Организация проектной деятельности в школе. Лаборатория удивительных наук

Автор: Колтунова Инна Евгеньевна

Организация: МОУ «СОШ №82» г. Саратова

Населенный пункт: г. Саратов

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Школьная научно-методическая лаборатория «Лаборатория удивительных наук»» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

XXI век – это время перемен, когда государству нужны люди, способные применить нестандартные решения, умеющие творчески мыслить и успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовывать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

В Концепции модернизации российского образования ставится задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования».

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот запрос времени является идея компетентностно-ориентированного образования. Метод проектов является одним из главных в деятельностной технологии обучения, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Технология проектной деятельности по своей дидактической сущности нацелена на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению собственного выбора».

Проектная деятельность (особенно когда выполняется индивидуальный проект) дает возможность учителю учитывать особенности каждого ребенка. Еще одним плюсом проектной деятельности является приобретение новых знаний и опыта в интересующей ученика сфере и возможность сиюминутного применения их на практике. В этой ситуации процесс обучения превращается в осознанный активный поиск, присвоение и применение новых знаний. Это и есть те приращения в знаниях, умениях и навыках, ради которых организуется проектная деятельность и которые в дальнейшем дети будут легко переносить на все виды урочной и внеурочной деятельности.

Для обучения учащихся 5-х классов такому виду деятельности, как работа над проектами, разработана программа внеурочной деятельности Школьная научно-методическая лаборатория «Лаборатория удивительных наук».

Цель программы: развитие познавательных интересов, творческих и коммуникативных, предметных и метапредметных способностей обучающихся.

Задачи:

• формирование у учеников способностей к организации своей деятельности по средствам освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД;
• формирование навыков работы над проектом, соблюдая все этапы проектной деятельности (проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, презентация, самооценка и рефлексия);
• формирование и развитие навыков работы с различными источниками информации;
• повышение уровня мотивации к учебной деятельности через метод проектов.

Участники лаборатории

Участниками школьной научно-методической лаборатории «Лаборатория удивительных наук» являются обучающиеся 6-х классов. Руководителями направлений лаборатории являются учителя –предметники. К реализации проектов привлекаются другие учителя, педагог-психолог, педагог-библиотекарь, а также работники музыкальной школы, библиотек, руководители музеев, родители и т.д.

Планируемые результаты освоения программы

Освоение программы школьной научно-методической лаборатории вносит значимый вклад в достижения личностных результатов:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• развитие умения не создавать конфликтов и учиться находить выходы из спорной ситуации;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в условиях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных безопасных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными задачами и технологиями;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

направление «технология»:

• ознакомление обучающихся с материалами и приспособлениями для работы с фетром;
• приобретение первоначального опыта практической деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико - технологическими умениями и проектной деятельностью.

направление «наглядная геометрия»:

• приобретение навыка изготовления разверток и конструирования моделей призмы, пирамиды, цилиндра;
• умение анализировать и находить практическое применение изученным свойствам геометрических фигур; развивать речевые умения, математическое мышление;

направление «география»:

• приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации; фиксации информации с помощью инструментов ИКТ;
• приобретение обучающимися опыта проектной деятельности; работы в команде; разрешении конфликтных ситуаций; публичного выступления по проблемным вопросам; общения с другими представителями социальных групп;

направление «иностранный язык»:

• развитие навыков начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• умение воспринимать на слух и полностью понимать аудиозапись, речь учителя.

направление «литература»:

• развитие литературных способностей школьника;
• развитие литературного интереса.
• формирование сценических и риторических навыков.
• воспитание эстетического и художественного вкуса.
• воспитание любви к чтению.

