Изучение особенностей ладо-гармонического языка Н.А. Римского-Корсакова на основе сказочных опер композитора

Автор: Галямова Наталья Николаевна

Организация: МАУ ДО «ДМШ им. Р. М. Глиэра»

Населенный пункт: г. Калининград

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 2024 году отмечается 170-летие великого русского композитора Николая Андреевича Римского - Корсакова. Сорок шесть лет творческой деятельности с 1862 по 1908 год - важнейшая в истории русской музыки эпоха. Сначала «балакиревское» время, затем годы творческой близости с Мусоргским, далее - утверждение собственного высокого профессионального мастерства, и наконец, приобщение к новым течениям музыки 20 века. Верещагин писал Глазунову: «Что бы это такое у нас было, когда бы не существовало Римлянина? Вычеркните его из нашего времени, и вся история новейшей музыки получила бы другой характер и физиономию, много бы у ней рук и ног не было бы… У таких сильных и могучих богатырей, как он, найдется и времени, и возможности и на чужое и на свое – и на службу благородную другим, и на возведение своего собственного чудесного здания…» Таким образом, творчество Римского- Корсакова - живая история русской музыки в ее устремлениях и достижениях. Результаты его работы - огромные массивы музыки, необъятный материал для исследования.

«Композитор должен крепко держать во власти свое звуковое войско, иначе оно его одолеет». Великий труженик Николай Андреевич Римский – Корсаков обладал большой организованностью и конструктивностью музыкального языка, в том числе и ладо - гармонического. В. Каратыгин говорил, что у него «душа Моцарта», а « ум Сальери». Задачу он ставил перед собой грандиозную. Ни много, ни мало - мировое признание русской профессиональной музыки. Гармонической палитре Римского – Корсакова свойственны и нарочито архаические приемы и новейшие достижения ладо- гармонического мышления. Он решительно обновил свой ладо - гармонический язык, вырастил его из народно- песенных корней и оснастил богатством средств современной профессиональной музыки. Всё творчество Н.А.Римского -Корсакова, как верно заметил Н.К.Рерих, шло «в восходящем аккорде». Неукротимый дух новаторства его по ступеням совершенствования, и, начав свой путь как представитель «Могучей кучки», Римский-Корсаков завершил его вдохновенным творческим взлётом, претворив поиски искусства нового века. Источником новаторского гармонического языка композитора явились сложные колористические средства М.И. Глинки и Ф.Листа, отчасти, Р. Вагнера. Себя он гордо называл «русланистом». Из писем начала 60-х годов : « В России музыка только что начала с Глинки свое развитие, и все русские музыканты не идут, а летят вперед… Я бы должен поддержать это развитие музыки в России, из меня вышло бы многого…» Развитие ладо – гармонического Римского - Корсакова продиктовано требованиями эпичности, картинности, сказочности его оперных полотен. «В сущности, мой род - это сказка, былина и непременно русские». Прослеживаются две тенденции развития его гармонии: первая - усиление национального своеобразия гармонии. Это достигается привлечением натуральных ладов народной музыки, широким использованием переменных функций, плагальных оборотов, модальных кадансов. Вторая тенденция — усиление роли гармонии в создании конкретных музыкальных характеристик, в том числе отрицательных или фантастических. Это вызывает автономизацию, выделение отдельных гармонических оборотов или созвучий, иногда лейтаккордов портретного или изобразительного характера. По терминологии Римского- Корсакова в его сказочных операх для сцен реальных типичен «строгий диатонический гармонический стиль» для сцен фантастических – «изысканный хроматический стиль». «Вероятно, во всем мире не найдется человека, более меня не верящего во всё сверхъестественное, фантастическое, призрачное, или же загробное, и, однако, как художник я именно это и люблю больше всего. А обряд? Что может быть несноснее обряда?… И, однако, мало ли обрядного я сам с такой любовью изображал в музыке?»

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

В настоящее время большое внимание уделяется задачам формирования коммуникативной компетенции учащихся. Важно представить учащимся возможность мыслить, решать проблемы, рассуждать над путями решения этих проблем, с тем, чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции – формирования и формулирования этих мыслей.

Методическая разработка «Изучение особенностей ладо - гармонического языка Н.А. Римского - Корсакова ставит своей целью синтезировать знания учащихся по темам «Творчество Н. Римского- Корсакова» в курсе музыкальной литературы и « Лады народной музыки. Аккорды» в курсе сольфеджио. Материалом для исследования служит обзор девяти сказочных опер композитора при более глубоком изучении опер «Снегурочка» и «Садко» в рамках учебной программы.

Задачи лекции - беседы:

• исследовать два направления развития ладо – гармонического языка Римского- Корсакова (1-Старинные лады и развитие диатоники. 2-Новые симметричные лады и усиление хроматики)
• изучить особенности его так называемого «Цветного слуха» и составить спектр тональностей на опорной схеме - клавиатуре.
• пополнить слуховой багаж учащихся умением распознавать лады народной музыки, плагальные гармонические обороты, альтерированные аккорды.
• приобрести практические навыки игры на фортепиано гамм симметричных ладов, цепи уменьшенных септаккордов и увеличенных трезвучий, тритоновых секвенций.
• научиться художественно и выразительно исполнять музыкальные номера из опер ( домашнее задание)
• решения поставленных задач необходимо формирование трех творческих групп учащихся. Первая группа – «Архаисты», приверженцы традиции, специалисты по старинным ладам, диатонике, плагальным гармониям в сказочных операх. Вторая группа – «Модернисты», апологеты нового, знатоки симметричных ладов, хроматики и усложнения тональности. Третья группа –«Синестетики», работающая в течении урока над созданием цветного спектра тональностей. Предварительно учащиеся каждой группы получают домашние задания - поиск терминологии в музыкальных словарях и в источниках информационных ресурсов, сбор иллюстративного материала для создания совместной презентации, подготовка к исполнению на фортепиано и пения музыкальных номеров из опер и другие, изучение краткого содержания и истории создания опер. Обязательным условием проверки знаний учащихся является проведение музыкальной викторины ( слуховой и «сухой» - то есть по нотному тексту). По окончании урока составляется хронологическая таблица сказочных опер с указанием жанра оперы, основных действующих лиц, источника либретто. Формируется музыкально - терминологический словарик. Делаются выводы по спектральному анализу тональностей на опорной схеме – клавиатуры. Делается заключение о единстве ладо-гармонического стиля композитора, о ее опоре на модальный принцип (на основе классификации гармонических техник Ю. Холопова в статье «Канун Новой музыки. О гармонии Римского-Корсакова»).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (5,2 МБ)

Опубликовано: 19.09.2025