I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. 1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа кружковой работы "Юный конструктор" разработана для детей средней группы дошкольного образовательного учреждения.

Она направлена на развитие у детей конструктивных навыков, творческого мышления, воображения и мелкой моторики через работу с различными материалами: деревянным конструктором, природным материалом и бумагой.

Актуальность программы:

В современном мире, где технологии развиваются стремительно, важно не забывать о развитии базовых навыков, которые закладывают основу для дальнейшего обучения и развития ребенка. Конструирование является одним из таких фундаментальных видов деятельности. Оно позволяет детям:

• Развивать пространственное мышление: учиться видеть и понимать взаимосвязи между частями и целым, ориентироваться в пространстве.

• Формировать логическое мышление: планировать свои действия, анализировать результат, находить решения.

• Стимулировать творческое воображение: придумывать новые образы, воплощать свои идеи в жизнь.

• Развивать мелкую моторику и координацию движений: работать с мелкими деталями, развивать ловкость пальцев.

• Формировать усидчивость и целеустремленность: доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности.

• Развивать коммуникативные навыки: работать в команде, делиться идеями, помогать друг другу.

Программа "Юный конструктор" предлагает комплексный подход к развитию этих навыков, используя разнообразные материалы, каждый из которых имеет свои уникальные возможности:

• Деревянный конструктор: способствует развитию пространственного мышления, логики, умения следовать инструкциям и создавать устойчивые конструкции.

• Природный материал: развивает наблюдательность, учит видеть красоту в окружающем мире, стимулирует творческое воображение и мелкую моторику при работе с мелкими деталями (шишки, желуди, листья, веточки).

• Бумага: предоставляет безграничные возможности для создания объемных фигур, аппликаций, оригами, развивая мелкую моторику, аккуратность и творческое мышление.

  2. Цели и задачи реализации Программы

Цель Программы: Создание условий для развития конструктивных способностей, творческого мышления, воображения и мелкой моторики детей средней группы через освоение различных видов конструирования с использованием деревянного конструктора, природного материала и бумаги.

Задачи Программы:

Образовательные:

• Формировать у детей представления о различных видах конструкторов и их возможностях.

• Обучать детей основам конструирования из деревянных деталей: соединять элементы, создавать простые и устойчивые постройки.

• Знакомить детей с разнообразием природного материала и способами его использования в конструировании (создание аппликаций, объемных поделок).

• Обучать детей приемам работы с бумагой: складывание, вырезание, склеивание для создания различных поделок.

• Формировать умение работать по образцу, схеме и по собственному замыслу.

• Расширять словарный запас детей, связанный с конструированием (деталь, соединение, конструкция, форма, размер, цвет, объем и т.д.).

Развивающие:

• Развивать пространственное мышление, глазомер, координацию движений рук и пальцев.

• Развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать.

• Стимулировать творческое воображение, фантазию, оригинальность мышления.

• Развивать усидчивость, аккуратность, целеустремленность.

• Развивать познавательный интерес к процессу конструирования и окружающему миру.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к процессу созидания.

• Формировать навыки сотрудничества, умение работать в паре и в небольшой группе, делиться материалами и помогать друг другу.

• Воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам.

• Формировать эстетический вкус, умение видеть красоту в созданных поделках.

  3. Принципы реализации Программы

Реализация рабочей программы кружковой работы "Юный конструктор" осуществляется на основе следующих принципов:

• Принцип системности и последовательности: Обучение строится от простого к сложному, от освоения базовых навыков к более сложным конструкциям и творческим задачам. Материалы и виды деятельности интегрируются, дополняя друг друга.
• Принцип наглядности и доступности: Использование разнообразных наглядных пособий (образцы, схемы, иллюстрации), демонстрация приемов работы, доступное объяснение материала с учетом возрастных особенностей детей.
• Принцип активности и самостоятельности: Создание условий для активного участия детей в процессе конструирования, поощрение самостоятельного выбора материалов, тем и способов создания поделок.
• Принцип индивидуализации и дифференциации: Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, его темпа развития, интересов и уровня подготовки. Предоставление возможности для самовыражения и реализации творческого потенциала.
• Принцип игровой деятельности: Организация занятий в игровой форме, использование сюрпризов, загадок, сказочных сюжетов для поддержания интереса и мотивации детей.
• Принцип связи с жизнью и практикой: Использование в конструировании образов из окружающей жизни, сказок, мультфильмов. Создание поделок, которые могут быть использованы в игре или для украшения группы.
• Принцип развития и обучения: Программа направлена не только на освоение конкретных навыков, но и на общее развитие личности ребенка: его познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей.