направление «экология»:

• проявление интереса в исследовании родословной знакомых растений;
• развитие навыка различать дикорастущие и культурные растения, изучить их родословную культурных сельскохозяйственных растений;
• развитие навыка объяснять на примерах прямое и опосредованное влияние климата на произрастание растений;
• освоение экологической грамотности, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, сравнение, классификация, добыча информации в открытом информационном пространстве);
• определение характера взаимоотношений человека с природой, нахождение примеров влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

направление «информатика»:

• создание каждым учащимся своего оригинального продукта, который будет сочетать в себе элементы, разработанные с всех возможностей Scratch. Главным критерием оценки будет качество выполнение и работы, правильность примененных средств, а также оригинальность способа достижения цели.
• получение дополнительных навыков работы с компьютером, которые в будущем могут быть использованы как в личных целях, так и профессиональных.

Содержание программы.

Программа состоит из двух частей: теоретической и практической. Реализация программы проходит в 3 этапа.

Ι этап –«Организационный»: обучающиеся выбирают темы проектов в соответствии с кругом своих интересов в изучении данного направления.

ΙΙ этап –«Основной»: обучающиеся реализуют проекты в совместной деятельности с соблюдением всех этапов проекта, а именно: проблематизация, целеполагание, планирование, реализация, презентация, самооценка и рефлексия.

III этап – «Заключительный» - рефлексивный (защита проекта, проведение открытых мероприятий).

Программа предусматривает выполнение одного проекта всеми участниками проектной группы. При этом каждая проектная группа выполняет свой микропроект в рамках данного.

Список информационной литературы:

1. Алексеева А.А., Сирота О.С. Знаете ли вы Великобританию? – Книжный дом, 2016.
2. Винявская В.М. Английский язык: Страноведение. – Феникс, 2009.
3. Гапонов А.Б, Возна О.М. Страноведение. – Новая Книга, 2015.
4. Кауфман К.И и М.Ю. Страницы Британской истории. – ТИТУЛ, 2017.
5. Кнодель В.М. Great Britain. – Дрофа, 2009.
6. Леонович О.А. Страноведение Великобритании. – Книжный дом, 2009.
7. Павлоцкий В.М. Great Britain: Monarchy, History. – KAPO, 2006.
8. Andrews R, Brown J, Lee P, Reid D. Britain. – Rough guides, 2006.
9. http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2016/03/03/programma-individualno-gruppovyh-zanyatiy-po
10. http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/09/13/test-po-stranovedeniyu-the-united
11. Васильев М.В. Достопримечательности Великобританию – Айрис Пресс, 2018.
12. Васильев М.В. Достопримечательности Лондона. Айрис Пресс, 2009.
13. Голицынский Ю.Б. Great Britain - СПб.: КАРО, 2018.
14. Ошуркова И.М. Школьный англо – русский страноведческий словарь.-Дрофа, 2002.
15. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)
16. А.Ликум Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)
17. Программа «Учусь создавать проект» http://gigabaza.ru/doc/24370.html
18. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty (09.03.11)
19. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс]http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
20. Е.С. Полат. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». – М., 2015
21. Полат Е.С. «Метод проектов: история и теория вопроса», журнал «Школьные технологии». – 2016 - №6 – с. 43 – 47
22. «Технология организации проектной и исследовательской деятельности», РГПУ им. Герцена – Санкт- Петербург, 2007
23. М.А.Ступницкая «Что такое учебный проект». – М., «Первое сентября», 2017
24. http://standart.edu.ru/
25. http://nsportal.ru/fgos-v-nachalnoi-shkole/vneurochnaya-deyatelnost-v-ramkakh-fgos-
26. Ивановская Т. Игрушки и аксессуары из фетра. Рипол классик, 2012.
27. Кнаке Ж. Картины из фетра своими руками. Ниола-Пресс, 2012.
28. Фантазии из фетра [Текст] / Юлия Ленгина. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 110, [1] с.: ил. – (Город мастеров)
29. https://vk.com/mkfetr
30. М. Веннинджер Модели многогранников. – М.: Мир, 1974.
31. Гончар В.В. Модели многогранников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.
32. Н.Я.Виленкин За страницами учебника математики: арифметика, алгебра, геометрия. – М.:Просвещение, 1996.
33. Энциклопедический словарь юного математика. – М.:Педагогика, 1985.
34. Математика: Школьная энциклопедия. – М.:Педагогика, 2003.
35. Популярный энциклопедический иллюстрированный словарь. – М.:Олма- пресс, 2004.
36. И.М.Смирнова В мире многогранников: кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1995.
37. Волошинов А.В. Математика и искусство. – М.: Просвещение, 1992.
38. Глейзер Г.И. История математики в школе. IX–X классы. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983.
39. Мир математики: в 40 т. Т. 1: Фернандо Корбалан. Золотое сечение. Математический язык красоты. – М.: Де Агостини, 2014.
40. Мир математики: в 40 т. Т. 23: Клауди Альсина. Тысяча граней геометрической красоты. Многогранники. – М.: Де Агостини, https://ru.wikipedia.org/wiki
41. http://www.ref.by/refs/49/9863/1.htm
42. http://www.sernam.ru/book_e_math.php?id=78
43. http://xreferat.ru/54/2666-1-mnogogranniki.html
44. «Гигиена окружающей среды», под ред. Г,И. Сидоренко. М. Медицина,1985г.
45. «Гигиена города» Г.П. Зарубин, Ю.В. Новиков, м. Медицина,1986г.
46. «Здоровье человека -социальная ценность», Ю.П. Лисицын, А.В.Сахио, М. Мысль, 1989г.
47. Интернет-ресурс «Изучаем Scratch» [http://odjiri.narod.ru]
48. Интернет-ресурс «Scratch» [http://scratch.ucoz.net]
49. Борович П.С. Бутко Е.Ю. Учебное пособие «Среда программирования Scratch»
50. Голиков Д., Голиков А., «Книга юных программистов на Scratch», Издательство «Smashwords»

