Образовательная деятельность Тема: Лиса, заяц и петух (младшая группа)

Автор: Чукова Виктория Владимировна

Организация: МБДОУ №Детский сад № 34 «Радуга»

Населенный пункт: Псковская область, г. Псков

 

 

Дата

12.12.2016

Конспект ОД по образовательной области

(указать ведущую образовательную область)

Художественно-эстетическая образовательная область

Возрастная группа

Вторая младшая

Тема

Лиса, заяц и петух

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, речевое развитие

Программные задачи

Образовательные:

Освоение действий замещения персонажей сказки по заданному признаку (цвету); формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы; обогащать словарь детей: лубяной, избушка, коса.

Развивающие:

развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы, развивать память на запоминание повторяющихся выражений персонажей сказки; развивать речь детей, воображение.

Воспитательные:

прививать любовь к художественному слову; воспитывать умение сопереживать персонажам сказки и желание помочь им.

 

Способы организации детей

 

Сидя на ковре, сидя за столами, стоя.

Оборудование

Демонстрационный, раздаточный материал

Книга. Кружки одинакового размера, но разные по цвету: белый (заяц), оранжевый (лиса), красный (петух), серый (собаки), коричневый (медведь). Картинки животных (лиса, заяц, петух, собаки, медведь). Домик.

Словарная работа

Активный: избушка

Пассивный: коса

Понятийный: лубяной, посечь

Предварительная работа

Рассматривание иллюстраций к сказке «Лиса, заяц и петух»; дидактическая игра «Кто это может быть?», строительство снежного домика лисы

 

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя

Луб - пласт, кусок коры липы, вяза
и нек - рых других лиственных деревьев вместе с волокнистой внутренней частью. Прил. лубовый, -ая, -ое, лубяной, -ая, -ое и лубочный.

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.

Посечь, -еку, -ечешь; -сек, -секла и (устар.) -сек, -секла; -секший и
-секший; -сеченный (-ен, -ена) и (устар.) -сеченный; -секши и -секши; сов.,
кого-что (разг.).
1. То же, что пересечь.

2.Высечь несильно, слегка (устар.).

3. Иссечь, изрубить (обычно многое, многих). П. саблей.

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход ОД:

Этап

Методы, формы, приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

Организационный момент

Прием привлечения внимания

Воспитатель появляется с необычной книгой.

 

Дети сидят на ковре.

 

Мотивационно-ориентированный, побудительный этап

(проблема)

Беседа воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение стихотворения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа воспитателя с детьми.

 

 

Воспитатель говорит детям о том, что у него есть необычная книга со сказкой, показывает ее детям.

Просит детей объяснить, чем эта книга не похожа на другие.

- Да, это необычная книга. Здесь вместо персонажей сказки - белые кружки. И чтобы рассказать ее, нам нужно узнать, какие персонажи живут в этой сказке. Послушайте стихотворение – загадку и если будете внимательно слушать, то догадаетесь, как называется эта сказка.

 

Воспитатель читает детям стихотворение.

- Зайка наш в избушке жил,

Никогда он не тужил, Песню весело он пел

И на дудочке дудел.

Но лисичка постучала

Зайку нашего прогнала.

Теперь зайка грустный ходит

Себе места не находит.

И собаки, и медведь

К зайцу нашему приходят

И ни с чем они уходят.

Лишь петух ему помог.

И теперь живут в дому

Припеваючи, в ладу.

 

- Да, это сказка «Лиса, заяц и петух». Вы уже с этой сказкой знакомы, я ее вам читала. Сегодня мы будем пересказывать эту сказку.

 

Дети заинтересовались книгой, просят рассказать сказку.

 

  • рассматривают книгу и обращают внимание на то, что на ее страницах вместо персонажей сказки – белые кружки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают стихотворение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин

Практический этап

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распределение кружков между всеми персонажами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пересказ сказки с использованием действия замещения персонажей сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

 

 

 

 

Использование действия замещения в обратном порядке.

Воспитатель приглашает детей пройти к столам.

- А помогут нам рассказать сказку разноцветные кружки. Воспитатель обращает внимание детей на кружки, которые лежат на столах.

 

- Рассмотрим их, какого они цвета.

Я думаю, что серый кружок – это собаки. У них густая может быть и серая шерсть, острые зубы и громкий голос.

Воспитатель просит детей назвать, какого цвета кружок будет вместо каждого персонажа.

- Теперь мы назвали всех персонажей сказки, назвали цвет кружка, которым он будет в сказке, и пришло время нам ее рассказать. Сегодня вы будете рассказывать сказку вместе со мной, показывая нужный кружок. Когда я буду говорить о лисе, вы покажете кружок какого цвета? И т.д.

После распределения кружков между всеми персонажами воспитатель рассказывает сказку и закрывает в книге белые кружки цветными. В процессе рассказа напоминает детям о новых словах этой сказки (лубяная избушка, «… хочу лису посечи…»).

 

По окончании рассказа слышится плач.

- Дети, вы слышите? Что это? Как вы думаете, кто так громко плачет? Почему?

Воспитатель ведет детей к домику, откуда доносится плач.

Воспитатель отвечает за животных.

- Не хотим мы быть кружочками, мы хотим быть как прежде с хвостиками и ушками. Верните нас в нашу сказку.

 

Воспитатель предлагает всем детям показать, как ходит каждый из героев сказки.

 

Воспитатель с детьми возвращается к столам.

Следит за работой детей, задает вопросы по содержанию сказки, побуждает детей проговаривать повторяющиеся выражения персонажей.

Дети занимают места за столами. Перед каждым ребенком набор кружков разного цвета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети называют цвет кружка и характеризуют персонажа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

Дети слушают рассказ воспитателя, показывают нужный кружок по ходу сказки, когда речь идет о соответствующем персонаже и внимательно следят за действиями воспитателя (исправляют его «ошибки»).

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

Подходят к домику, открывают дверцу и обнаруживают внутри персонажей сказки. Спрашивают, почему они плачут.

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют движения.

 

 

 

Дети заменяют цветные кружки в книге на персонажей сказки, отвечают на вопросы воспитателя, проговаривают повторяющиеся выражения персонажей.

11 мин

Заключительный этап

 

По окончании воспитатель хвалит детей за работу, говоря о каждом ребенке, интересуется, что понравилось больше всего, какие чувства испытывают дети к персонажам сказки.

- Дети, а лисичку вам жалко? Она осталась без домика, где она теперь будет жить? Я думаю, ледяную избушку она больше не захочет, ведь весной такая избушка снова растает.

 

- Ребята, вы добрые и умные. В следующий раз, мы построим для лисички домик из деревянного конструктора, и лисичка за это будет вам благодарна.

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети предлагают построить домик для лисы.

1 мин

Итого времени

 

 

 

15 мин

 

Литература

  1. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. – М.: Изд. «Педагогика», 1986.
  2. Венгер Л., Дьяченко, О., Тарасова К., Крулехт М. Дошкольное воспитание: программа, направленная на развитие способностей // Дошкольное воспитание, № 2, 1994.

 

 

Опубликовано: 11.02.2017