Тема «Бинарный урок в рамках реализации ФГОС НОО»

Автор: Казанцева Татьяна Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №218

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Бузунова Елизавета Васильевна

Организация: МАОУ СОШ № 218

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В современном образовательном процессе основной организационной формой передачи знаний, умений, навыков является урок. Он может проводиться в традиционной и нетрадиционной форме. При традиционной форме учащийся, как правило, является пассивным объектом обучения.

Современные педагоги постоянно ищут новые формы "оживления" процесса объяснения материала и обратной связи, которые помогут активизировать всех учащихся, повысить их интерес к занятиям и вместе с тем обеспечат быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала. Нетрадиционные уроки - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения.

Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Конечно, весь учебный процесс переводить на "нетрадиционные рельсы" не нужно. Именно традиционный урок должен быть основной формой обучения и воспитания, но разнообразить учебный процесс нестандартными занятиями необходимо, т. к. они помогут активизировать мыслительную деятельность учащихся, развить их творческие способности, повысить мотивированность к учению. А при проведении педагогами открытых уроков нетрадиционная форма занятий всегда будет являться выигрышной, т. к. в нее можно включить и игровые моменты, и оригинальную подачу материала, и различные виды коллективной и групповой работы учащихся. Форм нетрадиционных уроков много. Существующая в педагогической теории их классификация неоднозначна и неполна. Мы выделим следующие виды нетрадиционных уроков:

• уроки-экскурсии;
• уроки-игры (деловые, ролевые (как часть деловых)) (например, уроки-
• суды);
• уроки-дискуссии, круглые столы, диспуты, конференции;
• бинарные уроки;
• уроки-исследования;
• уроки взаимообучения учащихся;
• уроки-соревнования (викторины, конкурсы);
• уроки-семинары.

В основе современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как приковать их неустойчивое внимание к уроку, не принуждая к этому силой?

И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; мы, педагоги, хотим, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.

Образовательная среда в школе представляет собой сложный феномен, обладающий рядом психологических характеристик, которые оказывают влияние на развитие как обучающихся, так и педагогов.

На данный момент основным критерием является характер взаимодействия участников образовательного процесса в этой среде. Однако следует учитывать, что структура образовательной среды включает в себя разнообразные компоненты, такие как спектр используемых образовательных технологий, внеучебные мероприятия, управление учебным процессом, а также партнёрство с внешними образовательными и социальными учреждениями.

Учителя организуют свою работу так, чтобы заинтересовать учеников своим предметом и пробудить у них интерес. Современное методическое мастерство можно оценивать по следующим критериям:

1) разнообразие подходов к преподаванию

2) сочетание различных учебных стратегий

3) индивидуальное отношение к каждому ученику

4) способность ориентироваться на запланированные результаты и осознавать цели обучения.

Бинарный урок — это инновационная форма обучения, в которой осуществляется интеграция знаний из нескольких предметов, и его проводят двое преподавателей. Он считается разновидностью интегрированного урока, охватывающего разные образовательные области.

Главная особенность заключается в том, что решение одной проблемы в рамках одного предмета переходит в изучение другого, что усиливает межпредметные связи. Это совместное творчество педагогов вдохновляет студентов, так как работа на пересечении дисциплин вызывает интерес и повышает мотивацию. Основная цель бинарного урока — создать условия для практического использования полученных знаний и навыков, что в свою очередь даст школьникам возможность ощутить радость от результата своей работы.

Структура такого урока включает анализ учебного материала, совместное планирование и подведение итогов. Бинарные уроки развивают сотрудничество учителей, расширяют кругозор участников, способствуют укреплению связей между предметами и повышают мотивацию изучения, а также помогают развивать навыки самообразования и аналитические способности учеников.

Согласно реализации деятельностного подхода целеполагание для учащихся осуществлялось на основе метода рефлексивной самоорганизации. Учитель смог разъяснить целевые ориентиры урока, сделав их личностно значимыми для каждого ученика; использовал технику снятия напряженности; скорректировал план урока с учетом конкретной учебной ситуации. В результате ученики самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу, что способствовало созданию на уроке ситуации сотрудничества и «ситуации успеха». Дети имели возможность обмениваться информацией; присутствовала свобода слова и мнения. Каждый чувствовал себя созидателем общего творения. Реализация поставленной цели прослеживалась на протяжении всего урока.

 

Список литературы

1. Василевская Г.Н. Бинарный урок: преимущества использования в практической деятельности// http://www.informio.ru/publications/id4282/Binarnyi-urok-preimushestva-ispolzovanija-v-prakticheskoi-dejatelnosti
2. Есаулкова О.В. Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов.// https://mega-talant.com/biblioteka/binarnye-uroki-odna-iz-form-realizacii-mezhpredmetnyh-svyazey-i-integracii-predmetov-84146.html
3. Негатина В.С., Черняк И.Р. Бинарные уроки как одна из форм организации образовательного пространства естественно-математической направленности.

 

Опубликовано: 06.02.2025