Календарно-тематические планирования

направление «информатика»- «Создание презентаций»:

№п/п	Тема	план	факт
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Ведение
2	Компьютер и его составляющие. Повторение. Программы.
3	Знакомство с программой PowerPoint
4	Основные возможности программы PowerPoint
5	Самостоятельная работа
6	Составление простейшей презентации
7	Творческий Проект. «Это я»
8	Работа с текстом.
9	Знакомство с текстовым редактором Word
10	Знакомство с графическим редактором Paint
11	Добавление в презентацию картинок, арт текстов.
12	Самостоятельная работа
13	Творческий проект. «Мой класс»
14	Добавление эффектов анимации в презентацию
15	Самостоятельная работа
16	Творческий Проект. «Моя семья»».
17	Составление презентации с вложениями. Гиперссылки
18	Творческий Проект. (По выбору)
19	Компьютерная анимация. Ситуации, в которых она применяется.
20	Знакомство с программами для создания анимации.
21	Знакомство с программой «Мульти - пульти». Что можно сделать с помощью этого конструктора мультфильмов.
22	Запуск программы. Окно программы. Коллекция ресурсов.
23	Термины и порядок действий. Пример создания фильма.
24	Операции с фильмами: создание, открытие, сохранение, удаление, перемещение по кадрам, сохранение и просмотр фильма как любого видеофильма, выход из программы.
25	Операции с фоном: выбор, передвижение, удаление.
26	Операции с предметами и актёрами. Выбор актёра или предмета и его действия, удаление и передвижение, смена действия, анимация.
27	Операции с текстом. Ввод текста, передвижение, изменение, анимация и удаление текста.
28	Операции с музыкой и звуками. Выбор музыки и звуков, изменение громкости и времени звучания. Запись голосового сопровождения. Действия с микшерским пультом.
29	Создание мультфильма, анимированной картинки или мультконцерта.
30	Защита проектов
31	Защита проектов
32	Защита проектов
33	Защита проектов
34	Защита проектов
35	Защита проектов

 

направление «экология»- «Зеленая родословная»:

