Дата

.12.2016

Конспект ОД по образовательной области

(указать ведущую образовательную область)

Познавательное развитие

Возрастная группа

Старшая группа (5-6 лет)

Тема

«Путешествие в зимний лес»

Цель

Расширять представления детей о значении леса в жизни человека, используя наглядные модели.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, развитие речи, физическое развитие

Программные задачи

Образовательные:

- закрепить представления детей о характерных особенностях времен года (зима);

- совершенствовать у детей умение восстанавливать целостный образ по отдельным моделям;

- освоение действия использования моделей взаимосвязи растений и животных леса и человека.

- расширять представления детей о значении леса в жизни человека, о природоохранительной деятельности человека.

Развивающие:

- формировать связную речь, умение общаться, обобщать, делать выводы;

- развивать умение четко и последовательно выражать свою мысль, строить простейшие умозаключения;

- упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при познании окружающего мира;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

- формировать навыки поведения в природе.

Способы организации детей

Например: полукругом, ленточным способом, буквой «П», сидя, стоя и Т.Д.

Полукругом, стоя у стола, сидя на стульях, сидя за столами.

Оборудование

Демонстрационный, раздаточный материал

Раздаточный: альбомные листы, карандаши, цветные схемы, пастель.

Демонстрационный: календарь природы, графические рисунки с изображением правил поведения человека по отношению к объектам природы, картина «Путаница», модели признаков времен года.

Словарная работа

Активный:

Пассивный:

Понятийный:

Предварительная работа

Наблюдение в природе.

Беседа о временах года.

Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Угадай правила».

Чтение рассказов, стихов о природе, рассматривание иллюстраций, картин разных времен года.

Работа с календарем природы.

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя

Этап

Методы, формы, приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

Организационный момент

(В уголке природы, на столе стоит картина «Путаница» (по временам года)

Дети вместе с педагогом очень удивляются, откуда эта картина появилась. Около картины – конверт, в нем написано: «Художник – Незнайка, название картины «Путаница», подарок ребятам старшей группы»

В-ль: Картину, которая стоит на столе, нам подарил художник Незнайка, название картины «Путаница». Посмотрите на нее внимательно и скажите, что здесь перепутал художник?

Дети: Художник перепутал времена года.

В-ль: А почему вы так думаете?

Дети: Потому что времена года не могут быть все сразу, они приходят друг за другом, одно время года заменяется другим.

В-ль: Сейчас мы с вами постараемся исправить ошибки художника. Ребята, посмотрите, что у меня стоит на столе?

Дети: Календарь природы.

В-ль: Посмотрите внимательно на календарь природы и скажите, какими цветами обозначены на кругах времена года?

Дети: Белый цвет – зима, зеленый – весна, желтый – осень, красный – лето.

В-ль: Назовите времена года. (дети отвечают)

В-ль: Назовите зимние (осенние, весенние, летние) месяца.

(Дети по очереди их называют)

В-ль: Сколько месяцев в году?

Дети: В году 12 месяцев.

В-ль: Какое сейчас время года? Назовите зимние месяца. Какой месяц первый (второй, третий)?

Дети: Сейчас зима. Зимние месяца: декабрь, январь, февраль.

В-ль: Сейчас мы с вами исправим ошибки художника, назовем признаки зимы и все лишнее уберем. Оставим только то, что относится к зиме.

(дети называют признаки зимы и вместе с воспитателем убирают в фланелеграфа (картины) лишнее).

В-ль: Я хочу вам предложить отправиться в путешествие в зимний лес. Хотите ли вы?

)дети соглашаются)

В-ль: Прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами вспомним что нельзя делать в лесу, если вы его друзья.

(В-ль вместе в с детьми обсуждает правила поведения в лесу)

Проводится дидактическая игра «Угадай правила». Дети по- очереди берут карточки-схемы, отвечают, что нельзя делать в лесу: разводить костер, ломать ветки, разрушать гнезда, разорять муравейники, ловить насекомых, рвать цветы, бросать мусор и т.д.)