Возрастные особенности детей средней группы (4-5 лет)

Дети средней группы характеризуются следующими особенностями, которые учитываются при реализации программы:

Познавательная сфера:​​​​​​​

• Активно развивается наглядно-образное мышление. Дети лучше понимают и запоминают информацию, представленную в виде образов, предметов, действий.

• Начинает формироваться словесно-логическое мышление, но оно еще тесно связано с наглядностью.

• Расширяется круг представлений об окружающем мире, предметах, явлениях.

• Развивается внимание, но оно еще неустойчивое, легко отвлекается.

• Память преимущественно механическая, но начинает развиваться и смысловая.

• Активно развивается воображение, дети любят придумывать, фантазировать.

Двигательная сфера:​​​​​​​

• Совершенствуются движения рук, развивается мелкая моторика. Дети уже могут выполнять более сложные действия с мелкими предметами, но еще нуждаются в тренировке.
• Улучшается координация движений.
• Повышается выносливость, но занятия не должны быть слишком продолжительными.

Социально-эмоциональная сфера:​​​​​​​

• Развиваются навыки общения со сверстниками и взрослыми. Дети учатся договариваться, делиться, проявлять эмпатию.
• Формируется самооценка, дети начинают осознавать свои возможности и достижения.
• Эмоции становятся более разнообразными и управляемыми.
• Появляется интерес к совместной деятельности.

Игровая деятельность:​​​​​​​

• Ведущим видом деятельности остается игра. Конструирование интегрируется в игровую деятельность, становится ее частью.
• Дети любят играть по правилам, но еще нуждаются в руководстве взрослого.
• Появляется интерес к сюжетно-ролевым играм, в которых конструирование может служить средством создания игровых атрибутов.

Учитывая эти особенности, занятия кружка "Юный конструктор" строятся с акцентом на игровую мотивацию, наглядность, практическую деятельность и постепенное усложнение задач.

1. 5. Содержание Программы (краткое описание)

Программа "Юный конструктор" включает в себя работу с различными материалами:

"Волшебный деревянный конструктор": Дети осваивают базовые принципы соединения деталей, учатся строить простые объекты (башни, домики, машинки) по образцу и по собственному замыслу. Особое внимание уделяется развитию пространственного мышления и умению создавать устойчивые конструкции. "Природные чудеса своими руками": Этот блок направлен на развитие

наблюдательности и творческого подхода к использованию природных материалов. Дети учатся создавать аппликации из листьев, создавать объемные поделки из шишек, желудей, веточек, развивая мелкую моторику и эстетический вкус.

"Бумажные фантазии": Здесь дети знакомятся с различными техниками работы с бумагой: складывание (оригами), вырезание, скручивание, склеивание. Они создают плоские и объемные фигуры, открытки, игрушки, развивая аккуратность, точность движений и воображение.

Программа предусматривает постепенное усложнение задач, переход от простых моделей к более сложным, от индивидуальной работы к совместному конструированию.

1. 6. Формы организации образовательной деятельности

Образовательная деятельность в рамках кружковой работы "Юный конструктор" будет осуществляться в следующих формах:​​​​​​​