№п/п	Тема	план	факт
1	Что можно исследовать? Распределение микро тем. Работа в библиотеке.
2	Место происхождения и дикие предки культурных сельскохозяйственных растений
3	Биологические особенности сельскохозяйственных растений
4	Применение информационных технологий в исследовании
5	Пшеница – главный хлеб.
6	Селекционная работа. Деятельность Н.И. Вавилова
7	Матушка- рожь.
8	Летопись ржи
9	Ячмень – культура всех широт
10	Обсуждение микро тем проекта. Самостоятельное исследование учащихся.
11	Овес – дающий силу Геркулеса
12	Рис – сын воды и Солнца
13	Агротехника и система орошения
14	Просо – культура больших возможностей
15	Кукуруза – заморская пришелица
16	Гречка – исконно русская культура
17	Соя – фабрика белка и жира.
18	Горох – универсальная культура
19	Обсуждение микро тем проекта. Самостоятельное исследование учащихся
20	Картошка – «Второй хлеб»
21	Сахар из земли – сахарная свекла
22	Лен тем силен, что всех одевает
23	Хлопок – «белое золото»
24	Подсолнечник – цветок Солнца
25	Обсуждение микро тем проекта. Самостоятельное исследование учащихся.
26	Напиток, дающий бодрость – кофе.
27	Чай не пил – какая сила?
28	Влияние климата на растения
29	Работа в микрогруппах
30	Оформление презентации.
31	Подготовка публичного выступления
32	Анализ исследовательской деятельности
33	Защита проекта « Зеленая родословная».
34	Подготовка к фото выставке.
35	Фотовыставка «Зеленая родословная».

 

направление «литература» - «Литературный калейдоскоп»:

№ п/п	Тема	Дата
		план	факт
1	Вступительная беседа о прочитанных ранее книгах
2	Знакомство с произведениями курса кружка
3	Экскурсия в школьную библиотеку
4	Основные вопросы, поднятые в произведениях для детей. Беседа
5	Ф.М.Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке». Обсуждение
6-7	Просмотр фильма. Обсуждение
8	Искусство иллюстрации. Занятия по технике рисунка
9	Презентации по книге. Инсценирование рассказа
11-12	А.Рыбаков «Кортик» Просмотр фильма. Обсуждение
13	Презентации по книге. Инсценирование
14-15	А.Рыбаков «Бронзовая птица» Просмотр фильма. Обсуждение
16	Презентации по книге. Инсценирование
17-18	В.П.Катаев «Сын полка» Просмотр фильма. Обсуждение
19	Презентации по книге. Инсценирование
21-22	Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» Просмотр фильма. Обсуждение
23	Презентации по книге. Инсценирование
24-25	В.К.Железников «Чучело». Просмотр фильма. Обсуждение
26	Презентации по книге. Инсценирование
27-28	В.Гюго «Гаврош». Просмотр фильма. Обсуждение
29	Презентации по книге. Инсценирование
30-31	Ж.Верн «Дети капитана Гранта». Просмотр фильма. Обсуждение
32	Презентации по книге. Инсценирование
33	Конкурс иллюстраций и презентаций
34	Итоговое занятие
35	Праздник «Литературный калейдоскоп»

 

направление «иностранный язык»- «Праздничный календарь Великобритании»:

№		план	факт
1	Вводное занятие. Знакомство с осенними английскими праздниками и традициями. Беседа об английских праздниках и традициях. Аудирование речи учителя и участие в беседе.
2	Даты и праздники Великобритании. Знаменательные даты истории. Знакомство с историей праздников (просмотр мультимедийной презентации) Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.
3	Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Великобритания (презентация). Географическое положение, флаг, герб, гимн, карта. Просмотр видеофильма.
4	Странные британские обычаи и британские приметы.
5	Развитие умений чтения и говорение по теме «Хеллоуин» Викторина «Хеллоуин». Презентация мини-постановки.
6	Сочельник. Правила работы в группе. Работа над составлением сценария. Групповая работа
7	Зимние праздники. Презентация мини-постановки. Обряды в России и Великобритании.
8	Рождество и Новый год. История праздника. Знакомство с историей праздника (просмотр мультимедийной презентации) Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.
9	Расширение знаний по теме «Рождество в Британии, США и России». Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации.
10	День св. Валентина. Подарки в день влюблённых. Знакомство с историей праздника (просмотр мультимедийной презентации) Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. Конкурс Валентинок.
11	Введение лексических единиц и их отработка по теме «День святого Патрика». Отработка лексики по теме «День святого Патрика» Развитие умений чтения и говорения по теме «День святого Патрика».
12	День святого Патрика. Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
13	Знакомство с историей праздника. Введение лексических единиц и их отработка по теме «День благодарения» Развитие умений чтения и говорения по теме.
14	Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Работа над проектом.
15	История праздника «Пасха». Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
16	Подготовка праздника. Работа над сценарием. Оформление стенгазеты. Составление викторины.
17	Традиции праздника весны в Британии. Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
18	Национальный праздник «День Гая Фокса». Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. Просмотр видеороликов по теме.
19	Национальный праздник «День Гая Фокса». Презентация мини-постановки. Презентация .
20	Традиционные праздники, посвящённые дню рождения Шекспира.
21	Знакомство с традициями праздника. Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме и практика письма .
22	Великий Уильм Шекспир. Конкурс творческого перевода и чтения стихов.
23	Из истории смены королевского караула. Дворцовые традиции при королеве Елизавете Второй. День рождения королевы. Поиск информации. Поисковое чтение и работа над созданием презентации.
24	День Матери. Mothers Day. Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
25	Масленница. Блинный день. Pancaks Day.
26	Британские традиции в национальной кухне. Чтение текстов по теме «Британская еда», чтение и составление кулинарных рецептов.
27	Британские традиции в национальной кухне. Чтение текстов по теме «Британская еда», чтение и составление кулинарных рецептов.
28	Игровая программа «Лучшее праздничное блюдо Великобритании». «Кулинарное шоу», обмен рецептами. Составление кулинарной книги рецептов.
29	Первый день мая. May Day. Поиск информации о празднике и его традициях в Интернете. Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
30	Чайный вечер по-английски. Практическое занятие: украшение помещения, сервировка стола. Инсценирование праздника в британской семье.
31	Fathers Day. День отцов. Поиск информации, Работа над составлением мультимедийной презентации. Презентация мини-постановки.
32	День поминовения. Remembrаnce Day. Poppy Day.
33	Британия и британцы. Национальный характер. Интересные факты из жизни британцев. Расширение страноведческих знаний учащихся о столице Великобритании британцах. Просмотр видеофильма «Лондон»
34	Игровое занятие. Праздники и традиции Великобритании. Игровые конкурсы и викторина.
35	Защита проектов по темам.

 

направление «география»- «Моя малая Родина»:

№ п/п	Раздел и тема
1	Краеведение- наука о родном крае.
2	Экскурсия «Природа – наш второй дом»
3	Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России. Работа с географической картой России.
4	Саратовская область – частица России. Флаг, герб, Саратовского региона. Работа с географической картой Саратовской области.
5	Моя малая Родина – город Саратов. Саратов на карте России. Флаг, герб, гимн Саратова
6	Климат. Сезонные изменения погоды в Саратовской области.
7	Растительный мир Саратовского региона. Лиственные и хвойные деревья региона.
8	Животный мир Саратовского региона
9	Птицы родного края.
10	Охранять природу – значит охранять Родину. Заповедники Саратовского края: Национальный парк Хвалынска, Дьяковский лес в Краснокутском районе, природный парк «Кумысная поляна. (виртуальная экскурсия)
11	Знакомство с понятиями «река», «озеро», «болото», «водохранилище». Изучение озер и рек Саратовского района.
12	Полезные ископаемые Саратовского региона.
13	Что дает наш край стране?
14	Экскурсия в краеведческий музей. Знакомство с экспозицией «Природа, растительный и животный мир Саратовского региона»
15	Охраняемые памятники природы. Саратовской области.
16	Город, в котором я живу.
17	Экскурсия в краеведческий музей. Знакомство историей возникновения родного города. Работа с документами об истории родного города.
18	Исторические места города Саратова
19	Экскурсия по городу на тему «История города в названиях улиц».
20	Беседа со старожилами об истории родного города
21	Саратовцы в годы Великой Отечественной войны
22	Люди, прославившие город Саратов.
23	Особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры родного города
24	Конференция «Достопримечательности родного города» (выступления воспитанников)
25	Сквозь столетия. Знакомство с историей возникновения родного края.
26	Исторические корни нашего края. Легенды и предания.
27	Саратовский край – сокровищница культурно – исторических памятников.
28	Современная Саратовская область.
29	Географические названия населенных пунктов нашей местности.
30	Роль музея в жизни человека. Основные социальные функции музеев.
31	Музеи Саратовской области.
32	Музей изобразительных искусств г Саратова (виртуальная экскурсия)
33	Экскурсия в музей боевой славы, на Соколовой горе. г. Саратова.
34	Знакомство с разделами экспозиции городского краеведческого музея
35	Итоговая викторина. Что узнали о родном крае и городе Саратове? Фотовыставка “Процветай, мой Саратовский край!"

направление «наглядная геометрия» -«Геометрические головоломки»:

1	Занимательная геометрия
2	Что такое головоломка?
3	Виды головоломок
4	Устные головоломки
5-6	Головоломки с предметами. Примеры задач со спичками
7-9	Механические головоломки. Изготовление проволочной головоломки
10-12	Печатные головоломки. Составление ребусов, кроссвордов
13-15	Лабиринты. Составление плана-схемы лабиринта
16	Компьютерные головоломки
17	Геометрические головоломки. История зарождения геометрических головоломок
18	Игра - головоломка «Танграм». Правила геометрической головоломки
19-21	Изготовление элементов головоломки «Танграм» для игры. Применение
22	Конструктор - головоломка «Колумбово яйцо». Правила геометрической головоломки.
23-25	Изготовление элементов головоломки «Колумбово яйцо» для игры. Применение
26-27	Головоломка «Полимино». Виды полимино. Правила геометрической головоломки.
28-29	«Пентамино». Изготовление элементов головоломки для игры. Применение
30	Применение геометрических головоломок в современном мире. Составление отчета
31-32	Изготовление альбома «Геометрические головоломки»
33	Проведение анкетирования на знание и увлеченность геометрическими головоломками. Постройка диаграмм
34	Провести соревнование среди учащихся 5-6 классов
35	Обобщающее занятие

 

направление «технология» -«Работа на швейной машинке. Изготовление швейного изделия»:

 

№	Тема	план	факт
	Поисковый этап
1	Разработка проектного изделия.
2	Выбор темы проекта. Обоснование необходимости изготовления изделия.
3	Формулирование требований к проектируемому изделию.
4-5	Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.
	Технологический этап
6-7	Разработка конструкции и последовательности изготовления изделия.
8	Подбор материалов и инструментов.
9	Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
10-11	Изготовление образцов ручных швов.
12-13	Изготовление образцов машинных швов.
14-15	Конструирование швейного изделия.
16	Моделирование швейного изделия.
17	Раскрой.
18	Подготовка деталей кроя к обработке.
19	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
20	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
21	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
22	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
23	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
24	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
25	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
26	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы
27	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
28	Изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы.
29	Оформление готового изделия.
30	Окончательная обработка изделия. Контроль качества.
	Заключительный этап
31	Окончательный контроль готового изделия.
32	Испытание изделия.
33	Анализ проделанной работы.
34-35	Защита проекта.

1. file0.docx (53,3 КБ)

Опубликовано: 12.07.2025