В-ль: Теперь вы знаете правила поведения в лесу. Мы можем отправляться в путешествие по зимнему лесу. Занимайте места в вагончиках. Поезд отправляется.

Поехали (ш-ш-ш) – поезд набирает скорость.

- застучали колеса (так-так-так)

-поезд останавливается.(ш-ш-ш)

В-ль: Вот мы и приехали в зимний лес. Выходите из вагончиков. Ребята, посмотрите как красиво в зимнем лесу. Чем пахнет лес?

Дети: Снегом, холодом, елками, свежестью, деревьями.

В-ль: что изменилось в лесу? Какого цвета снег?

Дети: Деревья все в снегу, снег белого цвета, блестит, искрится, скрепит,…

В-ль: Какие звуки вы слышите в лесу?

Дети: Скрип снега, треск веток, вой ветра, шорох.

В-ль: Давайте погуляем по лесу, полюбуемся красотой зимнего леса.

Физкультминутка.

Мы пришли в зимний лес.

Сколько здесь вокруг чудес:

Вот и зайка прискакал,

От лисы он убежал.

Серый волк по лесу рыщет,

Он себе добычу ищет.

Только мишка спит в берлоге,

Так всю зиму и проспит.

(Дети выполняют движения, имитируя животных)

В-ль: Вам понравилось в зимнем лесу? А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

(Дети садятся в вагончики). Поехали.

В-ль: Вот мы и вернулись в детский сад. А теперь при помощи графических моделей расскажем о зиме, лесе.

(Дети по очереди отвечают и поясняют свой ответ по моделям)

В-ль приглашает Старичка-Лесовичка, который хочет узнать, что детям известно о лесе. Он просит назвать лесных обитателей (в качестве подсказки можно использовать картинки с изображением растений и животных леса)

В-ль: Кто назовет их больше всех, тот получит приз от Старичка (шишку или желудь)

Лесовичок хочет выяснить, дружны ли ребята в группе, помогают ли друг другу; как спрашивают о том, как они думают, дружно ли живут в лесу. Просит привести примеры.

В-ль помогает детям, выставляя волшебные картинки.

Старичок –Лесовичок обобщает, что все в лесу дружат и помогают друг другу. Он предлагает подумать, а дружат ли лес и человек? Вначале обсуждается, что дает лес человеку

1. Ягоды, орехи, грибы, лекарственные травы)- в-ль показывает картинки с изображением даров леса. Дети называют их, рассказывают, как их правильно собирать, почему нельзя рвать в большом количестве, с корнем)
2. Древесину (дети называют вещи, сделанные из дерева, рассматривают предметы).
3. Хорошее настроение, эстетическое наслаждение.

В-ль рассказывает о том, что любуясь красотой леса художники создают прекрасные картины (показывает пейзажи леса в разные сезоны), поэты пишут стихи (зачитывает стихи о лесе), композиторы сочиняют музыку.

Затем проводится беседа о том, как человек помогает лесу и его обитателям.

В-ль подводит детей к выводу (лес и человек нужны друг другу). Старичок-Лесовичок просит детей нарисовать ему на память картину о дружбе леса и человека. Дети делятся на 2 подгруппы: первая изображает, как лес помогает человеку, вторая – как человек помогает лесу.

Для того, чтобы определить, кто о чем рисует, в-ль предлагает в верхней части листа поставить каждому волшебный значок.

В-ль помогает детям придумать модели. Звучит тихая музыка, дети рисуют.

В конце рисования дети рассказывают, что они нарисовали.

После окончания ОД устраивается выставка «Как дружат лес и человек».

Лесовичок награждает ребят значком.

В-ль вместе с детьми подходит к картине

Дети вместе с воспитателем подходят к картине

Мотивационно-ориентированный, побудительный этап

(проблема)

.

Практический этап

Заключительный этап

Итого времени

Литература