• Занятия-практикумы: Основная форма работы, где дети под руководством педагога осваивают новые приемы конструирования, работают с материалами, создают поделки. Занятия носят преимущественно практический характер, с элементами объяснения, показа и самостоятельной работы.
• Игровые занятия: Занятия, построенные на основе игровых сюжетов, сказок, загадок. Игровые элементы помогают поддерживать интерес детей, делают процесс обучения более увлекательным и естественным.
• Экскурсии и наблюдения: наблюдение за объектами окружающего мира, которые могут послужить источником вдохновения для конструирования (например, наблюдение за деревьями для создания поделок из природных материалов).
• Выставки детских работ: Организация мини-выставок по итогам тематических занятий или в конце определенного периода. Это способствует повышению самооценки детей, стимулирует их к дальнейшему творчеству и позволяет родителям увидеть результаты работы.
• Совместная деятельность: Организация работы в парах или небольших группах для выполнения более сложных конструкций или проектов. Это способствует развитию коммуникативных навыков, умения договариваться и сотрудничать.
• Творческие мастерские: Свободное время, когда дети могут самостоятельно выбрать материалы и создать поделку по собственному замыслу, используя полученные навыки.
• Конкурсы и викторины: Проведение небольших конкурсов на лучшую поделку по определенной теме или викторин, связанных с конструированием, для стимулирования активности и соревновательного духа.

Методы и приемы реализации Программы

Для достижения поставленных целей и задач будут использоваться следующие методы и приемы:

Словесные методы:

Беседа: Обсуждение тем, связанных с конструированием, с использованием наглядности, вопросов, стимулирующих познавательную активность.

Объяснение: Доступное и четкое объяснение правил работы с материалами, приемов конструирования.

Рассказ: Использование рассказов, сказок, историй, связанных с тематикой занятий, для создания эмоционального фона и мотивации.

Инструктаж: Пошаговое объяснение действий при выполнении конкретной поделки. Вопросы: Стимулирующие, уточняющие, проблемные вопросы для активизации мыслительной деятельности детей.

Наглядные методы:

Демонстрация: Показ педагогом приемов работы, образцов готовых поделок, схем. Образец: Использование готовых образцов для подражания и анализа.

Схемы и чертежи: Простые схемы и рисунки, иллюстрирующие последовательность действий при создании конструкций.

Иллюстрации и картинки: Использование изображений, связанных с тематикой занятий, для развития воображения и формирования представлений.

Практические методы:

Конструирование по образцу: Дети создают поделки, ориентируясь на готовый образец.

Конструирование по схеме: Дети следуют простым схемам и рисункам для создания конструкций.

Конструирование по замыслу: Дети самостоятельно придумывают и создают поделки, используя полученные навыки и материалы.

Игровые упражнения: Выполнение заданий в игровой форме, направленных на развитие определенных навыков (например, "построй самую высокую башню", "собери букет из листьев").

Моделирование: Создание моделей объектов из различных материалов.

Экспериментирование: Поощрение детей к самостоятельному поиску способов соединения деталей, комбинирования материалов.

Методы стимулирования и мотивации:

Похвала и поощрение: Отмечание успехов детей, их стараний и достижений. Создание ситуации успеха: Подбор заданий, соответствующих возможностям детей, чтобы каждый мог почувствовать себя успешным.

Сюрпризные моменты: Введение неожиданных элементов в занятия (например, появление нового материала, загадка, связанная с темой).

Соревновательный элемент: Организация небольших соревнований (в дружественной форме) для повышения активности.

Проблемные ситуации: Постановка перед детьми задач, требующих поиска решения (например, "как сделать так, чтобы башня не упала?").

Приемы работы с природным материалом:

Сбор и сортировка: Организация прогулок для сбора природного материала, обсуждение его свойств.

Подготовка материала: Очистка, сушка, сортировка собранного материала. Использование клея и пластилина: Демонстрация способов крепления природных элементов.

Создание композиций: Формирование целостных изображений из природных материалов.

Приемы работы с бумагой:

Складывание (оригами): Пошаговое обучение складыванию простых фигур.

Вырезание: Обучение безопасным приемам работы с ножницами, вырезание по контуру, вырезание симметричных фигур.

Скручивание, сминание, разрывание: Использование различных техник для создания текстур и форм.

Склеивание: Демонстрация способов аккуратного склеивания деталей. Приемы работы с деревянным конструктором:

Соединение деталей: Демонстрация различных способов соединения (вставлять, накладывать, скреплять).

Построение по вертикали и горизонтали: Обучение основам строительства. Создание устойчивых конструкций: Объяснение принципов устойчивости.

Использование различных форм и размеров: Поощрение к комбинированию элементов

1. 8. Срок реализации программы – 1 год:​​​​​​​