Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка и автоматизация звука [С]» с детьми дошкольного возраста

Автор: Маслова Наталия Олеговна

Организация: МГПУ

Населенный пункт: г. Москва

Цели: постановка и автоматизация звука [С]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Постановка и закрепление фонемы [С] в отраженном повторении за логопедом, самостоятельно;
• Обогащение словаря.

Коррекционно-развивающие:

• Формирование навыков слогового анализа;
• Закрепление звука [С] в изоляции, в слогах, словах, предложениях;
• Развитие мышления, памяти, внимания;
• Развитие фонетического слуха;
• Развитие моторики органов артикуляции, пальцев.

Коррекционно-воспитательные:

• Поддержание интереса к обучению, работе с логопедом;
• Воспитание трудолюбия;
• Воспитание навыку контроля за звукопроизношением.

 

Оборудование: игрушка сова, зеркало, картинки с артикуляционной гимнастикой; карточки, в названиях которых есть звук [С].

 

Ход занятия

• 1. Организационный этап

Логопед: Здравствуй, Оля (имя ребенка)! Познакомься, это сова Соня! Она будет помогать тебе выполнять упражнения и играть с нами! Давай расскажем ей, чем мы сегодня будет заниматься: мы научимся правильно произносить звук [С], повторим упражнения для разминки лица, пальчиков и языка. Выполним разные задания! А Соня будет нам помогать и учиться тоже. А с какого звука начинается имя совы? (ребенок отвечает) А твое имя? Молодец.

• 1. Основная часть занятия

Логопед: Оля, сейчас мы поиграем в игру!

1. Игра «Услышь и хлопни»

Логопед: Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук [С].

• Самолет, остров, розы, туча, сушки, берёзы, санки, мост, лошадь, сова, слон

Логопед: Молодец. Сова тоже тебя хвалит. Она хочет быть такой же умной и внимательной как ты.

А теперь сделаем гимнастику!

1. Артикуляционная гимнастика

• Массаж
  Логопед: Повторяй за мной. Разотри ладошки, пальчики. Погладь себя по щечкам, лобику. Разотри область вокруг губ.
• Артикуляционные упражнения:
  Ребенок выполняет действия перед зеркалом или повторяя за логопедом

• «Улыбка» Растягиваем губы максимально сильно по сторонам, удерживаем улыбку несколько секунд, затем расслабляем мышцы. Повторяем несколько раз.
• «Лопатка» Улыбаемся, открываем рот, кладем язычок на нижние зубы. Хлопаем язычком по губам и приговариваем: “пя, пя, пя, пя”.
• «Вкусное варенье» Облизываем губы языком, как будто они вымазаны сладким вареньем.
• «Иголочка» Высовываем острый язычок, вытягиваем его как можно сильнее, а затем прячем обратно.

 

1. Дыхательная гимнастика

• «Надуваем щеки»

Логопед: Давай покажем нашей сове Соне, как рыбы дышат под водой. Набери в рот воздух и надуй сильно щеки. Старайся не выпускать воздух сразу, подержи. Затем надуй по очереди одну щечку, а затем другую.

• «Трубач»

Логопед: Вытяни губы в трубочку. Набери воздух в легкие, выдувай его через тонкую щель во рту, как будто задуваешь свечу.

1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: А теперь разомнем пальчики. Сделаем “Замочек”, “Кулак-кольцо”.

1. Постановка звука

Губы растянуты в улыбке, разомкнуты, видны зубы.

Расстояние между резцами маленькое.

Кончик языка опущен к нижним резцам и упирается в них. Передняя часть спинки языка высоко поднята и приближена к верхним резцам и альвеолам. По спинке языка, прежде всего по его передней части, проходит желобок, благодаря чему образуется узкая и овальная щель. Средняя, задняя части спинки языка и корень языка опущены. Боковые края языка подняты и прижаты к верхним боковым зубам.

Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость. Выдыхаемая воздушная струя проходит через рот, звук ротовой.

Голосовые складки разомкнуты, расслаблены, не вибрируют. Голоса нет, звук глухой. Воздушная струя косо направлена вниз, холодная и сильная. Возможно продемонстрировать отсутствие вибрации в области груди и гортани.

Логопед: Оля, сложи губы в улыбке, сожми зубки, расслабь язык и положи на дно рта. Его кончик должен упираться в нижние зубки. Выдыхай на ладонь. Ты чувствуешь, что воздух холодный, выходит тонкой струей? Молодец. Давай повторим еще раз.

А теперь давай посвистим! Тяни звук [С] долго-долго, на сколько сможешь! Мы с совушкой будем тебе помогать! Сссссссссссс… Молодец!

1. Автоматизация звука

Логопед: Оля, повторяй за мной!

• СА – СА – СА – СА – СА

СО – СО – СО – СО – СО

СУ – СУ – СУ – СУ – СУ

СЫ – СЫ – СЫ – СЫ – СЫ

СЭ – СЭ – СЭ – СЭ – СЭ

 

• АС – АС – АС – АС – АС

ОС – ОС – ОС – ОС – ОС

ИС – ИС – ИС – ИС – ИС

УС – УС – УС – УС – УС

ЕС – ЕС – ЕС – ЕС – ЕС

ЯС – ЯС – ЯС – ЯС – ЯС

ЮС – ЮС – ЮС – ЮС – ЮС

ЁС – ЁС – ЁС – ЁС – ЁС

 

• АСА – АСА УСА – УСА ОСА – ОСА ИСА – ИСА

АСО – АСО УСО – УСО ОСО – ОСО ИСО – ИСО

АСУ – АСУ УСУ – УСУ ОСУ – ОСУ ИСУ – ИСУ

АСЫ – АСЫ УСЫ – УСЫ ОСЫ – ОСЫ ИСЫ – ИСЫ

 

• АСА – УСА – ОСА – ИСА

АСО – УСО – ОСО – ИСО

АСУ – УСУ – ОСУ – ИСУ

АСЫ – УСЫ – ОСЫ – ИСЫ

 

• СА: сад, сани, сапоги, сарафан, сальто

СО: сок, сон, сом, Соня, сова, солнце

СУ: суп, сумка, судно, сустав, сундук

СЫ: сын, сыт, сыр

 

• Свобода, скула, спутник, стадо, скат
• Коса, оса, маска, мост, хвост, посуда, куст

 

• Ананас, каркас, нос, мыс, пояс, автобус

Логопед: А теперь давай попробуем составить словосочетания! Перед тобой лежат картинки, в названиях которых есть звук [С].

Логопед раскладывает карточки, на которых нарисованы предметы, птицы и животные, в названия которых есть звук [С] (сумка, солнце, самолёт, оса, мост, ананас и тд).

Логопед: Оля, тебе нужно брать 1 карточку и придумывать какое-то действие или предложение с тем, что нарисовано! (Например, нарисовано Солнце – сегодня Солнце светит ярко; Самолёт – мы с мамой летали на самолёте). Когда называешь слово со звуком [С], старайся тянуть его немного дольше (Сссссолнце).

• 1. Подведение итогов занятия

Логопед: Оля! Сегодня мы с тобой познакомились со звуком [С]! Сделали гимнастику, поиграли в игры! Ты умница, благодарю тебя за занятие! А ты поблагодари сову Соню за помощь! До скорой встречи!

 

 

Список используемых источников

1. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. —— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. — 112 с. + цв. вкл. 40 с
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 224 с. – (Библиотека логопеда-практика).
3. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание». –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.: ил

Опубликовано: 07.02.2021