинированные силуэты цветных ладошек правой и левой руки: красные, желтые, зелёные. Ход игры: Воспитатель показывает детям цветные ладошки, напоминая, где правая и левая рука. По сигналу педагога, дети находят названные ладошки методом зрительного соотнесения.   Перекрестная передача мячей су – джоку. Игра: колючие ёжики. Цель: развитие межполушарного взаимодействий, ловкости, зрительно-моторной координации, мелкой средней крупной моторики. Ход игры: дети сидят друг на против друга, перекрёстными движениями из правой руки в левую и наоборот перекатывают мяч по диагонали.   Итоговое занятие с использованием нейроигр и упражнений «В стране сказок»	Индивидуальные консультации по вопросам развития межполушарных связей у дошкольников

 

Проект для детей старшего дошкольного возраста с РАС

Тема: «Арт-терапия: нетрадиционные техники рисования для всестороннего развития дошкольников с РАС»

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: творческий.

Продолжительность: 2 недели

Участники проекта: воспитатели, дети старшего дошкольного возраста с ОВЗ (РАС), родители, педагог-психолог.

Цель данного проекта - развитие творческих и художественных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС). 

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования, такими как пальцевая живопись, рисование песком, масляные пастели и другие.

2. Развивать моторику рук и координацию движений через использование различных материалов и инструментов для рисования.

3. Формировать у детей навыки самовыражения и коммуникации через творческую деятельность.

4. Повысить уровень концентрации и внимания детей через проведение длительных творческих занятий.

5. Содействовать развитию воображения и творческого мышления у детей с РАС.

Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью развития у детей с РАС нетрадиционных способов самовыражения и общения, а также расширением их кругозора и развития творческих способностей.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т. к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.

Для поддержки проектной деятельности необходимы следующие материалы:

- Различные материалы для рисования: краски, кисти, пастели, маркеры, цветная бумага и картон, клей и ножницы.

- Нетрадиционные материалы и инструменты для рисования: песок, глина, нитки, природные материалы (листья, шишки, камни), пластилин, перья и другие подручные материалы.

- Различные поверхности для рисования: листы бумаги разных размеров, картон, камни, металлические и деревянные панели.

Продуктом проектной деятельности станут: коллективные и индивидуальные творческие работы детей, а также выставка их работ для родителей и детей других групп.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

- Улучшение моторики рук и координации движений у детей.

- Развитие навыков самовыражения и коммуникации через творческую деятельность.

- Увеличение уровня концентрации и внимания у детей.

- Развитие воображения и творческого мышления у детей с РАС.

- Повышение уверенности в себе и самооценки у детей.

Этапы проекта:

I этап — подготовительный

Цель: создать развивающую среду и соответствующую материальную базу. Вовлечь родителей в образовательный процесс в ДОУ для эффективности развития творческих способностей детей.

 

II этап — основной

Цель: развивать художественно-творческие способности у детей старшего дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник и живописных материалов через систему занятий.

В ходе занятий используются следующие методы и приемы: беседа, показ технических приемов, объяснение, указание, напоминание, поощрение, анализ, игровые методы.

На занятиях используются нетрадиционное оборудование, иллюстративный материал, музыка.

Ill этап — творческий

Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей детей, выработанный в ходе занятий нетрадиционными техниками и живописными материалами.

На данном этапе работа осуществляется по следующим направлениям: обобщающее творческое занятие, праздник, выставка детских работ.

 

 

План проекта

 

Дни	Совместная деятельность психолога и детей	Взаимодействие с родителями
1	Беседы: «Нетрадиционные средства рисования», «Профессия – художник», «Краски дня и ночи», «Природа глазами художника».   Утята в пруду Рисование тычком Учить рисовать утят, плавающих в воде, совершенствовать технику рисования тычком.	Анкета для родителей по выявлению у детей интереса к нетрадиционным техникам рисования
2	Цветы для мамы Батик (рисование по ткани) Познакомить с техникой батик	Индивидуальные консультации по запросам родителей
3	Цветик-семицветик Пластилинография Познакомить с пластилинографией   Животные, которые я сам себе придумал Кляксография Познакомить с кляксографией, дополнять пятно до образа.	Рекомендации “Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников”
4	Цветной гратаж, восковые мелки+акварель, кляксография с трубочкой Закреплять умение рисовать различными техниками (цветной гратаж, восковые мелки+акварель, кляксография с трубочкой)   Дидактические игры: «Гусеница»; «Что лишнее?»; «Удивительная ладонь»; «Подбери изображение к игрушке»; «Составь портрет»; «Опиши соседа»; «Отгадай, что я нарисовала, и дорисуй».	Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросах рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.
5	Чтение художественной литературы: В. Сутеев «Петушок и Краски»; Н. Емельченко «Художник и сказка»; Л. Ардалионов «О том, как двое друзей Волшебную Страну в разные цвета раскрасили»;	Индивидуальные консультации по запросам родителей
6	Весёлый клоун (Аппликация с дорисовыванием ) Учить детей пользоваться шаблонами, учить путем аппликации создавать образ веселого человечка – клоуна.	Индивидуальные консультации по запросам родителей
7	Сказочная птица (Рисование ладошками и пальчиками) Закреплять умение использовать ладонь, как изобразительное средство: окрашивать её краской и делать отпечаток. Закрепить умение дополнять изображение.	Индивидуальные консультации по запросам родителей
8	Пушистые одуванчики (Пластилинография) Совершенствовать основные приемы лепки: раскатывание прямыми движениями, круговыми движениями, сплющивание, прижимание, работа со стекой.	Индивидуальные консультации по запросам родителей
9	Две кошки (пластинография) Учить использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию. Добиваться реализации выразительного, яркого образа. Развивать мелкую моторику рук	Индивидуальные консультации по запросам родителей
10	Придумай и дорисуй Развивать творческое воображение. Учить детей создавать новые образы. Выставка детских работ	Консультация: «Развиваем творческие способности ребенка дома. Нетрадиционные техники рисования».

 

Опубликовано: 25.02.2025